LAMINAR INCLUSION IN SUGARCANE BAGASSE PARTICLEBOARD

The objective of this study is to assess the effect of the laminar inclusion on the physical and mechanical properties of sugarcane bagasse particleboard. We used the commercial panels of sugarcane bagasse produced in China. To evaluate the effect of the laminar inclusion was tested two wood species (Pinus and Eucalyptus) and two pressures (10 and 15 kgf.cm-2) along with a control (without laminar inclusion). The panels with laminar inclusion obtained improvements in the physical properties, with a significant reduction in the WA2h, WA24h and TS2h. There was a significant increase in the properties MOE and MOR parallel and Janka hardness, while the properties MOE and MOR perpendicular decreased significantly. The pinus and eucalyptus veneers inclusion resulted in similar results when added to the panel with a 10 kgf.cm-2 pressure. The use of 15 kgf.cm-2 pressure is not indicated for the pinus veneer inclusion in sugar cane bagasse panels. There was no effect of the pressure level when evaluating the eucalyptus veneer inclusion on the properties of the sugarcane bagasse panels

Política institucional para desenvolvimento de competências e habilidades de alunos de graduação – aplicação no curso de engenharia civil / Institutional policy for developing skills and skills for graduate students - application in the civil engineering course

Nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) mais atuais, apresentadas pelo ministério de educação (2019) dos cursos de engenharias, demostram a necessidade de atualização das metodologias empregadas no ensino de engenharia. Como proposta para orientar o desenvolvimento do aluno e preparar este para o mercado de trabalho, a instituição, Universidade José do Rosário Vellano (Unifenas), incorporou a matriz curricular de diversos cursos de graduação, entre eles o de engenharia civil. Objetivou-se explanar o processo de formação de competências e habilidades de alunos do quinto período de engenharia civil, por meio das Atividades Integradoras. Os critérios de avaliação da disciplina foram: 1- O envolvimento do grupo e interesse durante os encontros presenciais, em especial no encontro da confecção do protótipo em classe, visto que posteriormente os discentes iriam lecionar sobe o processo para alunos do ensino fundamental da região, 2- A estruturação do resumo sobre a atividade empregada nas escolas da região, por fim 3- O envolvimento e engajamento da classe na construção da geodésica em tamanho real no campus da Universidade. No curso de engenharia, diversas são as habilidades e competências adquiridas e observa-se que com a disciplina fazendo parte da matriz curricular dos alunos, a Universidade consegue cumprir o previsto nas DCN dos cursos de engenharia com êxito, formando um egresso preparado para o mercado de trabalho atual