Rising to the Challenge: The Strategies of Social Service Intermediaries

During the past decade, "intermediary organizations" have proliferated across the nonprofit sector. These organizations are typically positioned between funding entities (e.g., government agencies, foundations and corporations) and direct service providers. Intermediaries play an important roll in connecting organizations that share a common interest--and working to enhance the services these organizations provide, build larger service networks, promote quality standards, and monitor programs on behalf of funders

Impact of mothers’ socio-demographic factors and antenatal clinic attendance on neonatal mortality in Nigeria

Neonatal death is often referred to maternal complications during pregnancy, and other exogenous factors that exist around the time of birth or shortly after birth. The United Nations Sustainable Development Goals (UNSDG)-Goal 3, Targets 3.2 aimed at ending preventable deaths of newborns by demanding that all countries should reduce neonatal mortality to 12 per 1000 live births by 2030. The objective of the study was to examine the relationship between mothers’ socioeconomic and demographic factors on neonatal deaths in Nigeria. The study used quantitative data from the 2013 Nigeria Demographic and Health Surveys (NDHS). The data analyzed consisted of 26,826 women aged 15–49 years who had a live or dead birth within the 5 years preceding the survey. STATA 12 computer software was used to carry out data analyses. Data analyses were at univariate (frequency distribution), bivariate (chi-square) and due to the dichotomous nature of the outcome variable (i.e., whether a child was born alive or dead during the delivery; coded as (1, 0), a binary logistic regression was carried out to examine the relationships between various socio-demographic factors, antenatal clinic attendance and neonatal mortality in Nigeria. The results, among others, revealed that background factors of the women such as age, region, residence, education, and wealth status have a significant association with neonatal mortality (P < 0.05). The study also found that adequate antenatal clinic attendance helps to reduce neonatal deaths. The study recommended that women should be encouraged to observe regular antenatal clinic visits during pregnancy and also go for institutional delivery for possible reduction of neonates and infant deaths in Nigeria

Family Resources in Two Generations and School Readiness Among Children of Teen Parents

Overall, children born to teen parents experience disadvantaged cognitive achievement at school entry compared with children born to older parents. However, within this population, there is variation, with a significant fraction of teen parents’ children acquiring adequate preparation for school entry during early childhood. We ask whether the family background of teen parents explains this variation. We use data on children born to teen mothers from three waves of the Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort (N ~ 700) to study the association of family background with children’s standardized reading and mathematics achievement scores at kindergarten entry. When neither maternal grandparent has completed high school, children’s scores on standardized assessments of math and reading achievement are one-quarter to one-third of a standard deviation lower compared with families where at least one grandparent finished high school. This association is net of teen mothers’ own socioeconomic status in the year prior to children’s school entry

