Mobilité observée et fluidité sociale en France au fil des cohortes de naissance et selon l’avancée en âge

Cet article analyse l’évolution de la mobilité sociale entre générations dans la société française au fil des cohortes de naissance et selon l’avancée en âge. Une telle approche permet d’étudier précisément l’impact de l’expansion et de la démocratisation de l’enseignement sur les phénomènes de mobilité. Les données proviennent des enquêtes Formation & Qualification Professionnelle conduites en 1970, 1977, 1985, 1993 et 2003. Elles portent sur les hommes de six cohortes de naissance, de la plus ancienne (1906-1924) à la plus récente (1965-1973). Après avoir évoqué les transformations de la mobilité observée (ou des taux absolus de mobilité), l’article se concentre sur les variations de la fluidité sociale (ou des taux relatifs de mobilité). On montre en particulier que l’association statistique entre origine et position sociales s’est affaiblie au fil des cohortes, et qu’il en a été de même pour le lien entre origine sociale et diplôme le plus élevé obtenu comme pour celui entre éducation et position sociale atteinte. La première et la troisième association déclinent aussi avec l’avancée en âge. Par ailleurs, l’association statistique, à éducation contrôlée, entre origine et position sociales est moins forte dans les fractions de population plus diplômées dont l’importance s’est accrue au fil des cohortes. Enfin, l’usage d’une méthodologie proposée par Breen (Social Forces, 2010) permet d’étudier l’importance relative des différents facteurs qui ont pu contribuer à l’augmentation de la fluidité sociale. Pour la cohorte 1945-1954 et comparativement aux cohortes anciennes, la réduction de l’inégalité des chances devant l’école constitue le facteur principal. En revanche, pour les cohortes 1955-1964 et 1965-1973, c’est l’expansion de l’enseignement et l’effet de structure qu’il produit qui devient le facteur primordial. En outre, dans ces deux dernières cohortes, l’effet de la réduction de l’inégalité des chances devant l’école est annulé par un renforcement de l’effet direct, i.e. à diplôme contrôlé, de l’origine sociale.This paper analyzes intergenerational social mobility trends within French society over birth cohorts and across age. Such an approach allows to precisely study the impact of the expansion and democratization of education on mobility phenomena. The data come from the Formation & Qualification Professionnelle surveys conducted in 1970, 1977, 1985, 1993 and 2003. They cover men belonging to six birth cohorts, from the oldest (1906-24) to the most recent one (1965-73). After referring to the transformations of observed mobility (or absolute mobility rates), the paper focuses on changes in social fluidity (or relative mobility rates). In particular, we show that the statistical association between class origin and class destination has weakened over the cohorts, and that a similar trend is also observed for the association between class origin and highest degree obtained as for the one between education and class destination. The first and third associations also decline with advancing age. Furthermore, the statistical association, controlling for education, between class origin and class destination is lower in the most educated fractions of the population whose importance has increased over the cohorts. Finally, a methodology proposed by Breen (Social Forces, 2010) allows studying the relative importance of the different factors that may have contributed to the increase in social fluidity. For the 1945-54 cohort compared to older cohorts, the reduction of inequality of educational opportunity is the main factor. However, for the 1955-64 and 1965-73 cohorts, the expansion of education and the compositional effect it produces becomes the primary factor. Moreover, in the last two cohorts, the effect of the reduction of inequality of educational opportunity is cancelled by a strengthened direct, i.e. controlling for education, effect of class origin

