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pH-Triggered Membrane Insertion of Proteins
Several classes of membrane proteins refold from their original soluble conformations in response to acidification and insert into lipid bilayers. Despite the recent advances in unraveling the molecular mechanisms of pH-triggered insertion of membrane proteins, many aspects of this process remain unknown. In this study we used two proteins that share structural similarities as model systems: the diphtheria toxin translocation domain (T domain) and the anti-apoptotic regulator Bcl-xL. We addressed the following specific questions: (1) Do structurally similar T domain and Bcl-xL share common mechanisms of membrane insertion? (2) What is the role of titratable histidine residues on the late stages of transmembrane insertion of the T domain? (3) How do the physicochemical properties of the lipid bilayer modulate the pH-triggered membrane insertion of Bcl-xL? First, we characterized the main features of the pH-triggered membrane insertion pathway of Bcl-xL using circular dichroism (CD) and a battery of fluorescence-based methods and compared them to those previously determined for the T domain. We demonstrate that both proteins follow distinct membrane insertion pathways despite of the structural similarities of the initial solution and putative final transmembrane folds. Second, we used site-directed mutagenesis and functional and spectroscopic assays to characterize the membrane interactions of the C-terminal histidines of the T domain. We determine that H322 is critical for proper refolding of the N-terminal helices within the membrane, which is critical for the formation of the Open-Channel State of the T domain within the lipid bilayer. Finally, we determined the role of various lipids on the membrane interactions of Bcl-xL using several fluorescence-based techniques. We demonstrate that the initial membrane association of Bcl-xL is modulated by the membrane surface potential, while the transmembrane insertion is regulated by additional properties, e.g. mechanical stress. We conclude that the pH-triggered membrane insertion of proteins can be modulated at multiple levels, including protonation of specific titratable residues and changes in the membrane lipid composition. These differences in the mechanisms of regulation are relevant to the physiological function of the corresponding membrane proteins (e.g., T domain and Bcl-xL)
Impacto de la información asimétrica en el mercado eléctrico colombiano no regulado de largo plazo
Este artĂculo estudia el impacto que la asimetrĂa de informaciĂłn tiene sobre el mercado elĂ©ctrico no regulado colombiano desde una perspectiva teĂłrica esta -- Se analizan los tratamientos que se han hecho en los principales mercados elĂ©ctricos internacionales para solucionar esta imperfecciĂłn de mercado y, a la vez, analiza los resultados obtenidos, donde a partir de las experiencias se proporciona recomendaciones al mercado de energĂa colombiano -- TambiĂ©n se analiza la ResoluciĂłn CREG 035 de 2015 y el cambio que las modificaciones en esta traen para el funcionamiento del sector -- Los resultados obtenidos basados en las experiencias internacionales y la teorĂa econĂłmica indican que el mercado elĂ©ctrico colombiano está experimentando un problema de informaciĂłn asimĂ©trica y esta nueva ResoluciĂłn no ayuda a mitigarl
Minimum 2 Years Outcomes of Powerlifters and Bodybuilders with advanced Glenohumeral arthritis, managed with Stemless aspherical humeral head resurfacing and inlay glenoid
Pensamento crĂtico e sua importância na educação: algumas reflexões
Purpose: This article reviews some conceptions of critical thinking and highlights its importance for education.
Description: First, it presents some philosophical and psychological approaches to critical thinking and their influence in international and national educational policies as a means of fostering active citizenship and in turn sustainable development. Second, it highlights the relation between critical thinking and Content and Language Integrated Learning. Third, the authors of this article insist on the vital role teachers have on developing critical thinking.
Point of view: The concept of critical thinking has been approached by different academicians through history. However they may differ, they all have in common features such as intellectual discipline, integrity, freedom, citizenship, creativity and empathy. Therefore, critical thinking development must be inherent in education as societies need citizens who facilitate their progress. An example of how critical thinking can be developed in education is illustrated through the implementation of CLIL in language classes.
Conclusion: Having in mind that students spend a lot of time in school, teachers are called to help family to develop our students’ critical thinking skills during their regular teaching practices.PropĂłsito: este artĂculo revisa algunas concepciones del pensamiento crĂtico y destaca su importancia para la educaciĂłn. DescripciĂłn: primero, presenta algunos enfoques filosĂłficos y psicolĂłgicos del pensamiento crĂtico y su influencia en las polĂticas educativas internacionales y nacionales como un medio para fomentar la ciudadanĂa activa y, a su vez, el desarrollo sostenible. En segundo lugar, destaca la relaciĂłn entre el pensamiento crĂtico y el Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguas Extranjeras (aicle). En tercer lugar, los autores de este artĂculo insisten en el papel vital que tienen los maestros en el desarrollo del pensamiento crĂtico.