National Survey of Children

A detailed determination of the situation of children by means of 5 questionnaires. 1. Survey of parents about their background and the surroundings in which their child is growing up. 2. Survey of parents on their educational goals, supervision of the child and the child-parent relationship. 3. The situation and conduct of the child from the view of the parents. 4. Survey of the child about his situation, social contacts, self-image, family relations, school questions and personal attitudes. 5. Survey of the teacher on school achievement as well as characterization of the child. Topics: 1. Parent survey about their personal background and description of the social surroundings in which the child is growing up: number of marriages up to now; duration and reason for dissolution of earlier marriages; number of children and ages of the children; regional and social origins; city size of place of birth; condition of health, primary occupation, employment intents and time of last employment of mother; characterization of job; these questions were also answered for the father. 2. Questions on upbringing and supervision of the children: primary person raising or supervising the child; place of upbringing and supervision; costs for supervision and satisfaction with current supervision; importance of religious instruction of children; regional mobility and number of changes of residence in the last 5 years; length of current local residency; the significance of environmental stress and crime in the neighborhood as reason to move; judgement on the neighborhood as surroundings for child-raising; judgement on local infrastructure facilities in view of the child; preferred institutions for sick care; housing situation and size of residence; monthly housing costs; most important source of income; frequency of money difficulties; manner of organization of leisure time and activities together with the child; educational goals; sanction practices; marriage conflicts and judgement on one´s own marriage; frequency of expressions of affection to the child as well as reasons for refusal; frequency of phases of nervousness and sadness of child; frequency of being fed up with the family and personal uncontrolled conduct regarding the child; perceptions of stress or boredom; significance of children for personal life up to now; judgement on the importance of upbringing as help in life for the child; general contentment with life. 3. Parent information about current situation of the child: serious injuries or accidents of the child; current condition of health; number of visits to the doctor; information on development in school; number of classes repeated and times of absence; discipline or behavior problems in school; desired educational level; number of playmates and familiarity of the friends with parents; assessment of sociability; satisfaction with general conduct of child in comparison to others; independence and learning ability; frequency of running away; psychological characterization of child (scale); medical treatments due to behavior disturbances and use of psychiatric drugs; athletic and artistic activities; time budget of child for television, homework, playing and contact with parents; most difficult child-raising period; current psychological closeness to child and expected changes; general judgement on the being of the child; number of pregnancies up to now; problems during pregnancy; desired pregnancy. 4. Survey of the child: leisure behavior and duties in household; boredom afternoons; preferred hobbies and leisure activities; frequency of playing without supervision; number of friends and characterization of them according to race and sex; trouble with friends; assessment of personal popularity among playmates; playing alone and feeling of loneliness; possession of a ´best friend´ and desire for more friends; judgement on the neighborhood and surroundings; information on ´current mother´ or reference person; detailed judgement on the upbringing style of mother as well as the upbringing style of father; relation to siblings; judgement on one´s own health; relationship with doctor; pretending illness; assessment of personal appearance and strength in comparison with other children; self-assessment of personal advantages and disadvantages; occupation desire; famous model; knowledge about current US president and preferred president; attitude to a woman or a Black as US president; frequency of concerns and fears; fear situations; ability to