Ketogenic Diet in the Treatment of Gliomas and Glioblastomas

In recent years, scientific interest in the use of the ketogenic diet (KD) as a complementary approach to the standard cancer therapy has grown, in particular against those of the central nervous system (CNS). In metabolic terms, there are the following differences between healthy and neoplastic cells: neoplastic cells divert their metabolism to anaerobic glycolysis (Warburg effect), they alter the normal mitochondrial functioning, and they use mainly certain amino acids for their own metabolic needs, to gain an advantage over healthy cells and to lead to a pro-oncogenetic effect. Several works in literature speculate which are the molecular targets of KD used against cancer. The following different mechanisms of action will be explored in this review: metabolic, inflammatory, oncogenic and oncosuppressive, ROS, and epigenetic modulation. Preclinical and clinical studies on the use of KD in CNS tumors have also increased in recent years. An interesting hypothesis emerged from the studies about the possible use of a ketogenic diet as a combination therapy along with chemotherapy (CT) and radiotherapy (RT) for the treatment of cancer. Currently, however, clinical data are still very limited but encouraging, so we need further studies to definitively validate or disprove the role of KD in fighting against cancer

Currículos de formação de professores de língua portuguesa: instituições autônomas e o poder de sua história

Baseia-se em uma pesquisa interinstitucional que focaliza o âmbito mais amplo em que são formuladas e implementadas as políticas de formação de professores no Estado de São Paulo. Tem por objetivo contribuir para a elucidação das forças presentes em movimentos de reforma curricular nos cursos de licenciatura, cotejando dados e aspectos socioculturais e institucionais circundantes. A análise incide sobre projetos pedagógicos de dois cursos de Letras de duas universidades públicas paulistas. Essas instituições desenvolveram, nos últimos anos, projetos ou ações de formação de professores para a escola básica, e é nesse contexto que se inserem os projetos pedagógicos analisados, que são tomados como exemplos de caminhos diferenciados que as universidades traçam, influenciadas pela história de cada instituição. O procedimento de pesquisa adotado foi a análise documental e o conceito de currículo em processo orientou as reflexões desenvolvidas. Reafirma-se, como em outros estudos, que a necessária integração entre saberes pedagógicos e saberes provenientes da área de referência continua sendo tarefa difícil, que as circunstâncias na criação dos cursos e a formação superposta deixou suas marcas nas instituições e que as tentativas para superá-la constituem exemplos esparsos e não modelos generalizados, o que ressalta a relevância da continuidade das pesquisas sobre o currículo dos cursos de licenciatura

ANALISI DELLE INDAGINI PREVENTIVE GEOLOGICHE, GEOTECNICHE E IDROGEOLOGICHE E DELLE PROCEDURE OPERATIVE PER LO SCAVO DI GALLERIE E LORO INFLUENZA SUI TEMPI E COSTI ESECUTIVI

PROGETTO STRATEGICO CNR GALLERIE - RAPPORTO CONCLUSIV

ANALISI DELLE INDAGINI PREVENTIVE GEOLOGICHE, GEOTECNICHE E IDROGEOLOGICHE E DELLE PROCEDURE OPERATIVE PER LO SCAVO DI GALLERIE E LORO INFLUENZA SUI TEMPI E COSTI ESECUTIVI

PROGETTO STRATEGICO CNR GALLERIE - RAPPORTO CONCLUSIVO

Objetos de ensino: a renovação pedagógica e material da escola primária no Brasil, no século XX

O objetivo deste texto é analisar o papel dos objetos de ensino nas proposições de renovação da escola primária durante o século XX assinalando as mudanças na composição material das escolas tendo em vista os objetos que foram introduzidos e ressaltados como relevantes para a modernização da educação e aqueles que permaneceram ou foram redefinidos em termos de finalidades e usos. Pretende-se, dessa forma, examinar três momentos significativos de implantação de inovações na escola elementar: a modernização pelo método intuitivo na virada do século XIX para o século XX, as proposições da Escola Nova nas décadas de 1930 a 1950 e a renovação representada pela Tecnologia Educacional nas décadas de 1960 e 1970