Principais critérios de seleção do conteúdo de aprendizagem em formação de competência linguoculturológica

The formation of the linguoculturological competence is the topical issue in the modern linguomethodical science. In the course of learning, development and education of the school student the role of Russian language as the worldview subject providing the unity and interaction of language, culture and the personality is indisputable. Russian language learning is built with account of the establishing in the linguodidatics of culture-studying approach which allows solving problems of the formation of skills of communication, of the actualization of the meaning-formative, reflexive and other functions of students. In the article the authors study main selection criteria of the learning content at formation of linguoculturological competence of pupils. According to the research authors’ opinion studied in the article selection criteria of the learning material allow defining the character of the didactic material – special texts reflecting history of language and culture. The author’s come to the conclusion that the formation of the linguoculturological competence of the students considers as well the formation of the world picture which is usually regarded as the education belonging to human consciousness and the way of the perception of the surrounding world. Besides, the author’s of the article think that for the formation of linguoculturological competence of pupils it is necessary to use the means of cross-cultural communication: development of speech etiquette, national stereotypes of speech behavior, language units with a national and cultural component of semantics as the sources of extralinguistic information in course of the dialogue of the native and studied languages and cultures.La formación de la competencia linguoculturológica es el tema tópico en la ciencia lingüística moderna. En el curso de aprendizaje, desarrollo y educación del estudiante de la escuela, el papel del idioma ruso como el sujeto de la cosmovisión que proporciona la unidad e interacción del lenguaje, la cultura y la personalidad es indiscutible. El aprendizaje de la lengua rusa se construye teniendo en cuenta el establecimiento en la lingüística del enfoque de estudio de la cultura que permite resolver problemas de la formación de habilidades de comunicación, de la actualización del significado-formativo, reflexivo y otras funciones de los estudiantes. En el artículo, los autores estudian los principales criterios de selección del contenido de aprendizaje en la formación de la competencia linguoculturológica de los alumnos. Según la investigación, la opinión de los autores estudiados en los criterios de selección de artículos del material didáctico permite definir el carácter del material didáctico, textos especiales que reflejan la historia del lenguaje y la cultura. El autor llegó a la conclusión de que la formación de la competencia linguoculturológica de los estudiantes considera también la formación de la imagen del mundo que generalmente se considera la educación que pertenece a la conciencia humana y el modo de percepción del mundo circundante. Además, los autores del artículo piensan que para la formación de la competencia linguoculturológica de los alumnos es necesario utilizar los medios de comunicación intercultural: desarrollo de la etiqueta del habla, estereotipos nacionales del comportamiento del habla, unidades de lenguaje con un componente nacional y cultural de los alumnos. la semántica como fuente de información extralingüística en el curso del diálogo de las lenguas y culturas nativas y estudiadas.A formação da competência linguoculturológica é a questão tópica na moderna ciência lingüística. No decorrer da aprendizagem, desenvolvimento e educação do estudante da escola, o papel da língua russa como sujeito da cosmovisão, proporcionando a unidade e a interação da língua, da cultura e da personalidade é indiscutível. A aprendizagem da língua russa é construída tendo em conta o estabelecimento na abordagem linguodidática da cultura de estudo que permite resolver problemas de formação de habilidades de comunicação, da atualização das funções de significado-formativas, reflexivas e outras dos alunos. No artigo os autores estudam os principais critérios de seleção do conteúdo de aprendizagem na formação da competência linguoculturológica dos alunos. De acordo com a opinião dos autores da pesquisa, estudada nos critérios de seleção de artigos do material didático, é possível definir o caráter do material didático - textos especiais que refletem a história da língua e da cultura. O autor chegou à conclusão de que a formação da competência linguoculturológica dos estudantes considera também a formação do quadro de mundo que é usualmente considerado como a educação pertencente à consciência humana e o modo de percepção do mundo circundante. Além disso, o autor do artigo pensa que para a formação da competência linguoculturológica dos alunos é necessário utilizar os meios de comunicação transcultural: desenvolvimento da etiqueta de fala, estereótipos nacionais de comportamento de fala, unidades de linguagem com um componente nacional e cultural de semântica como fontes de informação extralinguística no decorrer do diálogo das línguas e culturas nativas e estudadas

