Los Indicadores de Webometrics en SeDiCI según las Normas ISO 9126 y 25010

La calidad de productos (aplicaciones) web puede ser determinada a través de las normas ISO 9126 y 25010. Estas normas definen modelos referentes a la calidad de uso, calidad del producto y calidad de los datos, las cuales han permitido al Profesor Luis Olsina desarrollar varias estrategias (INCAMI, C-INCAMI, GOCAME, SIQinU, etc.) para medir y evaluar esa calidad a partir de las normas ISO. Por ello, en este trabajo se aplicará parte de la estrategia C-INCAMI a partir de los criterios de Webometrics para determinar la calidad del repositorio institucional SeDiCI de la Universidad Nacional de la Plata. Webometrics gestiona un ranking que se fundamenta en los criterios de enlaces web internos y externos, archivos interoperables y visibilidad de los trabajos académicos y científicos. Este trabajo determinará una correlación entre SeDiCI y los 3 primeros repositorios de Latinoamérica a partir de esos criterios. La sugerencia final será establecer un estrategia para determinar la calidad de SeDiCI según requerimientos propios y poder establecer lineamientos para mejorar la calidad del producto web.Proyecto de Enlace de Biblioteca

Los Indicadores de Webometrics en SeDiCI según las Normas ISO 9126 y 25010

La calidad de productos (aplicaciones) web puede ser determinada a través de las normas ISO 9126 y 25010. Estas normas definen modelos referentes a la calidad de uso, calidad del producto y calidad de los datos, las cuales han permitido al Profesor Luis Olsina desarrollar varias estrategias (INCAMI, C-INCAMI, GOCAME, SIQinU, etc.) para medir y evaluar esa calidad a partir de las normas ISO. Por ello, en este trabajo se aplicará parte de la estrategia C-INCAMI a partir de los criterios de Webometrics para determinar la calidad del repositorio institucional SeDiCI de la Universidad Nacional de la Plata. Webometrics gestiona un ranking que se fundamenta en los criterios de enlaces web internos y externos, archivos interoperables y visibilidad de los trabajos académicos y científicos. Este trabajo determinará una correlación entre SeDiCI y los 3 primeros repositorios de Latinoamérica a partir de esos criterios. La sugerencia final será establecer un estrategia para determinar la calidad de SeDiCI según requerimientos propios y poder establecer lineamientos para mejorar la calidad del producto web.Proyecto de Enlace de Biblioteca

Los Indicadores de Webometrics en SeDiCI según las Normas ISO 9126 y 25010

La calidad de productos (aplicaciones) web puede ser determinada a través de las normas ISO 9126 y 25010. Estas normas definen modelos referentes a la calidad de uso, calidad del producto y calidad de los datos, las cuales han permitido al Profesor Luis Olsina desarrollar varias estrategias (INCAMI, C-INCAMI, GOCAME, SIQinU, etc.) para medir y evaluar esa calidad a partir de las normas ISO. Por ello, en este trabajo se aplicará parte de la estrategia C-INCAMI a partir de los criterios de Webometrics para determinar la calidad del repositorio institucional SeDiCI de la Universidad Nacional de la Plata. Webometrics gestiona un ranking que se fundamenta en los criterios de enlaces web internos y externos, archivos interoperables y visibilidad de los trabajos académicos y científicos. Este trabajo determinará una correlación entre SeDiCI y los 3 primeros repositorios de Latinoamérica a partir de esos criterios. La sugerencia final será establecer un estrategia para determinar la calidad de SeDiCI según requerimientos propios y poder establecer lineamientos para mejorar la calidad del producto web.Proyecto de Enlace de Biblioteca

Laboratorio de escritura: Dispositivos de acompañamiento en escritura para los estudiantes de la UNdeC

