System Approach and Design Models of PAI Learning: Pendekatan Sistem Dan Model-Model Desain Pembelajaran PAI

This article is focused on examining the systems approach and Pai's learning design models. Today teachers are required to be able to make appropriate learning plans according to the needs of students. The technique used is the result of documentation of existing reference sources and other written information. Analysis of research data using descriptive analysis, content analysis, and comparative analysis. The results of this discussion explain that the PAI learning system approach is a component that integrates with each other, functions cooperatively, and influences each other. In the PAI learning system approach, there are several planning components, namely: a. Establish PAI learning objectives, b. Determine the strategy for organizing the contents of Islamic Education lessons, c. Planning the roles of teachers and students in learning, d. Determine the PAI learning strategy, e. Determine the technique of evaluating the learning outcomes of Islamic Education. Meanwhile, the PAI learning model designs are: a. ASSURE learning design model, b. ADDIE learning design model, c. Kemp learning design model, d. PPSI learning design model, e. The Dick and Carey learning design model, f. The Briggs learning design model and examples in the form of management lesson plans are attached to the research results

Pesantren and Surau as Forms of Modern Islamic Education Traditions in Indonesia

Pesantren is a historical tradition of Islamic education in Indonesia which originated from ancient times and it has been proven that in addition to educating about the faith and piety of the students (santri) and also educating about noble character. Surau is a place for traditional ceremonies and then gradually becomes a place of worship and as a gathering place for young people to learn to explore skills and various knowledges. Surau and Islamic boarding schools in Indonesia must be maintained and developed for their existence as one of the institutions whose presence is in the middle of the life of the wider community. After being able to fight the invaders and then Indonesia became independent, the pesantren that had been established filled independence with things that were full of benefits without having to be afraid of the invaders. The tradition and modernization of Islamic education in Indonesia is not just a boarding school, but there are also mosques, madrasas and halls

Peningkatan manajemen mutu terpadu di Lembaga Pendidikan Islam

This article focuses on discussing total quality management in Islamic educational institutions. Teamwork in handling projects to improve or develop the quality of education is carried out through empowering employees and their work groups by giving them greater responsibility. The researcher uses a literature study conducted on several data findings from well-known journal publications such as Google Book, Google Scholar, Taylor & France, Elsevier, and other publications that discuss total quality management issues. To get answers to this research problem, researchers involved coding systems, data interpretation, and high-level evaluation to obtain valid and reliable data. The results of the research show that the existence of cooperation in an educational institution is the main capital in achieving quality and stakeholder satisfaction through a process of continuous quality improvement. Teachers, staff and everyone else in educational institutions also provide services to colleagues and fellow internal customers. Bad internal relations will hinder the development of an institution. Total Quality Management (TQM) transforms school institutions into a team to achieve one goal which is to satisfy all customers. The role of parents in motivating children from an early age is a big capital for children's success in school

MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI MAN 2 KOTA KEDIRI

Disertasi dengan judul “Manajemen Sumber Daya Manusia dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di MAN 2 Kota Kediri” ini ditulis oleh Dika Tripitasari, NIM. 12601195003, pembimbing I: Prof. Dr. H. Akhyak, M.Ag, NIP: 196710291994031004, promotor II: Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I, NIP: 197206012000031002. Kata kunci: Manajemen Sumber Daya Manusia, Mutu Pendidikan Penelitian ini dilatarbelakangi oleh upaya pemerintah dalam meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia salah satunya dengan menerbitkan peraturan perundang-undangan yang terus disempurnakan secara terencana, terarah dan berkelanjutan sebagai bentuk penyesuaian terhadap dinamikan ilmu pengetahuan, teknologi dan kehidupan masyarakat yang terus berkembang. Dan konsekuensi logis dalam upaya peningkatan mutu pendidikan salah satunya melalui manajemen Sumber Daya Manusia. Sumber Daya Manusia yang merupakan satu-satunya sumber daya yang memiliki akal, perasaan keinginan, kemampuan, keterampilan, pengetahuan, dorongan rasa dan karsa adalah komponen penting yang menjadi kunci keberhasilan dalam meningkatkan mutu pendidikan sehingga harus dibina dan dikembangkan sebagaimana yang terjadi di MAN 2 Kota Kediri. Tujuan penelitian ini yaitu untuk menemukan dan menganalisis terkait perencanaan, rekrutmen dan seleksi, evaluasi serta pelatihan dan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan dalam meningkatkan mutu pendidikan di MAN 2 Kota Kediri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan termasuk jenis penelitian field research berupa studi kasus, dan tergolong penelitian deskriptif dengan peneliti sebagai instrumen utama. Sumber data terdiri dari person, place, dan paper. Teknik pengumpulan data antara lain observasi partisipan, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model interaktif. Pengecekan keabsahan data meliputi: 1. Credibility melalui perpanjangan keikutsertaan, meningkatkan ketekunan, dan triangulasi (sumber, teknik, dan waktu); 2. Transferability: hasil penelitian ini ditulis secara jelas dan lengkap supaya pembaca dapat mengaplikasikannya di lokasi yang lain; 3. Dependability: hasil penelitian ini diperiksa dan disetujui dosen pembimbing selaku auditor; 4. Confirmability: paparan data didasarkan pada hasil penelitian di lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pendidik dan tenaga kependidikan dalam meningkatkan mutu pendidikan di MAN 2 Kota Kediri mencakup analisis kebutuhan, analisis ketersediaan, dan penetapan visi. Rekrutmen dan seleksi dilakukan dalam waktu tertentu ketika terjadi kekosongan jabatan melalui CPNS dan Non PNS dengan sistem kontrak yang menggunakan dua alternatif; pertama mengutamakan permohonan lamaran yang ada, kedua melalui publikasi internal; kriteria kelulusan pelamar mengacu pada ketetapan Undang-Undang yang selanjutnya dikembangkan sesuai dengan kebutuhan madrasah yang tingkat keberhasilannya dapat dilihat dari jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang berhasil mengukir prestasi. Sedangkan untuk pelatihan dan pengembangannya berupa in house training dan out house training dengan menerapkan prinsip efisiensi melalui sistem peer teaching serta ditunjang dengan upaya kepala madrasah yang membawa perspektif baru menuju human real-source management. Adapun evaluasinya meliputi penentuan sasaran, penentuan standar, pelaksanaan penilaian, hingga feedback hasil evaluasi

IMPLEMENTASI SISTEM KREDIT SEMESTER DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI BERBASIS KURIKULUM 2013 (Studi Multi Situs di SMAN 1 Kedungwaru-Tulungagung dan SMAN 1 Boyolangu-Tulungagung)