Semântica de cores em O.E. Poesia de Mandelstam

This article is devoted to the colour picture of the world of O.E. Mandelstam representing the individual poet’s idea of the colour through the system of colour meanings. The analysis of the language expression of the poet’s colour attitude is carried out on the example of the colouratives of black tone which are dominant in his lyric poetry.The analysed ways of the verbalization of author's meanings at the level of contact and distant connections allow revealing cognitive, mental and emotional spheres of the consciousness of the poet as well as allow interpreting the phenomenon of Mandelstam’s Universum as a difficult phenomenon defining his unique character and originality in the Russian literature. It is noted that the text realization of words in the conditions of the poetic discourse leads to the integration of various aspects of reality and reproduces the author's perception of the world based on the indissoluble, interpenetrating unity of the objective and the subjective, the logical and the sensual, the rational and the emotional.The research is done on the synthesis of traditional and modern methods of the analysis of the realization of a poetic word: component, discourse and text analysis of names as well as the cognitive and hermeneutical analysis of the text that allowed to reveal the correspondence between text units, the information coded by them and mental structures or their elements presenting by this information by means of studying of the nature of connections between them.Este artículo está dedicado a la imagen en color del mundo de O.E. Mandelstam representa la idea individual del poeta sobre el color a través del sistema de significados de color. El análisis de la expresión del lenguaje de la actitud del color del poeta se lleva a cabo sobre el ejemplo de los colourativos del tono negro que son dominantes en su poesía lírica.Las formas analizadas de la verbalización de los significados del autor a nivel de contacto y conexiones distantes permiten revelar las esferas cognitivas, mentales y emocionales de la conciencia del poeta, así como permiten interpretar el fenómeno de Universum de Mandelstam como un fenómeno difícil que define su carácter único y originalidad en la literatura rusa. Se observa que la realización textual de las palabras en las condiciones del discurso poético conduce a la integración de diversos aspectos de la realidad y reproduce la percepción del mundo del autor basada en la unidad indisoluble e interpenetrante de lo objetivo y lo subjetivo, lo lógico y lo lo sensual, lo racional y lo emocional.La investigación se realiza sobre la síntesis de métodos tradicionales y modernos del análisis de la realización de una palabra poética: componente, discurso y análisis textual de nombres, así como el análisis cognitivo y hermenéutico del texto que permitió revelar la correspondencia entre texto unidades, la información codificada por ellos y las estructuras mentales o sus elementos que se presentan por esta información mediante el estudio de la naturaleza de las conexiones entre ellosEste artigo é dedicado à imagem colorida do mundo O.E. Mandelstam representa a idéia individual de cor do poeta através do sistema de significados de cores. A análise da expressão da linguagem da atitude da cor do poeta é levada a cabo no exemplo dos colorativos do tom negro que são dominantes em sua poesia lírica.Formas analisados verbalização dos significados do autor no nível de contato e conexões distantes podem revelar áreas poeta consciência cognitivas, mentais e emocionais, e nos permite interpretar o fenômeno da Universum Mandelstam como um fenômeno difícil de definir a sua caráter único e originalidade na literatura russa. Note-se que a realização textual das palavras sobre as condições de discurso poético leva à integração de vários aspectos da realidade e reproduz a visão de mundo do autor com base na unidade indissolúvel e interpenetração da objetiva e subjetiva, a lógica e o sensual, o racional e o emocional.Pesquisa é realizada sobre a síntese de métodos tradicionais e modernas de análise da realização de um componente palavra poética, discurso e análise textual de nomes, bem como análise de texto cognitivo e hermenêutica que destacou a correspondência entre o texto de unidades, informação codificada por eles e as estruturas mentais ou seus elementos que são apresentados por esta informação, estudando a natureza das conexões entre eles

Main selection criteria for learning content. In the formation of the linguistic competence of the students

