Inventividade e gestão : experiências de cuidado em saúde mental coletiva

É no atual cenário político de retrocessos em relação aos direitos sociais e formas de cuidar em saúde mental que se dá a experiência relatada neste trabalho sobre a Residência em Saúde Mental Coletiva. Neste registro busco resgatar como os modos de cuidado experienciados durante a residência retratam formas diferentes de gestão do cuidado em saúde mental e como estas podem ser processos inventivos. Para realizar tal reflexão, nomeio dois processos observados ao longo da experiência: gestão como organização do processo de trabalho e gestão do cotidiano do cuidado. Considero, ainda, a inventividade como um elemento destes processos, os quais são atravessados por encontros e afetos. A produção deste registro se dá a partir da noção de experiência e da cartografia, gerando narrativas sobre os processos vividos e os afetos gerados. Neste sentido, se apresentam “cenagrafias”, registros das cenas e afetos dos espaços de trabalho. Diante da conjuntura atual, considerar a subjetividade na gestão demonstrou-se uma possibilidade para a reinvenção desta e como forma de construção de escapes para o que imobiliza

Coração de Estudante: Relato de experiência de um grupo voltado à educação em um Centro de Atenção Psicossocial II

As práticas de cuidado na Rede de Atenção Psicossocial são desafios diários dos profissionais dos serviços de saúde mental em busca de desconstruir formas hegemônicas de cuidado, antes centradas no modelo manicomial e suas práticas de exclusão social. A articulação entre saúde mental e educação é uma importante ação para pensar a inclusão social dos usuários, já que muitos, na multideterminação do sofrimento psíquico, também viveram processos de exclusão escolar. O artigo é um relato de experiência de caráter pedagógica e terapêutica, realizada em um CAPS II. A oficina “Coração de Estudante” teve encontros semanais com o intuito de ser espaço de reflexão sobre as experiências do campo educacional e incentivar os usuários do serviço em seu ingresso à Educação de Jovens e Adultos e de ampliação das possibilidades de ser e de retomada de projetos de vida