Mobilité entre générations et fluidité sociale en France:Le rôle de l'éducation

À partir des enquêtes Formation – Qualification Professionnelle (INSEE) de 1970, 1977, 1985, 1993 et 2003, cet article analyse l’évolution de la mobilité sociale entre générations et de la fluidité sociale en France pour les hommes et femmes nés entre 1906 et 1973. Il établit que l’association statistique entre classe d’origine et classe de destination est plus faible dans les cohortes récentes que dans les cohortes anciennes, et montre aussi que la même association s’atténue avec l’avancée en âge, c’est-à-dire au fil de la carrière professionnelle. Il établit enfin que le changement relatif à l’éducation a joué un rôle-clé dans l’accroissement de la fluidité sociale. Dans la cohorte 1945-1954, la réduction de l’inégalité des chances scolaires constitue le facteur principal et l’expansion de l’enseignement le facteur secondaire pour expliquer la réduction de l’inégalité des chances sociales, mais l’importance relative de ces deux facteurs est inversée dans les cohortes 1955-1964 et 1965-1973

La nomenclature EGP (Erikson, Goldthorpe & Portocarero) et sa mise en œuvre en Europe

Cette communication établit un large tour d'horizon du Goldthorpe Class Schema, ou EGP Class Schema, ou encore CASMIN Class Schema. Conçu par John Goldthorpe à la fin de la décennie 1970 pour analyser la mobilité sociale en Grande-Bretagne dans une perspective générale de structuration en termes de classes sociales, le schéma des positions de classe a ensuite évolué à l'occasion d'un premier travail comparatif entre l'Angleterre, la France et la Suède, puis d'un programme européen de grande ampleur. La communication présente l'histoire de ce développement progressif ainsi que son soubassement théorique - des situation sur le marché et situation de travail empruntées à Lockwood, à la théorie ultérieure de la relation d'emploi. Elle évoque enfin les tests de validité qui ont été conduits de même que la façon dont le Class Schema a été implémenté sur des données d'enquête, y compris les données françaises, conduisant ainsi à un large usage européen

Mobilité observée et fluidité sociale en France de 1977 à 2003

Cet article propose une étude de la mobilité sociale intergénérationnelle en France pour les hommes et les femmes, à partir des quatre dernières enquêtes « Formation et qualification professionnelle » conduites par l’Insee en 1977, 1985, 1993 et 2003. Elle est menée dans la nomenclature des groupes socioprofessionnels, et sous le double aspect de la mobilité observée (taux absolus de mobilité) et de la fluidité sociale (taux relatifs de mobilité). Les tableaux d’analyse détaillés pourront, le cas échéant, être utilisés dans des activités pédagogiques

Concilier intérêt pour la science et intérêt pour la société : pour une sociologie positive:Études en sociologie de la stratification sociale et de l'éducation

Dans son intervention liminaire à son Habilitation à Diriger des Recherches, l'auteur explicite ce qu'il appelle la "sociologie positive" qui fonde son intérêt pour les recherches sociologiques menées sur des temps longs, au service de questions de société contemporaines, notamment la mobilité sociale et les inégalités d'éducation

À propos d’un ouvrage peu connu dans la sociologie française : Making it count. The improvement of social research and theory de Stanley Lieberson

Il est probablement assez peu fréquent que les volumes de Mélanges publiés in memoriam d’un auteur et d’un collègue trop tôt disparu fassent explicitement mention des débats scientifiques, éventuellement vifs, dans lesquels celui-ci a pu être impliqué. Au risque de surprendre, mais en espérant ne pas choquer, c’est pourtant le point de départ que j’adopterai dans cette contribution en évoquant le vif échange paru en 1995 dans American Journal of Sociology entre Philippe Besnard et Stanley Lie..

L’évolution du recrutement social des cadres en France (1953-2003) : l’ouverture plutôt que la clôture sociale ?

Cette approche qui s’intéresse au recrutement social dans la catégorie des cadres montre que, comme en Grande-Bretagne, l’expansion des postes de cadres s’est accompagnée d’une diversification des origines sociales de ceux-ci, notamment pour les hommes

