Pericarp Characteristics of the F(1) Hybrid Medium-Fruited Tomato between the Male Sterile Mutant (T-4) of the Large-Fruited 'First' and a Small-Fruited Pure Line with Soft Pericarp

Breeding for a soft pericarp in medium-sized tomato fruit was conducted by crossing the male sterile mutant (T-4) of the large-fruited 'First' and a small-fruited pure line with a soft pericarp (S). Pericarp characteristics of the F(1) hybrid (named MS-II) were compared with the parents and two similar medium-fruited tomato cultivars, 'Red ore' and 'Frutica'. Pericarp firmness in MS-II was lower as compared with that of both T-4 and S. Differences in pericarp firmness among MS-II, 'Red ore' and 'Frutica' were dependent on truss. In the first truss, MS-II developed fruits with a softer pericarp than 'Red ore', but with a firmer pericarp than 'Frutica'. In the second and third trusses, pericarp firmness of the fruit in MS-II tended to be lower than those of the other two cultivars. The thickness of the exocarp cuticle in MS-II was lower than that in 'Red ore', but was no different to that in 'Frutica'. Thus genotypic differences in pericarp firmness among MS-II, 'Red ore' and 'Frutica' seem to be derived from differences in the degree of cutin development in the epidermal perimeter. A thinner cuticle can explain pericarp softness in the fruits above the second truss in MS-II.薄皮果柔の中玉トマト品種育成を目的とし，‘ファースト’花粉非崩壊型雄性不稔系統 (T-4) を種子親，果皮の軟らかい小果固定系統 (S) を花粉親とするF(1)雑種 (MS-II) の特性について，両親系統および既存の中玉F(1)品種‘レッドオーレ’，‘フルティカ’のそれと比較した．両親系統と比較したところ，MS-IIの果実硬度は花粉親である軟果皮Sと同等となり，果皮硬度はSよりも低い値となった．3段摘心栽培において，MS-IIの果実硬度は第1段では2品種と差は無かったが，上位果房ほど両品種よりも低くなる傾向を示した．果皮硬度は，第1果房では‘レッドオーレ’よりも低く，‘フルティカ’よりも高かったが，上位果房ほど両品種よりも低い値となる傾向を示した．MS-IIの外果皮におけるクチクラ厚を測定したところ，‘フルティカ’と同等となり，‘レッドオーレ’よりも低かった．また，MS-IIのクチクラ層の発達程度が2品種よりも低いことが観察され，MS-IIの果皮硬度が2品種よりも低い傾向を示すのは，外果皮におけるクチクラ層の発達程度が低いためと推測された

発達障がい傾向を有する中学生女子を対象としたグループセラピーにおける解決イメージをもとにした心理劇の試み

本研究は，発達障がいやその傾向を有する中学生女子を対象としたグループセラピーにおいて，解決イメージをもとに心理劇を展開したセッションを報告し， メンバーの心理劇体験の事例的検討を通じ， 解決イメージを心理劇として展開する意義について考察することを目的とした。メンバーに共通し勉強に関する悩みが認められたため， 勉強場面において普段の悩みを解決してくれる商品を考えてもらい， その商品を使用する場面を心理劇として展開した。事例は2事例を取り上げた。受験を控え成績に一喜一憂する様子が見られ ていた事例では， 主役が普段の自分自身の努力を認め励ましたり褒めたりする体験へとつながった。他者との交流に回避的であり勉強に強い苦手意識を有していた事例では， 観客として自分自身の劇を観ることで，自己の可能性についてのイメージが明確化され， メンバーによって共感的に受け止められる体験となった。普段の生活における悩みや葛藤を持っていることに対し解決イメージを劇として展開することで， 主役の苦手さや問題に焦点化されることなく， 主役の可能性や希望的な自己への気づきが促された。The purpose of this study was to describe a psychodrama session that utilized images of solutions to personal problems among junior high school girls with developmental difficulties. All group members reported experiencing various problems in their lives. Thus, members were asked to think of magical items that could solve their problems, and then employed these items in the psychodrama. One client who was concerned about school test results and her own ability was able to praise her own efforts and accept herself during the psychodrama. Furthermore, she went on to teach and praise other members. Another client, who experienced difficulties in studying and avoided interactions with others, viewed the psychodrama of her magical item as an audience member, which helped her develop a clearer image of her own potential. Her image was also accepted by other members. Therefore, psychodrama based on images of solutions to personal problems might help junior high school girls with developmental difficulties notice their own potential and generate hope