As histórias que me levam ao projeto “Conhecer Pedalando” e os caminhos de uma aventura no Mestrado

This text is a synthesis of a descriptive memorial held for the Master of Professional and Technological Education (Blumenau).Este texto es una síntesis de un memorial descriptivo realizado para el Máster de Educación Profesional y Tecnológica (Blumenau).O presente texto é uma síntese de um memorial descritivo realiza do para o Mestrado de Educação Profissional e Tecnológica em Rede (Blumenau)

Conhecer pedalando: uma proposta e práxis de educação ambiental crítica

O objetivo deste texto é apresentar a concepção teórico-epistemológica, proposta e ações de um projeto de Educação Ambiental, o Projeto Conhecer Pedalando. O projeto surgiu por meio de questões levantadas em relação ao modo de produção capitalista, dessa maneira, sua dinâmica é pautada por influências das perspectivas Materialista–Histórica–Dialética, Educação Ambiental Crítica, Ecossocialismo, Pedagogia Histórica-Crítica, e Pedagogia Freireana. O Projeto Conhecer Pedalando vem buscando conhecer, criar, divulgar e conectar meios que anseiam possibilidades de transformações nas estruturas e relações sociais vigentes em prol de relações mais fraternas, igualitárias, democráticas, sustentáveis e, principalmente, emancipadas. Para isso, almeja por meio de suas práticas, em diferentes espaços sociais, estimular uma maior compreensão, sensibilidade e ação dos envolvidos frente às problemáticas socioambientais e os impactos causados pela lógica da produção capitalista ao meio ambiente. Busca-se, ainda, abordar e problematizar: a relação bicicleta e Meio Ambiente; as Práticas Corporais de Aventura; a Epistemologia como reflexão crítica do conhecimento científico; e o Cicloturismo. O projeto realizou, desde 2016, diversas aventuras e ações, alcançando parte de seus objetivos mesmo diante das condições e dificuldades enfrentadas na sua busca de conhecimentos e possibilidades em relação à luta por uma possível libertação e emancipação humana. Palavras-chave: Educação Ambiental Crítica, Ecossocialismo, Capitalismo, Educação Emancipatória

O desenvolvimento histórico da educação ambiental brasileira: apontamentos e desafios para a educação ambiental historicamente necessária

O objetivo deste artigo consiste em expor uma revisão teórica da gênese e marcos históricos da formalização e desenvolvimento institucional da educação ambiental brasileira para, a partir de tal revisão, apontar e fomentar o debate a respeito de uma educação ambiental historicamente necessária perante as profundas contradições e desafios ambientais da realidade nacional brasileira. Este artigo, que é fração de um estudo efetuado no âmbito do projeto Conhecer Pedalando, utilizou-se de critérios do método e pensamento crítico-dialético para a melhor compreensão e, consequentemente, para o melhor enfrentamento às transformações e contradições da dinâmica real de tal campo educacional e ideológico que vem se desenvolvendo institucionalmente no país desde a década de 1970. A partir do estudo de alguns dos avanços e contradições do desenvolvimento da educação ambiental brasileira, encontram-se poucos motivos para a conivência com o nível e impacto da práxis real das propostas, políticas, e práticas de educação ambiental na sociedade brasileira. Diante do exposto, o texto propõe e estimula a pensar e concretizar uma educação ambiental nacional emancipatória como a educação ambiental historicamente necessária frente aos dilemas e desafios ambientais do povo e nação brasileira perante as contradições do subdesenvolvimento e do caráter dependente do capitalismo brasileiro

EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA DE CUNHO NACIONAL EMANCIPATÓRIO: UM GUIA FORMATIVO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE AS RELAÇÕES DO TRABALHO, DA CIÊNCIA, E DA TECNOLOGIA NO CONTEXTO AMBIENTAL BRASILEIRO

