Perceptimet dhe Qendrimet e Mesuesve dhe Drejtuesve te Shkollave 9-Vjecare mbi Fenomenin e Bullizmit

Bullizmi është cilësuar në të gjithë botën si një problem tepër i mprehtë dhe shqetësues (Nicolaides, Toda, dhe Smith, 2002). Kohët e fundit opinioni publik është tronditur, por edhe profesionistet kanë illuar të shqetësohen për aktet e dhunshme dhe sigurinë në shkollat shqiptare. Studimi në fjalë është një përpjekje modeste për të kuptuar në mënyrë empirike këtë fenomen në shkollat tona. Ky studim ka natyre eksploruese dhe synon që përmes metodave cilësore të zbulojë njohjen që kanë mësuesit dhe drejtuesit e shkollave 9-vjeçare mbi fenomenin e bullizmit, perceptimet dhe qëndrimet e tyre mbi të, si dhe të shqyrtojë programet e kurseve të fakulteteve të mësuesisë në të dy nivelet, për të parë nëse në to përfshihen ose jo njohuri teorike apo praktike mbi fenomenin. Kampion i këtij studimi janë mësuesit (N=44) dhe drejtuesit e shkollave 9-vjeçare të qarkut të Durrësit, Fierit dhe Beratit (N=9). Për realizimin e këtyre qëllimeve kërkimore u shqyrtua literatura e fushës, u studiuan programet universitare të fakulteteve që përgatisin mësues si dhe u realizuan intervista të gjysmë të strukturuara nga intervistues të cilët u trajnuan për këtë qëllim. Rezultatet tregojnë se edhe pse fenomeni është i pranishëm në punën e përditshme të mësuesve dhe drejtuesve, mungesa e njohjes së thelluar ndaj tij, i bën mësuesit dhe drejtuesit të mbajnë qëndrime rastësore dhe kryesisht ekstreme (indiferentizëm, ose masa ekstreme për ndërprerjen e fenomenit). Pjesa më e madhe e mësuesve mendojnë se këto situata mund të zgjidhen nga ata, në disa raste edhe në bashkëpunim me prindërit. Ndërsa drejtuesit kryesisht mendojnë se si bullët edhe viktimat kanë nevojë për t’u trajtuar nga psikologët e shkollave. Nga shqyrtimi i programeve universitare të fakulteteve që përgatitin mësues (BA dhe MND) rezulton se në asnjë prej kurseve nuk është planiikuar të trajtohet ky fenomen edhe pse është një çështje që lidhet drejtpërdrejt me menaxhimin e klasës dhe kompetencat profesionale të mësuesit.Bazuar në gjetjet e këtij studimi rekomandohet një fushatë sensibilizuese për nxënës, prindër dhe personelin pedagogjik, si dhe trajnimi i drejtuesve dhe i mësuesve për njohjen në baza shkencore të fenomenit, pasojat e tij afatgjata si dhe të mënyrave me eikase për trajtimin e nxënësve. Për të pasur një perspektivë me të mirë në të ardhmen duhet të rishikohen kurrikulat e fakulteteve të edukimit në të gjithë vendin, me qëllim që në to të përshihen njohuri të teorike dhe praktike mbi fenomenin e bullizmit, në mënyrë që të mësuesit dhe drejtuesit e së ardhmes të kenë përgatitjen e nevojshme për t’u përballur me sukses me këtë fenomen

The Identification of Several Problems in Group Behavior of Children with Divorced Parents in the District of Elbasan

The aim of this study is to explore the problems in group behavior of children with divorced parents based on their age, gender and location. This qualitative study is concentrated on analysing the problems in group behavior of children with divorced parents, aged from 6 to 18 yeard old. The identification of these group behavior problems was conducted using the SDQ questionnaire (Goodman, 1997). The data used in the study were assembled by the reporting of 400 children with divorced parents during the scholastic year 2011-2012 in primary, middle and secondary public schools in the district of Elbasan. The statistical processing of the data was carried out using the SPSS 20 program and alpha of Cronbah is .78. The results of this study pointed out that the main behavioral problems children display in a group are: they prefer to stay alone, they do not have friends, they do not wish to play with their peers. This study also shows that there is a link between the behavior of children in a group and parental divorce. At the end of this paper, several recommendations regarding the improvement of the behavior of children with divorced parents in a group environment are given to the parents, teachers and guardians of these children. DOI: 10.5901/ajis.2015.v4n2s2p28

Razvoj albanske razlicice vprasalnika o interakciji med uciteljem in ucencem

A questionnaire for studying teacher-student interaction in Albanian contexts was developed with extensive coverage in the field of educational psychology. The purpose was to adapt and develop an Albanian version of the widely used tool, the Questionnaire on Teacher-Student Interaction. The teacher-student relationship has been found to be very significant in many studies. Students’ academic achievements, emotional and social development, classroom group dynamics, and school dropouts are just some of the issues to be influenced by the nature of the established teacher-student relationship. To better measure students’ perceptions of teachers, clinical scientific data on personality interactions have been adapted and transferred to the contexts of education. With a sample of 300 subjects, the Questionnaire on Teacher-Student Interaction underwent necessary procedures and statistical analyses. Consequently, the original American version of 64 items resulted in 54 items in the Albanian version. Results confirm the reliability and validity of the questionnaire in the Albanian language and reconfirm its general usage for diverse cultures and contexts. Finally, through this study, the dimensions of teacher-student interactions were also measured and documented in the Kosovo context. (DIPF/Orig.

Kryeredaktorë:

Përgatitja për botim