ABSTRAK Tesis dengan judul “Implementasi Sistem Kredit Semester dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Berbasis Kurikulum 2013 (Studi Multi situs di SMAN 1 Kedungwaru-Tulungagung dan SMAN 1 Boyolangu-Tulungagung)” ini ditulis oleh Dika Tripitasari, NIM. 12506174019, pembimbing I: Dr. H. Abdul Aziz, M.Pd.I., NIP: 197206012000031002, pembimbing II: Dr. H. Maftuhin, M.Ag., NIP: 196707172000031002. Kata kunci: Sistem Kredit Semester, Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Kurikulum 2013 Penelitian ini dilatarbelakangi oleh penyelenggaraan pendidikan yang selama ini masih menggunakan sistem paket. Padahal, peserta didik memiliki kemampuan yang berbeda satu sama lain. Untuk itu, pemerintah menawarkan program Sistem Kredit Semester dalam pembelajaran, termasuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Akan tetapi belum semua sekolah menerapkan Sistem Kredit Semester ini, karena hanya sekolah yang memenuhi uji kelayakan saja yang diperbolehkan untuk menerapkan, seperti SMAN 1 Kedungwaru-Tulungagung dan SMAN 1 Boyolangu-Tulungagung. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan penetapan beban belajar, pelaksanaan pengambilan beban belajar, dan penilaian dalam Sistem Kredit Semester pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Berbasis Kurikulum 2013 di SMAN 1 Kedungwaru-Tulungagung dan SMAN 1 Boyolangu-Tulungagung, serta untuk mendeskripsikan kendala yang ada. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan termasuk jenis penelitian field research, berupa multi situs, dan tergolong penelitian deskriptif dengan peneliti sebagai instrumen utama. Penelitian ini dilaksanakan dari tanggal 19 Februari 2019 sampai 29 Maret 2019. Sumber data terdiri dari person, place, dan paper. Teknik pengumpulan data antara lain observasi non partisipan, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Teknik analisis data terdiri atas dua tahap, yaitu analisis data situs individu dan analisis data lintas situs. Analisis data situs individu menggunakan model Miles dan Huberman meliputi data reduction, data display, dan conclusion drawing. Sedangkan analisis data lintas situs menggunakan analisis komparatif konstan. Pengecekan keabsahan data meliputi: 1. Credibility melalui perpanjangan keikutsertaan, meningkatkan ketekunan, dan triangulasi (sumber, teknik, dan waktu); 2. Transferability: hasil penelitian ini dianggap dapat diaplikasikan di lokasi penelitian yang lain; 3. Dependability: dosen pembimbing selaku auditor; 4. Confirmability: paparan data didasarkan pada hasil penelitian di lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penetapan beban belajar dalam Sistem Kredit Semester pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti berbasis Kurikulum 2013 di SMAN 1 Kedungwaru-Tulungagung dan SMAN 1 Boyolangu-Tulungagung sepenuhnya mengacu pada struktur Kurikulum 2013; untuk pelaksanaan pengambilan beban belajar siswa diberikan kebebasan untuk mengikuti percepatan atau tidak pada semester II. Apabila mengikuti percepatan, maka pengambilan beban belajar disesuaikan dengan pemetaan yang telah ditetapkan; untuk penilaiannya yaitu menggunakan penilaian autentik dan menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP) yang didasarkan pada pencapaian KKM untuk setiap UKBM. Sedangkan untuk kendalanya yaitu berasal dari siswa dan guru saja, dari sekolah tidak ada kendala.   ABSTRACT The thesis with the title "Implementation of Semester Credit System in Learning Curriculum Based Islamic Education and Characteristics 2013 (Multi-site Study at SMAN 1 Kedungwaru-Tulungagung and SMAN 1 Boyolangu-Tulungagung)" was written by Dika Tripitasari, NIM. 12506174019, mentor I: Dr. H. Abdul Aziz, M.Pd.I., NIP: 197206012000031002, mentor II: Dr. H. Maftuhin, M.Ag., NIP: 196707172000031002. Keywords: Semester Credit System, Learning Islamic Education and Character, 2013 Curriculum This research is motivated by the implementation of education which has been using the package system. In fact, students have different abilities from each other. To that end, the government offers a Semester Credit System program in learning, including learning Islamic Education and Character Education. However, not all schools have implemented this Semester Credit System, because only schools that meet the due diligence are allowed to apply, such as SMAN 1 Kedungwaru-Tulungagung and SMAN 1 Boyolangu-Tulungagung. The purpose of this study is to describe the determination of learning load, implementation of learning load taking, and assessment in the Semester Credit System on Curriculum-Based Islamic Education and Character Education 2013 at SMAN 1 Kedungwaru-Tulungagung and SMAN 1 Boyolangu-Tulungagung, as well as to describe constraints that there is. This study uses a qualitative approach