PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA SOBRE O ENSINO REMOTO NO ENSINO MÉDIO PÚBLICO DE JARÚ-RO

The aim of this research was to understand the perception of mathematics teachers, from the city of Jarú-RO, about the challenges faced in the Return Education (ERE) modality, as well as the methodologies used and an assessment of their teaching practice in virtual and asynchronous activities. The research was carried out with six teachers from the state education network who taught mathematics classes in high school classes during the pandemic. They answered a questionnaire about the challenges and practices used in ERE, which was analyzed to understand how they behaved regarding the tools and procedures used in remote classes. The results showed that teachers had to adapt face-to-face teaching methodologies to ERE. Among the changes is the use of digital platforms to teach classes on social media, in addition to being a way for the student to communicate with the teacher at different times during class times. The resources of digital platforms and the use of social networks, in the teaching process, played a fundamental role in teaching work during the pandemic and, despite the methodological differences for face-to-face teaching, some of them were incorporated and adapted for face-to-face teaching, in order to benefit students’ learning.El objetivo de esta investigación fue comprender la percepción de los profesores de matemáticas, de la ciudad de Jarú-RO, sobre los desafíos enfrentados en la modalidad de Educación Retornada (ERE), así como las metodologías utilizadas y una evaluación de su práctica docente en modalidad virtual. y actividades asincrónicas. La investigación se realizó con seis docentes de la red educativa estatal que impartieron clases de matemáticas en clases de secundaria durante la pandemia. Respondieron un cuestionario sobre los desafíos y prácticas utilizadas en ERE, el cual fue analizado para comprender cómo se comportaron respecto a las herramientas y procedimientos utilizados en las clases remotas. Los resultados mostraron que los docentes tuvieron que adaptar las metodologías de enseñanza presencial a los ERE. Entre los cambios está el uso de plataformas digitales para impartir clases en las redes sociales, además de ser una forma para que el estudiante se comunique con el docente en diferentes momentos durante los horarios de clase. Los recursos de las plataformas digitales y el uso de las redes sociales, en el proceso docente, jugaron un papel fundamental en la labor docente durante la pandemia y, a pesar de las diferencias metodológicas para la enseñanza presencial, algunos de ellos fueron incorporados y adaptados para la presencial. -Docencia presencial, con el fin de beneficiar el aprendizaje de los estudiantes.A presente pesquisa teve por objetivo conhecer a percepção de professores de matemática, da cidade de Jarú-RO, sobre os desafios enfrentados na modalidade de Ensino Remoto (ERE), bem como as metodologias utilizadas e uma avaliação sobre sua prática docente em ambientes virtuais e atividades assíncronas. A pesquisa foi realizada com seis professores da rede estadual de ensino que ministraram aula de matemática nas turmas de ensino médio durante a pandemia. Eles responderam um questionário sobre os desafios e as práticas utilizadas no ERE, que foi analisado para entender como se comportaram quanto às ferramentas e aos procedimentos utilizados nas aulas remotas. Os resultados mostraram que os professores tiveram que adaptar as metodologias do ensino presencial para o ERE. Dentre as mudanças, está o uso das plataformas digitais para ministrar as aulas nas redes sociais, além de ser uma forma de comunicação do aluno com o professor em momentos distintos dos horários das aulas. Os recursos das plataformas digitais e a utilização das redes sociais no processo de ensino, tiveram papel fundamental no trabalho docente durante a pandemia e, apesar das diferenças metodológicas para o ensino presencial, algumas delas foram incorporadas e adaptadas para o ensino presencial, a fim de beneficiar no aprendizado dos alunos.A presente pesquisa teve por objetivo conhecer a percepção de professores de matemática, da cidade de Jarú-RO, sobre os desafios enfrentados na modalidade de Ensino Remoto (ERE), bem como as metodologias utilizadas e uma avaliação sobre sua prática docente em ambientes virtuais e atividades assíncronas. A pesquisa foi realizada com seis professores da rede estadual de ensino que ministraram aula de matemática nas turmas de ensino médio durante a pandemia. Eles responderam um questionário sobre os desafios e as práticas utilizadas no ERE, que foi analisado para entender como se comportaram quanto às ferramentas e aos procedimentos utilizados nas aulas remotas. Os resultados mostraram que os professores tiveram que adaptar as metodologias do ensino presencial para o ERE. Dentre as mudanças, está o uso das plataformas digitais para ministrar as aulas nas redes sociais, além de ser uma forma de comunicação do aluno com o professor em momentos distintos dos horários das aulas. Os recursos das plataformas digitais e a utilização das redes sociais no processo de ensino, tiveram papel fundamental no trabalho docente durante a pandemia e, apesar das diferenças metodológicas para o ensino presencial, algumas delas foram incorporadas e adaptadas para o ensino presencial, a fim de beneficiar no aprendizado dos alunos

ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES DA PLANILHA ELETRÔNICA DO SOFTWARE LIBRE OFFICE NO ENSINO DO CÁLCULO NUMÉRICO

Finding roots with numerical calculation methods requires time to describe iteration by iteration, either manually or through some software, such as Scilab, which needs computational, even simple to know knowledge. On the other hand, Libre Office's spreadsheet allows for iterations to find a root of the function only with basic knowledge of the operation of a computer and spreadsheets. From this perspective, this research aimed to use the Libre Office spreadsheet to obtain an approximate value of the solution of a function, using the iterative method of bisection. For comparison, the bisection iterative process was developed in two distinct ways: first, manually and then by the Libre Office spreadsheet. The results showed that the best accuracy of the root sought was obtained via spreadsheet, due to the amount of decimal places used to approach the root by this procedure, than obtained manually due to the error of roundingEncontrar raíces con métodos de cálculo numérico lleva tiempo para describir iteración por iteración, ya sea manualmente o a través de algún software, como Scilab, que necesita conocimientos de programación de computadoras, incluso si es simple. Por otro lado, la hoja de cálculo de Libre Office le permite realizar las iteraciones para encontrar una raíz de la función solo con conocimientos básicos del funcionamiento de una computadora y hojas de cálculo. En esta perspectiva, la presente investigación tuvo como objetivo utilizar la Hoja de Trabajo de Libre Office para obtener un valor aproximado de la solución de una función, utilizando el método iterativo de bisección. A modo de comparación, el proceso iterativo de bisección se desarrolló de dos maneras distintas: primero, manualmente y luego mediante la hoja de cálculo de Libre Office. Los resultados mostraron que la mejor precisión de la raíz buscada se obtuvo a través de una hoja de cálculo electrónica, en función del número de decimales utilizados en la aproximación de la raíz por este procedimiento, que la obtenida manualmente, debido al error de redondeo.Encontrar raízes com os métodos de Cálculo Numérico demanda tempo para descrever iteração por iteração, seja de forma manual ou através de algum software, como o Scilab, que precisa de conhecimento de programação computacional, mesmo que simples. Por outro lado, a Planilha Eletrônica do Libre Office permite realizar as iterações para encontrar uma raiz da função apenas com conhecimento básico do funcionamento de um computador e de planilhas eletrônicas. Nessa perspectiva, a presente pesquisa teve como objetivo o uso da Planilha Libre Office para obter um valor aproximado da solução de uma função, com uso do método iterativo da bissecção. Para efeito de comparação, o processo iterativo bissecção foi desenvolvido de duas formas distintas: primeiro, de forma manual e, depois, pela Planilha Libre Office. Os resultados mostraram que a melhor precisão da raiz procurada foi obtida via planilha eletrônica, em função da quantidade de casas decimais utilizadas na aproximação da raiz por esse procedimento, do que aquele obtido de forma manual, devido ao erro de arredondamento.Encontrar raízes com os métodos de Cálculo Numérico demanda tempo para descrever iteração por iteração, seja de forma manual ou através de algum software, como o Scilab, que precisa de conhecimento de programação computacional, mesmo que simples. Por outro lado, a Planilha Eletrônica do Libre Office permite realizar as iterações para encontrar uma raiz da função apenas com conhecimento básico do funcionamento de um computador e de planilhas eletrônicas. Nessa perspectiva, a presente pesquisa teve como objetivo o uso da Planilha Libre Office para obter um valor aproximado da solução de uma função, com uso do método iterativo da bissecção. Para efeito de comparação, o processo iterativo bissecção foi desenvolvido de duas formas distintas: primeiro, de forma manual e, depois, pela Planilha Libre Office. Os resultados mostraram que a melhor precisão da raiz procurada foi obtida via planilha eletrônica, em função da quantidade de casas decimais utilizadas na aproximação da raiz por esse procedimento, do que aquele obtido de forma manual, devido ao erro de arredondamento