interpret correctly facial expressions in the form of sample pictures presented; conditions of great anxiety; modesty; conditions of great pleasure; general contentment with life; attitude to school; judgement on one´s own strength of achievement; favorite subjects; number of teachers and relation to home-room teacher; fights with classmates; difficulties with teachers due to such fights; interest in homework and help with homework; desire for change of school. Interviewer rating: for this part of the survey extensive information was recorded by the interviewer: presence of other persons and their relationship with the child; assessment of the intensity of listening during the interview and intervention by this person; physical appearance of respondent; assessment of intelligence and spontaneity of respondent; problems in communication; attention and willingness of respondent to cooperate; judgement on reliability of responses; assessment of shyness of the child; general atmosphere in household; place of stay during the interview; judgement on residence furnishings; equipped with books, media, pictures and games; type of building; description of residential surroundings; assessment of social class of family. 5. Teacher survey: judgement on strength of achievement and learning progress of the child; most important improvement measures; number of days absent and reasons for this; discipline and behavior problems; assessment of relationship of child to teachers and classmates; judgement on physical and psychological condition of health; characterization of child (scale); available background information about the child; achievements of the child on standardized reading, mathematics and intelligence tests; school grades and most important support measures for the child; general judgement on the child; length of knowing the child; place of education and education degree as well as duration of occupation of the teacher; assessment of the primary cultural background of the teacher.Eine detaillierte Ermittlung der Situation der Kinder mittels 5 Fragebögen. 1. Befragung der Eltern über ihren Hintergrund und das Umfeld, in dem ihr Kind aufwächst. 2. Befragung der Eltern zu ihren Erziehungszielen, der Beaufsichtigung des Kindes und dem Kind-Eltern-Verhältnis. 3. Die Situation und das Verhalten des Kindes in der Sicht der Eltern. 4. Befragung des Kindes über seine Situation, seine sozialen Kontakte, sein Selbstbild, die Familienbeziehungen, schulische Fragen und persönliche Einstellungen. 5. Befragung des Lehrers zu den schulischen Leistungen sowie zur Charakterisierung des Kindes. Themen: 1.) Elternbefragung über ihren eigenen Hintergrund und Beschreibung des sozialen Umfelds, in dem das Kind aufwächst: Anzahl bisheriger Ehen; Dauer und Auflösungsgrund für frühere Ehen; Kinderzahl und Alter der Kinder; regionale und soziale Herkunft; Ortsgröße des Geburtsortes; Gesundheitszustand, Hauptbeschäftigung, Berufsabsichten und Zeitpunkt der letzten Beschäftigung der Mutter; Charakterisierung der Arbeit; die bisherigen Fragen wurden auch für den Vater beantwortet. 2.) Fragen zur Erziehung und Beaufsichtigung der Kinder: Hauptsächliche Erziehungs- bzw. Beaufsichtigungsperson des Kindes; Ort der Erziehung und Beaufsichtigung; Kosten für die Beaufsichtigung und Zufriedenheit mit der derzeitigen Beaufsichtigung; Wichtigkeit religiöser Unterweisung der Kinder; regionale Mobilität und Anzahl der Wohnungswechsel in den letzten 5 Jahren; Dauer der jetzigen Ortsansässigkeit; die Bedeutung von Umweltbelästigungen und Kriminalität in der Nachbarschaft als Umzugsgründe; Beurteilung der Nachbarschaft als Erziehungsumfeld; Beurteilung der örtlichen Infrastruktureinrichtungen im Hinblick auf das Kind; präferierte Institutionen für die Krankenbehandlung; Wohnsituation und Wohnungsgröße; monatliche Wohnkosten; wichtigste Einkommensquellen; Häufigkeit von Geldschwierigkeiten; Art der Freizeitgestaltung und der gemeinsamen Aktivitäten mit dem Kind; Erziehungsziele; Sanktionsverhalten; Ehekonflikte und Beurteilung der eigenen Ehe; Häufigkeit von Liebeszuwendungen gegenüber dem Kind sowie Gründe für eine Verweigerung; Häufigkeit von Phasen der Nervosität und Traurigkeit des Kindes; Häufigkeit von Familienüberdrüssigkeit und eigenem unkontrollierten Verhalten gegenüber dem Kind; Streßempfindungen oder Langeweile; Bedeutung der Kinder für das bisherige eigene Leben; Beurteilung der Wichtigkeit von Erziehung als Lebenshilfe für das Kind; allgemeine Lebenszufriedenheit. 