and includes the type of field research, in the form of multi-site, and classified as descriptive research with researchers as the main instrument. This research was conducted from February 19, 2019 to March 29, 2019. Data sources consisted of person, place, and paper. Data collection techniques include non-participant observation, in-depth interviews, and documentation. The data analysis technique consists of two stages, namely the analysis of individual site data and cross-site data analysis. Analysis of individual site data using the Miles and Huberman models includes data reduction, data display, and conclusion drawing. While cross-site data analysis uses constant comparative analysis. Checking the validity of the data includes: 1. Credibility through extension of participation, increasing perseverance, and triangulation (source, technique, and time); 2. Transferability: the results of this study are considered to be applicable in other research locations; 3. Dependability: the supervisor as auditor; 4. Confirmability: data exposure is based on the results of research in the field. The results showed that the determination of the learning burden in the Semester Credit System on Curriculum 2013 based Islamic Education and Character Education at SMAN 1 Kedungwaru-Tulungagung and SMAN 1 Boyolangu-Tulungagung fully referred to the 2013 Curriculum structure; for the implementation of learning load taking students are given the freedom to follow the acceleration or not in semester II. If it follows the acceleration, the learning load is adjusted according to the predetermined mapping; for the assessment, namely using authentic assessment and using the Benchmark Reference Assessment (PAP) based on KKM achievement for each UKBM. Whereas for the constraints which come from students and teachers only, there are no obstacles from school.   ملخص البحث العلمي بعنوان "تنفيذ نظام الائتمان الفصل الدراسي في تعليم التربيةالإسلامية و الشخصية القائمة على المناهج الدراسية 2013 (دراسة متعددة المواقع في المدرسة الثانوية الحكومية الواحدة كدونج وارو تولونج أجونج و المدرسة الثانوية الحكومية الواحدة بويولانجو تولونج أجونج)" كتبته ديكا تريبيتاساري، رقم الطلاب 12506174019 ، المشرف الأول: د. هـ. عبد العزيز الماجستير ، رقم القيد 197206012000031002 ، المشرف الثاني: د. هـ. مفتوحين الماجستير، رقم القيد 196707172000031002. الكلمات الإشاريات: نظام الائتمان الفصل الدراسي ، تعلم التربية الإسلامية والشخصية ، منهجية التعليم 2013. يحفز هذا البحث على تنفيذ التعليم الذي يستخدم نظام الحزمة. في الواقع ، يتمتع الطلاب بقدرات مختلفة بعضهم من البعض. فلذلك ، تقدم الحكومة برنامج نظام الائتمان الفصل الدراسي في التعلم ، يشمل تعلم التربية الإسلامية وتعليم الشخصية. لكن لم تطبق جميع المدارس نظام الفصل الدراسي ، لأنه لا يُسمحه إلا المدارس التي تلبي العناية الواجبة التطبيق ، مثل المدرسة الثانوية الحكومية الواحدة كدونج وارو تولونج أجونج و المدرسة الثانوية الحكومية الواحدة بويولانجو تولونج أجونج. والغرض من هذه الدراسة هو وصف تحديد عبء التعلم ، وتنفيذ أخذة عبء التعلم ، والتقييم في نظام الائتمان الفصل الدراسي على التعليم التربية الإسلامية والشخصية القائم على المناهج وعليم 2013 في المدرسة الثانوية الحكومية الواحدة كدونج وارو تولونج أجونج و المدرسة الثانوية الحكومية الواحدة بويولانجو تولونج أجونج، وكذلك لوصف القيود الموجودة. تستخدم هذه الدراسة مقاربة كيفية وتتضمن نوع البحث الميداني ، في شكل مواقع متعددة ، وتصنف على أنها بحث وصفي مع الباحثة كأداة رئيسية. تم إجراء هذا البحث في الفترة من 19 فبراير 2019 إلى 29 مارس 2019. وتألفت مصادر البيانات من الشخص والمكان والورقة. تتضمن تقنيات جمع البيانات المراقبة غير المشاركة والمقابلات المتعمقة والوثائق. تتكون تقنية تحليل البيانات من مرحلتين ، وهما تحليل بيانات الموقع الفردية وتحليل البيانات عبر المواقع. يتضمن تحليل بيانات الموقع الفردية باستخدام نماذج مايلز وهوبرمان تخفيض البيانات ، وعرض البيانات ، ورسم الاستنتاج. بينما يستخدم تحليل البيانات عبر المواقع تحليل مقارن ثابت. يتضمن التحقق من صحة البيانات ما يلي: 1. المصداقية من خلال تمديد المشاركة وزيادة المثابرة والتثليث (المصدر والتقنية والوقت) ؛ 2. قابلية النقل: تعتبر نتائج هذه الدراسة قابلة للتطبيق في مواقع البحث الأخرى ؛ 3. الاعتمادية: المشرف كمدقق حسابات ؛ 4. التأكيد: يعتمد التعرض للبيانات على نتائج البحوث في هذا المجال. أظهرت النتائج أن تحديد عبء التعلم في نظام الائتمان للفصل الدراسي في تعليم التربية الإسلامي وتعليم الشخصية على أساس منهج التعليم 2013 في المدرسة الثانوية الحكومية الواحدة كدونج وارو تولونج أجونج و المدرسة الثانوية الحكومية الواحدة بويولانجو تولونج أجونجأشار بالكامل إلى هيكال المناهج الدراسية 2013؛ من أجل تنفيذ عبء التعلم ، يتم منح الطلاب حرية متابعة التسارع أم لا في الفصل الثاني. إذا كان يتبع التسارع ، يتم ضبط عبء التعلم وفقًا لرسم الخرائط المحدد مسبقًا ؛ للتقييم ، أي استخدام التقييم الأصيل واستخدام التقييم المرجعي المعياري استنادًا إلى تحقيق المعايير الدنيا لكل وحدة التعليم المستنقلة. أما القيود تأتي من الطلاب والمدرسين فقط ، لا توجد عقبات من المدرسة

KREATIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 1 KAUMAN TULUNGAGUNG

ABSTRAK Skripsi dengan judul “Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMPN 1 Kauman Tulungagung” ini ditulis oleh Dika Tripitasari, NIM. 2811133067, pembimbing: Dr. Nur Efendi, M.Ag, NIP: 196501201998031002. Kata kunci: Kreativitas Guru, Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan kegiatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang cenderung monoton, sehingga proses pembelajaran yang berlangsung menjadi kurang optimal dan tujuan pembelajaran yang tercapai kurang maksimal. Dalam hal ini, seorang guru dituntut untuk mengembangkan kreativitasnya dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam, sebagaimana yang diterapkan di SMPN 1 Kauman Tulungagung. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui kreativitas guru dalam menggunakan strategi, metode, dan media pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMPN 1 Kauman Tulungagung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan termasuk jenis penelitian field research, dengan peneliti sebagai instrumen utama. Penelitian ini dilaksanakan dari tanggal 12 Oktober 2016 sampai 5 November 2016. Sumber data terdiri dari person, place, dan paper. Teknik pengumpulan data antara lain observasi berperan serta, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan data reduction, data display, dan conclusion drawing. Pengecekan keabsahan data meliputi: 1. Credibility melalui perpanjangan keikutsertaan, meningkatkan ketekunan, dan triangulasi (sumber, teknik, dan waktu); 2. Transferability: hasil penelitian ini dianggap dapat diaplikasikan di lokasi penelitian yang lain; 3. Dependability: dosen pembimbing selaku auditor; 4. Confirmability: desain penelitian dianggap baik dan benar, fokus penelitian dianggap tepat, kajian literatur dianggap relevan, kinerja instrumen dan cara pendataan dianggap akurat, teknik pengumpulan data dianggap sesuai dengan fokus penelitian, analisis data yang diterapkan dianggap benar, hasil penelitian dianggap bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1. Kreativitas guru dalam menggunakan strategi pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMPN 1 Kauman Tulungagung antara lain guru melaksanakan tugasnya secara profesional, guru menerapkan strategi pembelajaran induktif, guru menerapkan strategi pembelajaran interaktif (interactive instruction), guru menerapkan strategi pembelajaran langsung (direct instruction), guru menerapkan manajemen kelas dengan baik, guru menggunakan humor; 2. Kreativitas guru dalam menggunakan metode pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMPN 1 Kauman Tulungagung antara lain guru berkreasi dengan cara mengkombinasikan beberapa metode dalam satu kali pertemuan, guru menerapkan metode pembelajaran secara bervariasi dan tidak monoton; 3. Kreativitas guru dalam menggunakan media pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMPN 1 Kauman Tulungagung antara lain guru menggunakan media yang efektif dan efisien, guru menggunakan media pembelajaran berbasis internet, guru tidak selalu menyediakan media tetapi adakalanya guru melibatkan siswa untuk mencari media yang tepat. ABSTRACK Thesis with title “Teacher’s Creativity in learning of Islamic Religious Education at SMPN 1 Kauman Tulungagung”, is written by Dika Tripitasari, NIM. 2811133067, supervisor: Dr. H. Nur Efendi, M.Ag, NIP. 196501201998031002. Key words: Teacher’s Creativity, Learning of Islamic Religious Education. This research is motivated by the problem of learning of Islamic Religious Education which tend to be monotonous, so the learning is less than optimal and the learning objectives are achieved less than the maximum. In this regard, the teachers are required to develop their creativity in learning of Islamic Religious Education, as practiced in SMPN 1 Kauman Tulungagung. The purpose of this research to know theacher’s creativity in using strategies, methods, and media in learning of Islamic Religious Education at SMPN 1 Kauman Tulungagung. This research used a qualitative approach, and including the type of field research, the researcher as a main instrument. This research conducted on October 12, 2016 through November 5, 2016. Data sources consist of person, place, and paper. Data collection techniques used participant observation, deep interview, and