AN INVESTIGATION OF EFFECT OF COMMUNICATION SKILLS OF CHILDREN WITH DOWN SYNDROME ON NEEDS, ANXIETY AND SOCIAL SUPPORT LEVELS OF THEIR MOTHERS

This study aims to investigate the effect of communication skills of children with Down Syndrome on their mother’s perceptions of needs, anxiety, and social support. The quantitative research method was used in the study, which was performed in the descriptive survey model. 71 mothers who have children between 4-16 years of age, diagnosed with Down Syndrome participated. The research data were collected using Communication Function Classification System (CFCS), Family Needs Survey (FNS), Questionnaire on Resources and Stress for Families with Chronically or Handicapped Members (QRS), and Social Support Scale (SSS). There was a positive significant relationship between CFCS and financial needs and QRS 2 and there was a negative significant relationship with social support. A negative significant relationship was found between QRS 3 and social support.  Article visualizations

Real-world efficacy and safety of Ledipasvir plus Sofosbuvir and Ombitasvir/Paritaprevir/Ritonavir +/- Dasabuvir combination therapies for chronic hepatitis C: A Turkish experience

Background/Aims: This study aimed to evaluate the real-life efficacy and tolerability of direct-acting antiviral treatments for patients with chronic hepatitis C (CHC) with/without cirrhosis in the Turkish population.Material and Methods: A total of 4,352 patients with CHC from 36 different institutions in Turkey were enrolled. They received ledipasvir (LDV) and sofosbuvir (SOF)+/- ribavirin (RBV) ombitasvir/paritaprevir/ritonavir +/- dasabuvir (PrOD)+/- RBV for 12 or 24 weeks. Sustained virologic response (SVR) rates, factors affecting SVR, safety profile, and hepatocellular cancer (HCC) occurrence were analyzed.Results: SVR12 was achieved in 92.8% of the patients (4,040/4,352) according to intention-to-treat and in 98.3% of the patients (4,040/4,108) according to per-protocol analysis. The SVR12 rates were similar between the treatment regimens (97.2%-100%) and genotypes (95.6%-100%). Patients achieving SVR showed a significant decrease in the mean serum alanine transaminase (ALT) levels (50.90 +/- 54.60 U/L to 17.00 +/- 14.50 U/L) and model for end-stage liver disease (MELD) scores (7.51 +/- 4.54 to 7.32 +/- 3.40) (p<0.05). Of the patients, 2 were diagnosed with HCC during the treatment and 14 were diagnosed with HCC 37.0 +/- 16.0 weeks post-treatment. Higher initial MELD score (odds ratio [OR]: 1.92, 95% confidence interval [CI]: 1.22-2.38; p=0.023]), higher hepatitis C virus (HCV) RNA levels (OR: 1.44, 95% CI: 1.31-2.28; p=0.038), and higher serum ALT levels (OR: 1.38, 95% CI: 1.21-1.83; p=0.042) were associated with poor SVR12. The most common adverse events were fatigue (12.6%), pruritis (7.3%), increased serum ALT (4.7%) and bilirubin (3.8%) levels, and anemia (3.1%).Conclusion: LDV/SOF or PrOD +/- RBV were effective and tolerable treatments for patients with CHC and with or without advanced liver disease before and after liver transplantation. Although HCV eradication improves the liver function, there is a risk of developing HCC.Turkish Association for the Study of The Liver (TASL