La formación de la competencia lingüística es el tema de actualidad en la ciencia lingüística moderna. En el curso del aprendizaje, el desarrollo y la educación del estudiante de la escuela, el papel de la lengua rusa como el sujeto de la cosmovisión que proporciona la unidad e interacción de la lengua, la cultura y la personalidad es indiscutible. El aprendizaje del idioma ruso se construye teniendo en cuenta el establecimiento en la lingüística del enfoque de estudio de la cultura que permite resolver problemas de formación de habilidades de comunicación, la actualización de las funciones formativas, reflexivas y otras de los estudiantes. En el artículo, los autores estudian los principales criterios de selección del contenido de aprendizaje en la formación de la competencia lingüística de los alumnos. Según la opinión de los autores de la investigación estudiada en el artículo, los criterios de selección del material de aprendizaje permiten definir el carácter del material didáctico, textos especiales que reflejan la historia de la lengua y la cultura. El autor llegó a la conclusión de que la formación de la competencia lingüística de los estudiantes también considera la formación del cuadro del mundo, que generalmente se considera como la educación que pertenece a la conciencia humana y el modo de percepción del mundo circundante. Además, los autores del artículo piensan que para la formación de la competencia lingüística de los alumnos es necesario utilizar los medios de comunicación intercultural: desarrollo de la etiqueta del habla, estereotipos nacionales de la conducta del habla, unidades de lenguaje con un componente nacional y cultural de La semántica como fuente de información extralingüística en el curso del diálogo de las lenguas y culturas nativas y estudiadas.The formation of linguistic competence is the current topic in modern linguistic science. In the course of learning, development and education of the school student, the role of the Russian language as the subject of the worldview that provides the unity and interaction of language, culture and personality is indisputable. The learning of the Russian language is built taking into account the establishment in linguistics of the culture study approach that allows solving communication skills training problems, updating the formative, reflective and other functions of the students. In the article, the authors study the main selection criteria of the learning content in the formation of the linguistic competence of the students. According to the opinion of the authors of the research studied in the article, the selection criteria for the learning material allow defining the nature of the teaching material, special texts that reflect the history of the language and culture. The author concluded that the formation of the linguistic competence of the students also considers the formation of the world picture, which is generally considered as the education that belongs to the human conscience and the way of perception of the surrounding world. In addition, the authors of the article think that for the formation of the linguistic competence of the students it is necessary to use the intercultural communication media: development of the label of speech, national stereotypes of speech behavior, units of language with a national component and culture of Semantics as a source of extralinguistic information in the course of the dialogue of the languages and cultures native and studied

Wind's Element in the Artistic World of Ivan Bunin: Semantic Strategies and Dominants

The article considers the principles of systematization of the outer world in the author’s individual consciousness of I.A. Bunin and presents the description of personal imaginative nominations of elemental phenomena of nature. The research is based on the synthesis of traditional and modern methods of analysis for realization of a literary word: component, discourse-text analysis of names, as well as cognitive-hermeneutic text analysis, which made it possible to set up a correspondence existing between the units of the text, the information coded by them and the mental structures behind this information, or their elements by studying the character of the connections between them. The analyzed ways of verbalization of the author’s meanings at the level of contact and distant connections allow to reveal the cognitive-mental and emotive spheres of the writer’s consciousness, and also to interpret the phenomenon of Bunin’s Universe as a complex phenomenon that determines its uniqueness and originality in Russian literature. It is noted that the textual realization of words in literary discourse leads to the integration of various aspects of reality and recreates the author’s perception of the world, based on the inseparable, interpenetrating unity of the objective and subjective, the logical and sensual, the rational and emotional. The presented paradigm of the images of wind elicits the properties of its prototype and explicates new properties and attributes of the denotation on the basis of its systemic and non-systemic relationships arisen in the author’s consciousness. On the basis of the considered complex of associativesingsof the element of wind, the authors reveal Bunin’s understanding of the semantic multidimensionality of being, the complexity and versatile relations between man and the world