Implantación de una nueva metodología docente en el laboratorio de estructuras: [Póster]

Las asignaturas de Estructuras de Edificios Aeroportuarios de 5º de Ingeniería Aeronáutica y de Estructuras de Hormigón Armado de 4º de Ingeniería Industrial impartidas por el Grupo de Estructuras de la ETS de Ingeniería de la Universidad de Sevilla tienen un carácter altamente tecnológico. La docencia en dichas asignaturas se ha estructurado de forma similar, con 6.75 créditos de teoría y 0.75 créditos de prácticas de laboratorio. Durante las clases teóricas se exponen los conceptos necesarios para el diseño y cálculo de estructuras de hormigón armado y metálicas frente a Estados Límite Últimos y de Servicio según la normativa vigente. Como apoyo a las clases teóricas se han diseñado unas prácticas de laboratorio (objeto del presente trabajo), consistentes en la comprobación de distintas tipologías estructurales frente a ELU de agotamiento estructural. Dichas prácticas llevan asociadas la carga hasta rotura mediante pórtico de carga y medida de los desplazamientos más importantes de la estructura. Con la ayuda de estas prácticas la docencia de la asignatura adquiere un elevado valor pedagógico, ya que se introduce un sistema innovador de monitorización de la estructura que permite al alumno disponer de los resultados experimentales con los que realizar las constataciones necesarias

Aplicación a la docencia en ingeniería de las estructuras de las nuevas metodologías adaptadas al plan de Bolonia

La adaptación de los nuevos planes de estudio al Plan de Bolonia es hoy día un hecho que se está materializando en la implantación de los nuevos títulos de Grado y Máster en las distintas universidades españolas. En particular, en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universidad de Sevilla, dieron comienzo los nuevos títulos de Grado en el presente curso académico 2010-11. Por otro lado, las asignaturas comúnmente clasificadas dentro del área de conocimiento de Ingeniería de las Estructuras son asignaturas de carácter tecnológico impartidas en los últimos años de las distintas titulaciones en las que se imparte docencia. En este contexto se engloba el presente proyecto. En este trabajo se presentan nuevas metodologías aplicadas y técnicas docentes, las cuales implican nuevos criterios de evaluación, así como un enfoque eminentemente práctico de las clases teóricas que incluyen prácticas de campo y visitas a instalaciones reales. Los principales resultados observados de estas nuevas técnicas docentes son una mayor motivación e interés del alumno en la asignatura, así como una mayor interacción profesor-alumno. Todo ello son objetivos fundamentales que plantean los nuevos planes de estudio en el marco actual