Influencia de estrategias docentes en la motivación de estudiantes de la carrera de ingeniería forestal de la UTEQ Ecuador 2021

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias docentes en la motivación de estudiantes del II ciclo de la carrera de ingeniería forestal de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador 2021; siendo una investigación por su finalidad aplicada de carácter, correlacional - causal de naturaleza cuantitativa y tipo transversal con diseño no experimental, en una muestra probabilística de 143 estudiantes del II ciclo de la carrera de ingeniería forestal de una universidad de Quevedo, utilizando la técnica para recopilar información como la encuesta basado en dos cuestionarios para ambas variables de estudio. Los resultados determinaron que existió influencia significativa de las estrategias docentes en la motivación de estudiantes del II ciclo de la carrera de ingeniería forestal de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador 2021 (Rho =,508**; p=0.000 <0.01). Asimismo, se determinó influencia significativa entre las estrategias docentes sobre la dimensión motivación intrínseca (Rho = ,581**; p=0.000 < 0.01), y la motivación extrínseca (Rho = ,446**; p=0.000 < 0.01) en estudiantes del II ciclo de la carrera de ingeniería forestal de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador 2021

Influence of teaching strategies on the motivation of students of the forestry engineering career at UTEQ Ecuador 2021

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias docentes en la motivación de estudiantes del II ciclo de la carrera de ingeniería forestal de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador 2021; siendo una investigación por su finalidad básica de carácter, correlacional - causal de naturaleza cuantitativa y tipo transversal con diseño no experimental, en una muestra probabilística de 143 estudiantes del II ciclo de la carrera de ingeniería forestal de una universidad de Quevedo, utilizando la técnica para recopilar información como la encuesta basada en dos cuestionarios para ambas variables de estudio. Los resultados determinaron que existió influencia significativa de las estrategias docentes en la motivación de estudiantes del II ciclo de la carrera de ingeniería forestal de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador 2021 (Rho =,508; p=0.000 &lt;0.01). Asimismo, se determinó influencia significativa entre las estrategias docentes sobre la dimensión motivación intrínseca (Rho = ,581; p=0.000 &lt; 0.01), y la motivación extrínseca (Rho = ,446; p=0.000 &lt; 0.01) en estudiantes del II ciclo de la carrera de ingeniería forestal de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador 2021.The objective of this research study was to determine the influence of teaching strategies on the motivation of students of the II cycle of the forest engineering career of the State Technical University of Quevedo, Ecuador 2021; Being an investigation for its basic purpose of character, correlational - causal of quantitative nature and transversal type with non-experimental design, in a probabilistic sample of 143 students of the II cycle of the forest engineering career of a university in Quevedo, using the technique to collect information such as the survey based on two questionnaires for both study variables. The results determined that there was a significant influence of teaching strategies on the motivation of students of the II cycle of the forest engineering career of the State Technical University of Quevedo, Ecuador 2021 (Rho = .508; p = 0.000 &lt;0.01). Likewise, a significant influence was determined between the teaching strategies on the intrinsic motivation dimension (Rho = .581; p = 0.000 &lt;0.01), and the extrinsic motivation (Rho = .446; p = 0.000 &lt;0.01) in students of the II cycle of the forest engineering career of the State Technical University of Quevedo, Ecuador 2021

Estrategias metodológicas y desempeño escolar de los estudiantes de 10mo año paralelo "A" de la unidad educativa El Empalme, 2020

The research work entitled Methodological strategies and school performance of students in the 10th parallel year "A" of the Educational Unit El Empalme, 2020. The purpose of this study is to determine if the methodological strategies are related to the school performance of the parallel 10th year students "A” of the Educational Unit El Empalme, 2020. It was a correlational and descriptive research, with a non-experimental design. Its sample was 39 students, a survey was applied using a 40-question questionnaire with Likert-scale responses as an instrument. The information collected was tabulated in Excel and processed in Spss v25, showing that the level of the variable methodological strategies reached a score according to the students of 5% high, 95% medium and 0% low, and for the level of the variable school performance it was rated 26% high, 74% high, and 05 low. It is concluded that there is a moderate correlation between methodological strategies and school performance, evidenced with a correlation coefficient of 0.572 and bilateral significance of 0.000. The research hypothesis is accepted: There is a significant relationship between the methodological strategies and the school performance of the 10th parallel year "A" students of the Educational Unit El Empalme, 2020El trabajo de investigación titulada estrategias metodológicas y desempeño escolar de los estudiantes de 10mo año paralelo "A" de la Unidad Educativa El Empalme, 2020. El propósito de este estudio es determinar si las estrategias metodológicas se relacionan con el desempeño escolar de los estudiantes de 10mo año paralelo “A” de la Unidad Educativa El Empalme, 2020. Fue una investigación descriptivo y correlacional, de diseño no experimental. Su muestra fue 39 estudiantes, se aplicó una encuesta utilizando como instrumento un cuestionario de 40 preguntas con respuestas a escala de Likert. La información recolectada fue tabulada en Excel y procesada en Spss v25, arrojaron que el nivel de la variable estrategias metodológicas alcanzó una calificación según los estudiantes 5% alta, un 95% medio y 0% baja, y para el nivel de la variable desempeño escolar fue calificada 26% alta, 74% alta y 05 baja. Se concluye que, existe correlación moderada entre estrategias metodológicas y desempeño escolar, evidenciado con coeficiente de correlación 0.572 y significancia bilateral 0.000. Se acepta la hipótesis de investigación: Existe relación significativa entre las estrategias metodológicas y el desempeño escolar de los estudiantes de 10mo año paralelo “A” de la Unidad Educativa El Empalme, 2020

