Abordagem de conceitos de física no ensino de ciências usando histórias em quadrinhos

Transmitir um conceito considerado pelos alunos de difícil aquisição e fazê-los aprender de forma eficaz, ainda é um desafio, pois quanto mais complexo o assunto, maior é o déficit de aprendizagem. Partindo deste ponto de vista e objetivando minimizar as barreiras inerentes a aprendizagem, propusemos histórias em quadrinhas como uma metodologia eficaz, onde abordou-se conceitos de física ensinados na disciplina de Ciências, particularmente, aqueles inerentes ao cotidiano do aluno. Tais conceitos foram apresentados aos alunos do 9° ano do Ensino Fundamental II de uma escola da rede pública da cidade de Marabá-PA usando uma revista na forma de histórias em quadrinhos contendo conceitos de física. A escolha da revista neste formato e aplicação dessa metodologia são baseadas na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. Dessa forma, considerou-se os conhecimentos prévios dos estudantes de modo a ancorá-los aos novos conhecimentos adquiridos. Além disso, tentou-se proporcionar à prática do professor melhor aplicabilidade no nível da teoria de Ausubel, isto é, unindo o conhecimento teórico ao desenvolvimento de um ensino efetivo e satisfatório, configurando-se como instrumento viabilizador de aprendizagem e, que neste trabalho, foi atrelada à metodologia dos quadrinhos.Transmitir un concepto que los estudiantes consideran difícil de adquirir y lograr que aprendan de manera efectiva sigue siendo un desafío, porque cuanto más complejo es el tema, mayor es el déficit de aprendizaje. Desde este punto de vista y con el objetivo de minimizar las barreras inherentes al aprendizaje, propusimos las tiras cómicas como una metodología eficaz, donde se abordaran los conceptos de física que se enseñan en la disciplina Ciencias, particularmente los inherentes a la vida cotidiana del estudiante. Dichos conceptos fueron presentados a alumnos del 9º año de la Enseñanza Básica II de una escuela pública de la ciudad de Marabá-PA utilizando una revista en forma de historietas que contenían conceptos de física. La elección de la revista en este formato y la aplicación de esta metodología se basan en la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Así, se consideraron los conocimientos previos de los estudiantes para anclarlos a los nuevos conocimientos adquiridos. Además, se buscó dotar a la práctica docente de una mejor aplicabilidad al nivel de la teoría de Ausubel, es decir, uniendo los conocimientos teóricos al desarrollo de una enseñanza eficaz y satisfactoria, configurándose como un instrumento que facilita el aprendizaje y, que en este obra, estuvo ligada a la metodología del cómic.Conveying a concept considered difficult for students to acquire and helping them learn effectively is still a challenge, as the more complex the subject, the greater the learning deficit. From this point of view and aiming to minimize the barriers inherent to learning, comic strips as an effective methodology, where physics concepts taught in the science discipline were approached herein, particularly those inherent to the student's daily life. Such concepts were presented to the students of the 9th year of Elementary School II from a public school in Maraba city, state of Para, using a magazine in form of comics containing physics concepts. The choice of the magazine in this format and the application of this methodology are based on David Ausubel's theory of meaningful learning. Thus, the student's prior knowledge was considered in order to anchor them to the new knowledge acquired. In addition, an attempt was made to provide the teacher's practice with better applicability at the level of Ausubel's theory, that is, uniting theoretical knowledge to the development of effective and satisfactory teaching, configuring itself as an instrument that facilitates learning and, that in this work, was linked to the methodology of comics

Abordagem de conceitos de física no ensino de ciências usando histórias em quadrinhos

Transmitir um conceito considerado pelos alunos de difícil aquisição e fazê-los aprender de forma eficaz, ainda é um desafio, pois quanto mais complexo o assunto, maior é o déficit de aprendizagem. Partindo deste ponto de vista e objetivando minimizar as barreiras inerentes a aprendizagem, propusemos histórias em quadrinhas como uma metodologia eficaz, onde abordou-se conceitos de física ensinados na disciplina de Ciências, particularmente, aqueles inerentes ao cotidiano do aluno. Tais conceitos foram apresentados aos alunos do 9° ano do Ensino Fundamental II de uma escola da rede pública da cidade de Marabá-PA usando uma revista na forma de histórias em quadrinhos contendo conceitos de física. A escolha da revista neste formato e aplicação dessa metodologia são baseadas na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. Dessa forma, considerou-se os conhecimentos prévios dos estudantes de modo a ancorá-los aos novos conhecimentos adquiridos. Além disso, tentou-se proporcionar à prática do professor melhor aplicabilidade no nível da teoria de Ausubel, isto é, unindo o conhecimento teórico ao desenvolvimento de um ensino efetivo e satisfatório, configurando-se como instrumento viabilizador de aprendizagem e, que neste trabalho, foi atrelada à metodologia dos quadrinhos

Catálogo Taxonômico da Fauna do Brasil: setting the baseline knowledge on the animal diversity in Brazil

The limited temporal completeness and taxonomic accuracy of species lists, made available in a traditional manner in scientific publications, has always represented a problem. These lists are invariably limited to a few taxonomic groups and do not represent up-to-date knowledge of all species and classifications. In this context, the Brazilian megadiverse fauna is no exception, and the Catálogo Taxonômico da Fauna do Brasil (CTFB) (http://fauna.jbrj.gov.br/), made public in 2015, represents a database on biodiversity anchored on a list of valid and expertly recognized scientific names of animals in Brazil. The CTFB is updated in near real time by a team of more than 800 specialists. By January 1, 2024, the CTFB compiled 133,691 nominal species, with 125,138 that were considered valid. Most of the valid species were arthropods (82.3%, with more than 102,000 species) and chordates (7.69%, with over 11,000 species). These taxa were followed by a cluster composed of Mollusca (3,567 species), Platyhelminthes (2,292 species), Annelida (1,833 species), and Nematoda (1,447 species). All remaining groups had less than 1,000 species reported in Brazil, with Cnidaria (831 species), Porifera (628 species), Rotifera (606 species), and Bryozoa (520 species) representing those with more than 500 species. Analysis of the CTFB database can facilitate and direct efforts towards the discovery of new species in Brazil, but it is also fundamental in providing the best available list of valid nominal species to users, including those in science, health, conservation efforts, and any initiative involving animals. The importance of the CTFB is evidenced by the elevated number of citations in the scientific literature in diverse areas of biology, law, anthropology, education, forensic science, and veterinary science, among others