La «masificación intensa, continua y sin antecedentes de la educación superior en el mundo» (Ezcurra, 2011: 12) trae muchas consecuencias en la enseñanza y el aprendizaje; sin embargo, esta masificación (sobre todo en grado) responde a planes de un Estado que se inscriben dentro de «tendencias estructurales de orden global» (Ezcurra, 2011). Por lo cual se requiere de una reconfiguración de la enseñanza en las instituciones que debe comprender cambios curriculares, de gestión y de producción del conocimiento cónsonos con las exigencias de la sociedad actual. Es probable que la alfabetización académica forme parte de las soluciones que permitan replantear algunas cuestiones relacionadas con la enseñanza de los contenidos disciplinares en las universidades con el fin de evitar el fracaso, la retención y la deserción estudiantil, pues como lo señalan algunos investigadores existe una relación entre la lectura, la escritura y el aprendizaje (Biggs, 1998; Carlino, 2005; Gottschalk y Hjortshoj, 2004) que interpela repensar las formas de enseñanza habitual en la universidad. Este trabajo apunta a indagar mediante un Laboratorio de Escritura (también llamados en la bibliografía nacional e internacional, centros de escritura) los usos de la escritura por parte de los estudiantes de la Universidad Nacional de Chilecito (UNdeC) para implementar estrategias (virtuales y presenciales) acordes que permitan acompañar tales prácticas en el nivel superior de manera contextuada y situada. En lo específico, se pretende: a) Describir los tipos de textos más frecuentes en asignaturas de diversas carreras de grado que posibiliten reconocer los modelos textuales más solicitados; b) Identificar las dificultades que encuentran los estudiantes al escribir y las ayudas que reciben y/o declaran necesitar para finalizar la escritura de sus trabajos y c) Diseñar e implementar una plataforma virtual que permita la interacción entre los usuarios (escritores noveles o expertos) y genere un acompañamiento en la escritura de los textos más solicitados. Estos objetivos se abordan a través de estudios de corpus, entrevistas a estudiantes y docentes y análisis de sus producciones escritas. Como resultados esperados, se caracterizarán las prácticas de escritura frecuentes de manera tal de articular con estudios del procesamiento del lenguaje natural para generar instancias informáticas que posibiliten un uso genuino de la plataforma virtual. Así, buscamos aportar a las discusiones presentes en la bibliografía acerca de cómo las ciencias de la computación trascienden su propio campo de estudio para interrelacionarse con un área tan aquejada en la vida universitaria como lo es la escritura para aprobar, acreditar, publicar y sobre todo, para aprender a comunicarse en situaciones académicas.Ibero-American Science and Technology Education Consortiu

Laboratorio de escritura: Dispositivos de acompañamiento en escritura para los estudiantes de la UNdeC

La «masificación intensa, continua y sin antecedentes de la educación superior en el mundo» (Ezcurra, 2011: 12) trae muchas consecuencias en la enseñanza y el aprendizaje; sin embargo, esta masificación (sobre todo en grado) responde a planes de un Estado que se inscriben dentro de «tendencias estructurales de orden global» (Ezcurra, 2011). Por lo cual se requiere de una reconfiguración de la enseñanza en las instituciones que debe comprender cambios curriculares, de gestión y de producción del conocimiento cónsonos con las exigencias de la sociedad actual. Es probable que la alfabetización académica forme parte de las soluciones que permitan replantear algunas cuestiones relacionadas con la enseñanza de los contenidos disciplinares en las universidades con el fin de evitar el fracaso, la retención y la deserción estudiantil, pues como lo señalan algunos investigadores existe una relación entre la lectura, la escritura y el aprendizaje (Biggs, 1998; Carlino, 2005; Gottschalk y Hjortshoj, 2004) que interpela repensar las formas de enseñanza habitual en la universidad. Este trabajo apunta a indagar mediante un Laboratorio de Escritura (también llamados en la bibliografía nacional e internacional, centros de escritura) los usos de la escritura por parte de los estudiantes de la Universidad Nacional de Chilecito (UNdeC) para implementar estrategias (virtuales y presenciales) acordes que permitan acompañar tales prácticas en el nivel superior de manera contextuada y situada. En lo específico, se pretende: a) Describir los tipos de textos más frecuentes en asignaturas de diversas carreras de grado que posibiliten reconocer los modelos textuales más solicitados; b) Identificar las dificultades que encuentran los estudiantes al escribir y las ayudas que reciben y/o declaran necesitar para finalizar la escritura de sus trabajos y c) Diseñar e implementar una plataforma virtual que permita la interacción entre los usuarios (escritores noveles o expertos) y genere un acompañamiento en la escritura de los textos más solicitados. Estos objetivos se abordan a través de estudios de corpus, entrevistas a estudiantes y docentes y análisis de sus producciones escritas. Como resultados esperados, se caracterizarán las prácticas de escritura frecuentes de manera tal de articular con estudios del procesamiento del lenguaje natural para generar instancias informáticas que posibiliten un uso genuino de la plataforma virtual. Así, buscamos aportar a las discusiones presentes en la bibliografía acerca de cómo las ciencias de la computación trascienden su propio campo de estudio para interrelacionarse con un área tan aquejada en la vida universitaria como lo es la escritura para aprobar, acreditar, publicar y sobre todo, para aprender a comunicarse en situaciones académicas.Ibero-American Science and Technology Education Consortiu