Punto de vista: el concepto de pensamiento crĂtico ha sido abordado por diferentes acadĂ©micos a travĂ©s de la historia. Aunque ellos pueden diferir, todos tienen caracterĂsticas comunes, como la disciplina intelectual, la integridad, la libertad, la ciudadanĂa, la creatividad y la empatĂa. Por lo tanto, el desarrollo del pensa-
miento crĂtico debe ser inherente a la educaciĂłn, ya que las sociedades necesitan ciudadanos que faciliten su progreso. Un ejemplo de cĂłmo se puede desarrollar el pensamiento crĂtico en la educaciĂłn se ilustra a travĂ©s de la implementaciĂłn de aicle en las clases de idiomas.
ConclusiĂłn: teniendo en cuenta que los estudiantes pasan mucho tiempo en la escuela, los maestros están llamados a ayudar a la familia a desarrollar las habilidades de pensamiento crĂtico de nuestros estudiantes durante sus prácticas de enseñanza regulares.Objetivo: este artigo revisa algumas concepções de pensamento crĂtico e destaca sua importância para a educação.
Descrição: em primeiro lugar, apresenta algumas abordagens filosĂłficas e psicolĂłgicas do pensamento crĂtico e sua influĂŞncia nas polĂticas educacionais internacionais e nacionais como forma de promover a cidadania ativa e, por sua vez, o desenvolvimento sustentável. Em segundo lugar, destaca a relação entre pensamento crĂtico e Ensino-Aprendizagem de LĂngua e ConteĂşdos Integrados (clil). Terceiro, os autores deste artigo insistem no papel vital dos professores no desenvolvimento do pensamento crĂtico.
Ponto de vista: o conceito de pensamento crĂtico tem sido abordado por diferentes acadĂŞmicos ao longo da histĂłria. Embora possam diferir, todos eles tĂŞm caracterĂsticas comuns, como disciplina intelectual, integridade, liberdade, cidadania, criatividade e empatia. Portanto, o desenvolvimento do pensamento crĂtico deve ser inerente Ă educação, uma vez que as sociedades precisam dos cidadĂŁos para facilitar seu progresso. Um exemplo de como o pensamento crĂtico pode ser desenvolvido na educação Ă© ilustrado atravĂ©s da implementação do clil em aulas de idiomas. ConclusĂŁo: Dado que os alunos passam muito tempo na escola, os professores sĂŁo chamados para ajudar a famĂlia a desenvolver as habilidades de pensamento crĂtico de nossos alunos durante suas práticas de ensino regulares
C.R.I. Piaget
Trabajo de gradoEl proyecto sobre el Planteamiento zonal de la UPZ N° 13, BAVARIA, ubicada en la localidad de KENNEDY, se encuentra delimitada por la Av. Boyacá al occidente, Av. Calle13 al Norte, Av. de las AmĂ©ricas al Sur y Av. Cra. 68 al Oriente, dentro de esta localidad se ubica la clĂnica Nuestra Señora de la Paz, objetivo de desarrollo de nuestro proyecto en los tres diseños: ArquitectĂłnico, Urbano y Constructivo. Como parte de la ampliaciĂłn y mejora de su infraestructura se implementan un equipamiento que contribuya a la rehabilitaciĂłn de pacientes con problemas cognitivo conductuales y de salud mental. Para realizar este proyecto se debe tener en cuenta programa de rehabilitaciĂłn integral: terapia fĂsica, terapia de rehabilitaciĂłn para la drogadicciĂłn y el alcoholismo, terapias psiquiátricas, centro geriátrico. Sobre el planteamiento urbano se definiĂł la necesidad del desarrollo de movilidad por medio de malla vial intermedia para conectar con la malla vial local y hacer que se presente un fácil acceso a la clĂnica. Crear espacios pĂşblicos de caracterĂsticas lĂşdico y recreativo en el cual se involucren el tema ambiental para los habitantes del sector y los habitantes de la clĂnica tanto internos como visitantes, esto mejorando las condiciones ambientales y paisajĂsticas del sector.PregradoArquitect
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