O produto educacional consiste na proposta de ensino e material textual materializado num guiaformativo com o objetivo de auxiliar educadores e professores a se apropriarem e desenvolverem, comestudantes de ensino médio integrado, os conteúdos e proposta teórico-metodológica de uma sequênciadidática de educação ambiental crítica de cunho nacional emancipatória que problematize e contextualizede maneira crítica os conceitos, relações, condições, e desenvolvimento histórico das contradições edimensões ambientais das práticas sociais do trabalho, da ciência, e da tecnologia perante o contextoambiental brasileiro e às práticas educativas hegemônicas no ensino da educação profissional etecnológica e das teorias hegemônicas de educação ambiental vigentes no país. Tal produto foi concebidoe desenvolvido a partir de justificativas e demandas de ordem teórica, prática, e histórica da realidadeambiental brasileira, da educação ambiental brasileira, e da educação profissional tecnológica brasileira,ancorado na necessidade de práticas educacionais que contribuam e assumam o compromisso deproblematizar e estimular uma compreensão e ação crítica e superadora das causas, lógica, dinâmicas, econsequências das imensas e graves contradições e alienações ambientais no contexto ambiental dosubdesenvolvimento e do capitalismo dependente brasileiro. Diante tal ambição, o guia e propostaeducacional foram frutos de uma pesquisa influenciada pelo materialismo histórico dialético, pelasexperiências de anseio crítico e nacional emancipatório por meio do projeto de educação ambientalConhecer Pedalando, por influências da Pedagogia Histórico-Crítica, da Pedagogia Freireana, e tambémde contribuições do pensamento dialético e nacional emancipatório de Álvaro Vieira Pinto e do métodode redução e revisionismo histórico crítico de Alberto Guerreiro Ramos, dos quais possibilitaram amaterialização deste produto educacional que consistiu nos seguintes estudos e contribuições teóricasprovisórias para o campo da educação profissional tecnológica e ao campo da educação ambiental: 1)sobre o contexto, possibilidades, e desafios do desenvolvimento histórico da educação ambientalbrasileira, para projetar a educação ambiental historicamente necessária perante as problemáticas econtradições do ambiente capitalista brasileiro; 2) sobre as mediações ontológicas, ambientais eeducativas do trabalho, ciência, e tecnologia, de modo a propor a reflexão sobre as referidas práticas erelações que pertencem à formação social humana e que integram o trabalho como princípio educativo,ontológico e histórico; 3) o diagnóstico de um conjunto de problemáticas e contradições ambientaisestruturais advindas dos sentidos, lógica, e finalidades históricas do trabalho, da ciência, e da tecnologiano contexto e produção ambiental do capitalismo brasileiro, esboçado perante um revisionismo históricocrítico do desenvolvimento histórico das referidas contradições e relações perante a gênese, fases, lógica,e desenvolvimento das estruturas do capitalismo brasileiro, assim como do desenvolvimento histórico daEducação Profissional Tecnológica brasileira perante as necessidades do desenvolvimento capitalistabrasileiro; 4) a proposta de uma sequência didática de cunho nacional emancipatório sobre as relações dotrabalho, da ciência, e da tecnologia no contexto ambiental brasileiro, apresentada e contextualizada noguia formativo como produto educacional; 5) o anúncio e esboço inicial de uma educação ambientalnacional emancipatória como a educação ambiental historicamente necessária para estimular aconsciência crítica sobre a realidade nacional e ambiental brasileira

Os esportes radicais como conteúdo interdisciplinar no contexto escolar

A interdisciplinaridade evidencia-se como possibilidade de renovação curricular e de busca por uma educação de qualidade, que visa uma substituição da fragmentação e particularidades para uma visão de totalidade, coletiva e social. Já os Esportes Radicais se apresentam pela possibilidade inovadora e de reflexão no âmbito escolar. Diante do exposto, esta pesquisa teve como objetivo analisar a percepção dos professores das escolas básicas municipais de Blumenau, Santa Catarina, Brasil, sobre a inserção dos Esportes Radicais como conteúdo interdisciplinar no contexto escolar. Este estudo caracteriza-se como sendo uma pesquisa de campo de caráter qualitativo, em que foi realizada uma entrevista semiestruturada com professores de diferentes disciplinas das escolas básicas municipais de Blumenau. Com base na pesquisa, é possível destacar a necessidade de romper e superar as barreiras presentes no sistema educacional e social para de fato proporcionar uma perspectiva interdisciplinar aos conteúdos abordados na escola, nesse caso especificamente, os Esportes Radicais