Quelques aspects de la statistique en sociologie, 1950-2010

L’article argumente que, dans la sociologie empirique contemporaine qui se fonde sur des enquêtes quantitatives à large échelle, l’analyse de la variabilité et de l’inégalité est à la fois conduite et révélée dans le cadre de l’usage d’un modèle statistique. Cet argument est illustré par la présentation de trois exemples importants issus de la littérature empirique sur la stratification sociale : l’usage de l’analyse en pistes causales pour le développement du modèle de l’acquisition du statut dans la sociologie américaine des années 1960 et 1970 ; l’usage du modèle multi-niveau pour l’analyse des effets contextuels ou de voisinage sur le devenir des individus dans la recherche en sciences sociales des années 1990 ; l’usage des modèles log-linéaire et log-multiplicatif d’un tableau de contingence pour mettre au jour et analyser les tendances temporelles de l’inégalité des chances sociales devant l’enseignement au sein d’une société.The paper argues that, within contemporaneous empirical sociology based on large-scale quantitative surveys, the analysis of variability and inequality is both embedded and revealed in the framework of a statistical model. This argument is illustrated with the presentation of three important examples in the empirical literature on social stratification: the use of path analysis for the development of the status attainment model in the 1960s and 1970s American sociology; the use of the multilevel model for the analysis of contextual and neighborhood effects on individual outcomes in the 1990s social science research; the use of the log-linear and log-multiplicative models for contingency tables to discover and analyze historical trends in inequality of educational opportunity within a country

Les élèves étrangers ou issus de l'immigration dans l'école et le collège français. Une étude d'ensemble

Tous les enfants nés le 5 d'un mois et qui sont entrés au collège en septembre 1989 font l'objet, depuis cette date, d'une observation régulière conduite par la Direction de l'Evaluation et de la Prospective du Ministère de l'Education nationale. Au nombre de 20 000 environ, ils constituent le panel national 1989 d'élèves du second degré. Depuis leur fréquentation de l'école maternelle jusqu'à leur situation actuelle, le déroulement de leur parcours scolaire est connu avec précision. Une telle enquête statistique n'aurait pas été possible sans la collaboration active des chefs d'établissement, des enseignants et du personnel administratif des établissements scolaires, mais aussi des familles des élèves qui ont été interrogées au printemps 1991. Un certain nombre de ces élèves sont étrangers ou issus de l'immigration, que l'on approche cette population par le critère de nationalité, celui du lieu de naissance, le nombre d'années scolaires hors de France, l'ancienneté en France des parents ou la langue parlée à la maison. Le panel national permet une comparaison approfondie de leurs parcours scolaires à ceux de leurs condisciples. A quoi tiennent les redoublements plus fréquents qu'ont connus les enfants étrangers ou issus de l'immigration à l'école élémentaire ? A l'entrée en sixième, quelle est l'ampleur des écarts de performance en français et mathématiques entre ces élèves et leurs condisciples ? Comment s'explique la surreprésentation des enfants étrangers ou issus de l'immigration dans les sections d'éducation spécialisée ? Quel a été leur cheminement dans le collège français ? Sur tous ces aspects, l'analyse du panel national livre nombre de résultats inédits. Sait-on par exemple que les familles immigrées aspirent davantage que les autres familles de même condition sociale à ce que leur enfant poursuive de longues études ? S'il permet de mieux connaître la situation des enfants étrangers ou issus de l'immigration dans l'école et le collège de la France d'aujourd'hui, cet ouvrage livre aussi une analyse plus générale des inégalités de réussite scolaire entre élèves en fonction de leur environnement familial

EU-Silc / SRCV, ambition et apport d'une approche longitudinale et transversale des revenus et des conditions de vie, en France et en Europe

En consacrant ce numéro au dispositif EU-Silc / SRCV ("European Union - Statistics on Income and Living Conditions" / "Statistiques sur les ressources et les conditions de vie"), Économie et Statistique renoue avec une pratique qui date déjà de 2001 où le numéro 349-350 était centré dans son entier sur le Panel européen des ménages. EU-Silc/SRCV s'inscrit en effet dans la montée en puissance, en France comme en Europe et depuis environ trois décennies, des dispositifs longitudinaux d'observation et de suivi des ménages en vue de mieux connaître et analyser les conditions de vie de ces derniers. [Premier paragraphe de l'article