EXAMINATION TO ATTITUDES OF CLASSROOM TEACHERS TOWARDS EDUCATIONAL EVALUATION PROCESS OF STUDENTS WITH SPECIAL NEEDS

Özel gereksinimli öğrencilerin, eğitsel değerlendirme sürecinde bir takımyasal düzenlemeler bulunmaktadır. Öğretmenlerin, öğrencilerin bireyselgereksinimlerine uygun bir eğitim ortamı oluşturmaları için performansbelirlemede, eğitsel değerlendirme sürecinde, bir takım mesleki yeterliklerile etkili öğretim becerilerine sahip olması gerekmektedir. Betimsel desendenitel araştırma yönteminde gerçekleştirilen bu çalışmada kaynaştırmaortamlarında görevli sınıf öğretmenlerinin, özel gereksinimli öğrencilerinineğitsel değerlendirme süreçleri olan tarama, tanılama, yönlendirme, BEPhazırlama, ilerlemenin kayıt edilmesi ve öğretimsel düzenlemelerhakkındaki görüşleri incelenmiştir. Ankara İli Sincan İlçesindeki bir ilkokulda3. ve 4. sınıflarda görevli 6 sınıf öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşmetekniği ile toplanan veriler, nitel analize uygun bir biçimde analiz edilmiştir.Beş (5) ana ve on üç (13) alt temadan oluşan bulgulara göre öğretmenlereğitsel değerlendirme sonrasında izleme çalışmalarının olmamasından, tanıve değerlendirme çalışmalarında destek hizmet almamalarından ve özeleğitimde ölçme değerlendirme alanıyla ilgili mesleki bilgi düzeylerinin azolmasından kaynaklı sorunlar yaşadıklarını ifade etmişlerdir.Students with special needs have a specific legislations during educational evaluation process and teachers must have positive attitudes and professional competence for arranging the suitable enviroment determinate students’ education performances according their individual needs, preparing a programme based on effective teaching methods, educational arrangements for students with special needs. Descriptive qualitative research method has been used for data collection in this study and classroom teachers who has been inclusion classes participate the research. Purpose of the data collection is analysing attitudes of teachers towasrds screening, diagnosing, advising, preparing İEP, recording the process opinions about educational evaluation. Datas have been collected with 6 teachers of 3. and 4. classes by semi-structure interview in Sincan, Ankara and analysed based on qualitative research methods. According to 5 main and 13 sub themes, classroom teachers have mentioned lack of screening practice after educational evaluation, diagnosis and inadequate suport services during education evaluation and also lack of measurment and assessment cause several proble

Written Language Characteristics of Deaf and Hard of Hearing Students in Terms of the Components of the Language

Hearing has vital importance for language development. Deaf and hard of hearing children have problems in spoken and written language due to hearing loss. The development of written language is directly related to language skills such as listening, speaking, and reading skills. This study aims to evaluate the use of language components in written language in deaf and hard of hearing students. In the study, writing samples of eight deaf and hard of hearing students who continue 4th grade in the school for the deaf were taken and error analysis was conducted. Besides, interviews were made with their classroom teacher about their language development, and in-class observations were conducted. It was seen as a result of the study that deaf and hard of hearing students have significant difficulties in all components of language in written language