Estrategia de responsabilidad docente y la calidad de enseñanza educativa en los docentes de la Escuela EEGB “Japón” – Buena Fé, 2020

The research called teaching responsibility strategy and the quality of educational teaching in the teachers of the EEGB School "Japan" - Buena Fé, 2020, aimed to determine the relationship between teaching responsibility and school discipline in the EEGB School "Japan" – Buena Fé, 2020. The development of this research is based on the premise of verifying the relationship of two variables at a given time, considering them important in the process of improving educational quality. It was quantitative type and non-experimental design. A questionnaire with a Likert scale was applied through an online survey that was validated and its reliability analyzed. His sample was 16 teachers who make up the institution. According to the results of the Shapiro-Wilk test for samples less than 50, the statistician used was Sperm's Rho, a correlation coefficient of 0.786 and its significance at the 0.01 level were obtained, thus ruling out the null hypothesis. It is concluded that there is a direct and significant relationship between the variables of teacher responsibility and the quality of educational teaching. The research hypothesis is accepted: There is a significant relationship between teaching responsibility and educational quality at the EEGB School "Japan" - Buena Fé, 2020La investigación denominada estrategia de responsabilidad docente y la calidad de enseñanza educativa en los docentes de la Escuela EEGB “Japón” – Buena Fé, 2020, tuvo como objetivo determinar la relación entre la responsabilidad docente y la disciplina escolar en la Escuela EEGB “Japón” – Buena Fé, 2020. El desarrollo de esta investigación parte de la premisa de comprobar la relación de dos variables en un momento determinado considerándolas importantes en el proceso de mejora de la calidad educativa. Fue tipo cuantitativa y diseño no experimental. Se aplicó un cuestionario con escala de Likert mediante encuesta vía online que fue validada y analizada su confiabilidad. Su muestra fueron 16 docentes que conforman la institución. Según los resultados en la prueba de Shapiro-Wilk para muestras menores a 50 el estadígrafo utilizado fue Rho de Sperman se obtuvo un coeficiente de correlación de 0,786 y su significación al nivel 0,01, descartando así la hipótesis nula. Se concluye existe relación directa y significativa entre las variables responsabilidad docente como la calidad de la enseñanza educativa. Se acepta la hipótesis de la investigación: Existe relación significativa entre la responsabilidad docente y la calidad educativa en la Escuela EEGB “Japón” – Buena Fé, 2020

Aprendizaje cooperativo y el rendimiento académico en estudiantes del primer año de bachillerato unidad educativa soldado Monge-El Empalme, 2020

The present work has the purpose of determining the relationship between cooperative learning and academic performance in a first-year high school student of the soldier education unit Monge of the canton El Empalme, 2020. The research was of a descriptive and correlational type with a non-experimental-transversal design, where the sample of 21 students was considered, who were subjected to a survey that measures cooperative learning from their appreciation of the variable, therefore, the academic performance variable is determined through the documentary compilation of the academic records and valued in levels as established by the MINEDUC. After carrying out the normality test using Shapiro-Wilk, the normality of the data was determined and therefore the statistic used by Pearson's R, where the direct and significant relationship is determined with a correlation of 0.786 and a significance of 0, 01., the results generated from the data processing, the research hypothesis is accepted, determining that there is a relationship between the cooperative learning variables and academic performance.El presente trabajo tiene la finalidad de determinar la relación entre aprendizaje cooperativo y el rendimiento académico en estudiante de primer año de bachillerato de la unidad educativa soldado Monge del cantón El Empalme, 2020. La investigación fue de tipo descriptiva y correlacional de diseño no experimental-transversal, donde se consideró la muestra de 21 estudiantes los cuales fueron sometidos a una encuesta que dimensiona el aprendizaje cooperativo desde su apreciación de la variable, por consiguiente, la variable rendimiento académico se determinó mediante la recopilación documental de las actas académicas y valorada en niveles según lo establecido por el MINEDUC. Después de realizar la prueba de normalidad mediante Shapiro-Wilk se determinó la normalidad de los datos y por ende el estadístico que se utilizó el R de Pearson, donde se determina la relación directa y significativa con una correlación de 0,786 y una significancia de 0,01., los resultados generados del procesamiento de los datos se acepta la hipótesis de investigación, determinando que existe relación entre las variables aprendizaje cooperativo y rendimiento académico