"Le Rêve d'un curieux"

" La poésie et le progrès sont deux ambitieux qui se haïssent d'une haine instinctive, et quand ils se rencontrent dans le même chemin, il faut que l'un des deux serve l'autre. " Charles Baudelaire, Salon de 1859. Le chemin où Baudelaire rencontre le progrès est celui qui le mène rue Saint-Lazare, où Nadar a son studio de prise de vue : c'est le chemin qui va du romantisme aux temps modernes, au long duquel le génie cède devant l'ingénieur, le créateur devant le producteur, l'oeuvre ..

La principale faiblesse de l’évaluation et du contrôle de l’école en France

Le fonctionnement souhaitable des systèmes éducatifs modernes repose sur un trépied : un cadre établi par les autorités supérieures à l’établissement et qui contient les objectifs, les priorités et certains outils comme les programmes ; l’autonomie de l’établissement et de ses acteurs ; l’évaluation du fonctionnement et des pratiques, qui doit être la règle et être suivie d’effets. Dans ce contexte, le contrôle permet d’éviter les « irrégularités » et il est suivi de sanctions quand des irrégularités sont avérées. La principale faiblesse des processus d’évaluation et de contrôle dans le système éducatif français réside dans la trop grande insuffisance de l’utilisation des conclusions dans la conduite de la politique éducative. Si les outils et procédures sont de bonne qualité, si les préalables (objectifs et prescriptions) existent, un usage beaucoup trop faible est fait de leurs résultats, qu’il s’agisse des l’évaluation des élèves, de celle des établissements ou encore de celle des enseignants. S’il est dans la nature des choses que les évaluations et les contrôles soient peu suivis d’effets, il faut que ce « peu » augmente, non pas pour limiter la liberté de choix du chef d’établissement ou du professeur, mais pour améliorer le service qu’ils rendent.Good performance of modern education systems is built on three pillars: a framework defined by the authorities governing the school and which includes goals and priorities as well as certain instruments such as programmes; the autonomy of the school and those involved in running it; the assessment of organisation and practices – this assessment must be the rule and its conclusions acted upon. Within this context, inspection helps to avoid “irregularities” and is followed by sanctions when such irregularities are proven. The main weak point of assessment and inspection processes in the French education system is that not enough attention is given to their conclusions in the implementation of education policy. While high quality tools and procedures are available and preliminary actions (defining objectives and making recommendations) exist, too little attention is given to their outcomes, whether the assessment concerns pupils, schools or teachers. Although it may be in the nature of things for assessments and inspections to have little effect, this “little” must grow, not to restrict the headteacher’s or teacher’s freedom of choice, but to improve the service they provide.El funcionamiento deseable de los sistemas educativos modernos se basa en un trípode: un marco impuesto por las autoridades superiores al centro escolar el cual abarca los objetivos, las prioridades y ciertas herramientas tales como los programas; la autonomía del centro escolar y de sus actores; la evaluación del funcionamiento y de las prácticas que debe ser una norma y surtir efecto. En este contexto, el control permite evitar “irregularidades” y aplicar sanciones cuando dichas irregularidades han sido constatadas. La principal debilidad de este proceso de evaluación y control del sistema educativo francés reside en que las conclusiones son insuficientemente aplicadas en la elaboración de la política educativa. A pesar de que las herramientas y los procedimientos sean de buena calidad y que las condiciones previas (objetivos y prescripciones) existan, sus resultados, en el caso de la evaluación de los alumnos, de los docentes o de los centros escolares, son insuficientemente utilizados. Si bien es común que las evaluaciones y controles surtan pocos efectos, es necesario que este “poco” aumente, no para limitar la libertad de elección del director o del profesor sino para mejorar los servicios prestados

The injury epidemiology of cyclists based on a road trauma registry

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Bicycle use has increased in some of France's major cities, mainly as a means of transport. Bicycle crashes need to be studied, preferably by type of cycling. Here we conduct a descriptive analysis.</p> <p>Method</p> <p>A road trauma registry has been in use in France since 1996, in a large county around Lyon (the Rhône, population 1.6 million). It covers outpatients, inpatients and fatalities. All injuries are coded using the Abbreviated Injury Scale (AIS). Proxies were used to identify three types of cycling: learning = children (0-10 years old); sports cycling = teenagers and adults injured outside towns; cycling as means of transport = teenagers and adults injured in towns. The study is based on 13,684 cyclist casualties (1996-2008).</p> <p>Results</p> <p>The percentage of cyclists injured in a collision with a motor vehicle was 8% among children, 17% among teenagers and adults injured outside towns, and 31% among those injured in towns. The percentage of serious casualties (MAIS 3+) was 4.5% among children, 10.9% among adults injured outside towns and 7.2% among those injured in towns. Collisions with motor-vehicles lead to more internal injuries than bicycle-only crashes.</p> <p>Conclusion</p> <p>The description indicates that cyclist type is associated with different crash and injury patterns. In particular, cyclists injured in towns (where cycling is increasing) are generally less severely injured than those injured outside towns for both types of crash (bicycle-only crashes and collisions with a motor vehicle). This is probably due to lower speeds in towns, for both cyclists and motor vehicles.</p

Littérature ou sainteté. Une lecture girardienne du "Crapaud" de Hugo

International audienceCette étude du fameux poème de Hugo (de La Légende des siècles) tient la promesse de son titre

Entretien sur la poésie

International audienc