Televizyonun çocukların günlük yaşam etkinlikleri üzerine etkisi

Aim: The study was carried out in order to determine the impact of television on the daily activities of 10 to 12- year- old school children with developed abstract reasoning. Methods: The sample of this descriptive study included 291 fourth and fifth grade students, who attended one of the elementary schools in ;Ouml;demiş, and volunteered to participate in the study. Results: The results revealed that 77.5% of the students expressed viewing television, 9.7% of them going to the movies, and 23.4% physical exercising as leisure activities. It was found that 57.2% of the students viewed television for 3-4 hours per week day and 51.2% viewed television for 3-4 hours per weekend day. Of the students, 49.7% had two televisions at their home and 70.3% of them viewed television with their families. When the effects of viewing television were examined, 59.3% of the students indicated that it had negative impacts on their success in the classes; 39.3% of them stated that it had negative impacts on their daily activities. Boredom was the reason expressed by 32.4% of the students as the cause of spending time by the television. Of the children, 22.8% viewed television to gain information and 70.3% were suffering from blurred vision after watching TV for a long time. Conclusion: It was concluded in this study that viewing television had negative impact on success in the classes and on regular daily activities of school children. Wiewing television for a long time may cause complaints of poor vision in children. The daily television viewing time should be followed and arranged by the families and the daily activities of the children can be planned together with themAmaç: Bu araştırma, okul çocukluğu döneminde olan soyut düşünce yeteneği gelişmiş 10 -12 yaş arası çocuklarda televizyonun günlük yaşam etkinlikleri üzerine etkilerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Gereç-Yöntem: Tanımlayıcı tipte olan araştırmanın örneklemini Ödemiş'te Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bir ilköğretim okulunda öğrenim gören ve çalışmaya katılmayı kabul eden ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri (n=291) oluşturmuştur. Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirmek için %77,5’inin televizyon izlediği, %9,7’sinin sinemaya / tiyatroya gittiği, %23,4’ünün spor yaptığı saptanmıştır. Öğrencilerin %57,2’si hafta içi, %51,2’si hafta sonu olmak üzere günde ortalama 3-4 saat televizyon izlemektedir. Katılanların %49,77’sinin evinde 2 televizyon bulunmakta ve %70,3’ü televizyonu ailesiyle birlikte izlemektedir. Televizyon izlemenin öğrenciler üzerindeki etkileri incelendiğinde, %59,3’ü derslerdeki başarısını, %39,3’ü hobilerini, %46,9’u ise günlük etkinliklerini olumsuz yönde etkilediğini belirtmiştir. Öğrencilerden %32,4’ü can sıkıntısı, %22,8’i bilgi edinmek amacıyla televizyon izlediklerini ve %70,3'ü uzun süre televizyon izledikten sonra bulanık görme yakınmasının olduğunu açıklamıştır. Sonuç : Araştırmanın sonucunda, okul dönemi çocukların televizyon izlemenin günlük yaşam etkinliklerini ve ders başarılarını olumsuz yönde etkilediğini düşündükleri ve uzun süre televizyon izlemenin çocuklarda görme yakınmalarına yol açabileceği belirlenmiştir. Ailelerin çocuklarının günlük TV izleme sürelerini izleyip belirlemeleri ve günlük etkinliklerini birlikte planlamaları önerilmektedi

Engellilerde bireyselleşme serüveni

İzmir Üniversiteleri Platformu altında varlığını sürdüren engellilik alt çalışma grubumuz, engelliliğin bilinç yükseltilmesiyle birlikte yaşamın renklerinden biri olarak algılanacağına olan inancıyla çalışmalarına ara vermeden devam ediyor. Düzenlediğimiz toplantıları, gerçekleştirdiğimiz araştırmaları yayımlayarak, yazarak, kağıtla, klavye ile buluşturduğumuzda daha çok kişiye ulaşacağımızdan; bu motivasyon ve enerjimizin hepinize geçeceğinden eminiz. Engelliliğin bir bütün olarak engelli bireyle, ailesiyle, eğitim veren kurumla birlikte evrileceğine, değişip dönüşeceğine inandığımızdan tüm İzmir’de bulunan üniversitelerin engelli birim temsilcileri ile birlikte 3 Mayıs 2019 tarihinde İYTE Yerleşkesi, Teknopark İzmir İnovasyon Merkezi’nde Engellilerde Bireyselleşme Serüveni adlı seminer etkinliğimizi gerçekleştirdik. Biz bu etkinlikte engelliliğin her bir bireyle değişen, yeniden tanımlanan ve bizi tanımlayan bir süreç olduğunu anlatmak, birlikte anlamak istedik. İlk konuşmada Şebnem’le tanışacaksınız. Eğitimin yanında sanatın, edebiyatın sürükleyici gücüyle Şebnem’in bireyselleşme serüvenine şahit olacaksınız. Bireyselleşmenin bazen en sevdiklerinizin kaygısıyla bile mücadele demek olduğunu anlayacaksınız. Zeynep ile birlikte, bedenimiz ve zihnimizin birlikte baş etmeyi öğrenmesi gerektiğine şahit olacaksınız. Hatta engelinizi arkadaşınızmış gibi görme cesaretini gösterebilmeyi öğreneceksiniz. Arda ise bize, hiç bilmediğimiz, gözümüzle görüp anlayamadığımız bir engelin hayata bağlanmaya engel olamayacağını anlatacak. Kısacası konuşmacılarımız engelliliğin bizlerin algı, tutum ve davranışları ile yeniden tanımlanması gerektiğini anlatacak, bireyselleşme serüvenlerini bizlerle paylaşacaklar. Ardından iki genç doktor adayı, engellilik konusunda umut verici araştırma bulgularını paylaşacak ve benim gibi sizler de gelecekten umutlanacaksınız