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Modelo pedag贸gico para el asesoramiento acad茅mico en entornos virtuales de ense帽anza y aprendizaje de la Universidad Aut贸noma del Estado de M茅xico
Get PDFLa relevancia que han adquirido los debates y an谩lisis sobre la pedagog铆a en el marco de los nuevos escenarios educativos conduce a preguntarse por las caracter铆sticas que asume actualmente la asesor铆a en modalidades alternativas y la gesti贸n de entornos virtuales en el proceso de ense帽anza y aprendizaje en nivel superior. Un problema central sobre la discusi贸n de formaci贸n de profesores en la universidad es la calidad de los procesos de actualizaci贸n y el papel de las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n, observ谩ndolas desde la perspectiva de incorporaci贸n como herramientas en el marco del modelo pedag贸gico y no s贸lo como transformaciones en s铆 mismas. A partir de septiembre 2007, la Universidad Aut贸noma del Estado de M茅xico, a trav茅s de los programas educativos en modalidad a distancia, enfrenta la necesidad de transformar la formaci贸n de profesores en esta particularidad, lo cual, de acuerdo con el modelo de innovaci贸n curricular vigente desde 2003, exige la apertura de modalidades alternativas que permitan la transformaci贸n del proceso acad茅mico y formativo, as铆 como la ampliaci贸n de las posibilidades de egreso mediante una educaci贸n productiva, competitiva y de calidad en el 谩mbito nacional e internacional
Modelo pedag贸gico para el asesoramiento acad茅mico en ambientes virtuales de ense帽anza - aprendizaje de la UAEM
No full textLa relevancia que han adquirido los debates y an谩lisis sobre la pedagog铆a en el marco de los nuevos escenarios educativos conduce a preguntarse por las caracter铆sticas que asume actualmente la asesor铆a en modalidades alternativas y la gesti贸n de entornos virtuales en el proceso de ense帽anza y aprendizaje en nivel superior. Un problema central sobre la discusi贸n de formaci贸n de profesores en la universidad es la calidad de los procesos de actualizaci贸n y el papel de las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n, observ谩ndolas desde la perspectiva de incorporaci贸n como herramientas en el marco del modelo pedag贸gico y no s贸lo como transformaciones en s铆 mismas. A partir de septiembre 2007, la Universidad Aut贸noma del Estado de M茅xico, a trav茅s de los programas educativos en modalidad a distancia, enfrenta la necesidad de transformar la formaci贸n de profesores en esta particularidad, lo cual, de acuerdo con el modelo de innovaci贸n curricular vigente desde 2003, exige la apertura de modalidades alternativas que permitan la transformaci贸n del proceso acad茅mico y formativo, as铆 como la ampliaci贸n de las posibilidades de egreso mediante una educaci贸n productiva, competitiva y de calidad en el 谩mbito nacional e internacional