documentation. Data analysis technique used data reduction, data display, and conclusion drawing. Checking the validity of the data include: 1. Credibility through an extension of participation, increase persistence, and triangulation (source, technique, time); 2. Transferability: the results of this research are considered to be applied in other research sites; 3. Dependability: the supervisor as auditor; 4. Confirmability: research design is considered good and right, the research focus is appropriate, review of the literature considered relevant, performance of the instrument and collecting the data considered accurate, data collection techniques are considered in accordance with the focus of research, data analysis applied are considered correct, the results of research is considered beneficial for the development of science. The results of research showed: 1. Theacher’s creativity in using strategies in learning of Islamic Religious Education at SMPN 1 Kauman Tulungagung are teacher performing their duties professionally, teacher applying inductive learning strategy, teacher applying interactive instruction, teacher applying direct instruction, teacher manage the class well, teacher use humor; 2. Teacher’s creativity in using methods in learning of Islamic Religious Education at SMPN 1 Kauman Tulungagung are teacher to be creative by combining multiple methods in one session, teacher use learning methods are varied and not monotonous; 3. Teacher’s creativity in using media in learning of Islamic Religious Education at SMPN 1 Kauman Tulungagung are teacher use media effectively and efficiently, teacher use internet-based learning media, teacher doesn’t always provide the media but sometimes teacher engage the students to find the right media. الملخص أطروحة تحت عنوان "إبداع المعلم في التعلم والتعليم الدينية الإسلامية في المدرسة الثانوية الواحدة كومان تولوغ اكوغ" المكتوب ديكا تريبيتاسارى نيم : 2811133067 المشريف الدوكتور نور افاندي ماكستير الدينية نيف : 196501201998031002 كلمات البحث: إبداع المعلم، تعلم التربية الإسلامية. والدافع وراء هذا البحث من قبل مشاكل في أنشطة التعلم التربية الإسلامية التي تميل إلى الرتابة بحيث يتم تحقيق عملية التعلم أن يذهب إلى أقل من أهداف التعلم الأمثل وأقل من الحد الأقصى. في هذه الحالة، يطلب من المعلمين لتطوير قدراتهم الإبداعية في التعلم التربية الإسلاميةكما هو مطبق في المدرسة الثانوية الواحدة كومان تولوغ اكوغ. والغرض من هذه الدراسة وهو الحصول على بيانات عن إبداع المعلم في استخدام استراتيجيات وأساليب وسائل الإعلام تعلم التربية الإسلامية. استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي وتشمل نوع دراسة بحثية ميدانيةقبل الباحثين كأداة رئيسية. وقد أجريت الدراسة من التاريخ اثنا عشر أكتوبر 2016 إلى خمسة نوفمبر 2016ويتكون مصدر البيانات للشخص، والمكان، والورق. وتشمل تقنيات جمع البيانات يشارك الملاحظة، والمقابلة، والوثائقتقنية تحليل البيانات هي تقليص البيانات، عرض البيانات، والاستنتاج الرسم. التحقق من صحة البيانات ما يلي: 1. مصداقية من خلال امتدادا للمشاركة، وزيادة القدرة على التحمل، والتثليث (الموارد، والتقنيات، والوقت) 2. نقلها: تعتبر نتائج هذه الدراسة ليتم تطبيقها في مواقع البحث الأخرى؛ 3. الاعتمادية: المشرف كمدقق حسابات. 4. كونفرما بيليتي: يعتبر تصميم دراسة جيدة وحقيقية، والتركيز على الدراسة المناسبة، اعتبر الأدب الحبوب ذات الصلة، وأداء الجهاز وجمع البيانات تعتبر دقيقة، تعتبر تقنيات جمع البيانات وفقا للالتركيز على البحوث وتحليل البيانات تعتبر صحيحة تطبيقها، وتعتبر نتائج مفيدة لتطوير العلوم. أظهرت النتائج ما يلي: 1. الإبداع من المعلمين في استخدام استراتيجيات التعلم التربية الإسلاميةفي المدرسة الثانوية الواحدة كومان تولوغ اكوغ من بين أمور أخرى، والمعلمين القيام بواجباتهم المهنية والمعلمين تنفيذ استراتيجيات التعلم الاستقرائي والمعلمين استخدام استراتيجيات تعليمية تفاعلية (تعليم تفاعلي)، والمعلمين تنفيذ استراتيجيات تعليمية مباشرة (تعليمات مباشرة)، يستخدم المعلمون الإدارة الصفية جيدا، يستخدم المعلم الفكاهة. 2. الإبداع المعلمين في أساليب تدريس التربية الإسلاميةفي المدرسة الثانوية الواحدة كومان تولوغ اكوغبين المعلمين الآخرين على الإبداع من خلال الجمع بين أساليب متعددة في جلسة واحدة، واستخدام بعض المعلمين أساليب التعلم متنوعة وليس رتابة 3. الإبداع من المعلمين في استخدام الوسائل التعليمية التربية الإسلاميةفي المدرسة الثانوية الواحدة كومان تولوغاكوغ بين والمعلمين استخدام وسائل الإعلام بفعالية وكفاءة، والمعلمين استخدام وسائل الإعلام التعلم القائم على الإنترنت، والمعلمين لا توفر دائما وسائل الإعلام، ولكن هناك أوقات عندما يشارك المعلمون الطلاب لإيجاد وسيلة الصحيح