3.) Elternangaben über die derzeitige Situation des Kindes: Schwere Verletzungen bzw. Unfälle des Kindes; derzeitiger Gesundheitszustand; Anzahl der Arztbesuche; Angaben über die Entwicklung in der Schule; Anzahl der Klassenwiederholungen und Abwesenheitszeiten; Disziplin- oder Verhaltensprobleme in der Schule; gewünschter Ausbildungsabschluß; Anzahl der Spielkameraden und Bekanntheit der Freunde bei den Eltern; Einschätzung der Kontaktfreudigkeit; Zufriedenheit mit dem allgemeinen Verhalten des Kindes im Vergleich zu anderen; Selbständigkeit und Lernfähigkeit; Ausreißhäufigkeit; psychologische Charakterisierung des Kindes (Skala); ärztliche Behandlungen wegen Verhaltensstörungen und Anwendung von Psychopharmaka; sportliche und künstlerische Aktivitäten; Zeitbudget des Kindes für Fernsehen, Hausaufgaben, Spielen und Elternkontakte; schwierigste Erziehungsperiode; derzeitige psychologische Nähe zum Kind und erwartete Änderungen; allgemeine Beurteilung des Wesens des Kindes; Anzahl der bisherigen Schwangerschaften; Probleme während der Schwangerschaft; gewünschte Schwangerschaft. 4.) Befragung des Kindes: Freizeitverhalten und Pflichten im Haushalt; Langeweile an Nachmittagen; präferierte Hobbies und Freizeitbeschäftigungen; Häufigkeit des Spielens ohne Aufsicht; Anzahl der Freunde und Charakterisierung dieser nach Rasse und Geschlecht; Ärger mit den Freunden; Einschätzung der eigenen Beliebtheit bei den Spielkameraden; Spielen alleine und Gefühl der Einsamkeit; Besitz eines "besten Freundes" und Wunsch nach mehr Freunden; Beurteilung der Nachbarschaft und Umgebung; Angabe der "derzeitigen Mutter" bzw. Bezugsperson; detaillierte Beurteilung des Erziehungsstils der Mutter sowie des Erziehungsstils des Vaters; Beziehung zu den Geschwistern; Beurteilung der eigenen Gesundheit; Verhältnis zum Arzt; Vortäuschen von Krankheiten; Einschätzung des eigenen Aussehens und der Stärke im Vergleich zu anderen Kindern; Selbsteinschätzung der eigenen Vorteile und Nachteile; Berufswunsch; berühmtes Vorbild; Kenntnis des derzeitigen US-Präsidenten und präferierter Präsident; Einstellung zu einer Frau oder zu einem Schwarzen als US-Präsident; Häufigkeit von Sorgen und Ängsten; Angstsituationen; Fähigkeit, Gesichtsausdrücke in Form von vorgelegten Bildvorlagen richtig zu deuten; Zustände großer Ängstlichkeit; Schamhaftigkeit; Zustände großer Freude; allgemeine Lebenszufriedenheit; Einstellung zur Schule; Beurteilung der eigenen Leistungsstärke; Lieblingsfächer; Anzahl der Lehrer und Beziehung zum Klassenlehrer; Prügeleien mit Klassenkameraden; Schwierigkeiten mit den Lehrern wegen solcher Prügeleien; Interesse an den Hausaufgaben und Hilfe bei der Erstellung der Hausaufgaben; Wunsch nach Schulwechsel. Interviewerrating: Zu diesem Befragungsteil wurde eine umfangreiche Feststellung durch den Interviewer vorgenommen: Anwesenheit anderer Personen und ihr Verwandtschaftsgrad zum Kind; Einschätzung der Intensität des Zuhörers beim Interview und Eingriffe durch diese Person; physische Erscheinung des Befragten; Einschätzung der Intelligenz und der Spontanität des Befragten; Probleme bei der Verständigung; Kooperationsbereitschaft und Aufmerksamkeit des Befragten; Beurteilung der Zuverlässigkeit der Antworten; Einschätzung der Schüchternheit des Kindes; allgemeine Atmosphäre im Haushalt; Aufenthaltsort während des Interviews; Beurteilung der Wohnungseinrichtung; Ausstattung mit Büchern, Medien, Bildern und Spielen; Haustyp; Beschreibung des Wohnumfelds; Einschätzung der Schichtzugehörigkeit der Familie. 5.) Lehrerbefragung: Beurteilung der Leistungsstärke und Lernfortschritte des Kindes; wichtigste Verbesserungsmaßnahmen; Anzahl der Fehltage und Gründe dafür; Disziplin- und Verhaltensprobleme; Einschätzung des Verhältnisses des Kindes zu den Lehrern und Mitschülern; Beurteilung des physischen und psychischen Gesundheitszustands; Charakterisierung des Kindes (Skala); vorhandene Hintergrundinformationen über das Kind; Leistungen des Kindes in standardisierten Lese-, Mathematik- und Intelligenztests; Schulnoten und wichtigste Förderungsmaßnahmen für das Kind; allgemeine Beurteilung des Kindes; Dauer des Kennens des Kindes; Ausbildungsstätte und Ausbildungsabschlüsse sowie Tätigkeitsdauer des Lehrers; Einschätzung des hauptsächlichen kulturellen Hintergrunds des Lehrers

Opportunity Index

This website provides an interactive map with data about local economies, education, community health, and civic life to show what opportunity looks like in different parts of the United States.https://digitalcommons.unomaha.edu/antipoverty/1030/thumbnail.jp