La importancia de los repositorios institucionales para el seguimiento automático de los objetivos de desarrollo sostenible

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) definidos en el 2015 por la Organización de las Naciones Unidas buscan lograr una sociedad mundial más equitativa. Sobre esta base, el objetivo de este trabajo es resaltar la importancia que tienen los Repositorios Institucionales (RI) para el seguimiento en la implementación de los ODS en un contexto deseado. Por tanto, se propone diseñar un clasificador computacional capaz de analizar los textos completos de las publicaciones científicas alojadas en los repositorios aplicando técnicas del Procesamiento de Lenguaje Natural para establecer vectores de similitud semántica con los ODS a partir de una metodología para la clasificación implementada con SciBERT y un corpus robusto seleccionado cuidadosamente. De esta manera, se le permite al usuario hacer uso de los recursos o ítems del repositorio o repositorios de acuerdo con la clasificación semántica lograda.Ibero-American Science and Technology Education Consortiu

Laboratorio de escritura: Dispositivos de acompañamiento en escritura para los estudiantes de la UNdeC

La «masificación intensa, continua y sin antecedentes de la educación superior en el mundo» (Ezcurra, 2011: 12) trae muchas consecuencias en la enseñanza y el aprendizaje; sin embargo, esta masificación (sobre todo en grado) responde a planes de un Estado que se inscriben dentro de «tendencias estructurales de orden global» (Ezcurra, 2011). Por lo cual se requiere de una reconfiguración de la enseñanza en las instituciones que debe comprender cambios curriculares, de gestión y de producción del conocimiento cónsonos con las exigencias de la sociedad actual. Es probable que la alfabetización académica forme parte de las soluciones que permitan replantear algunas cuestiones relacionadas con la enseñanza de los contenidos disciplinares en las universidades con el fin de evitar el fracaso, la retención y la deserción estudiantil, pues como lo señalan algunos investigadores existe una relación entre la lectura, la escritura y el aprendizaje (Biggs, 1998; Carlino, 2005; Gottschalk y Hjortshoj, 2004) que interpela repensar las formas de enseñanza habitual en la universidad. Este trabajo apunta a indagar mediante un Laboratorio de Escritura (también llamados en la bibliografía nacional e internacional, centros de escritura) los usos de la escritura por parte de los estudiantes de la Universidad Nacional de Chilecito (UNdeC) para implementar estrategias (virtuales y presenciales) acordes que permitan acompañar tales prácticas en el nivel superior de manera contextuada y situada. En lo específico, se pretende: a) Describir los tipos de textos más frecuentes en asignaturas de diversas carreras de grado que posibiliten reconocer los modelos textuales más solicitados; b) Identificar las dificultades que encuentran los estudiantes al escribir y las ayudas que reciben y/o declaran necesitar para finalizar la escritura de sus trabajos y c) Diseñar e implementar una plataforma virtual que permita la interacción entre los usuarios (escritores noveles o expertos) y genere un acompañamiento en la escritura de los textos más solicitados. Estos objetivos se abordan a través de estudios de corpus, entrevistas a estudiantes y docentes y análisis de sus producciones escritas. Como resultados esperados, se caracterizarán las prácticas de escritura frecuentes de manera tal de articular con estudios del procesamiento del lenguaje natural para generar instancias informáticas que posibiliten un uso genuino de la plataforma virtual. Así, buscamos aportar a las discusiones presentes en la bibliografía acerca de cómo las ciencias de la computación trascienden su propio campo de estudio para interrelacionarse con un área tan aquejada en la vida universitaria como lo es la escritura para aprobar, acreditar, publicar y sobre todo, para aprender a comunicarse en situaciones académicas.Ibero-American Science and Technology Education Consortiu

Las bibliotecas digitales en el currículum de las carreras de Ciencias de la Computación: una propuesta posible para Argentina y Venezuela

El Currículum en Bibliotecas Digitales (Curriculum DL) nace hace 10 años aproximadamente con el fin de homogeneizar la enseñanza y el perfil profesional del dominio LIS (Library and Information Science), aunado al incremento de sistemas y servicios de Bibliotecas Digitales (BD) y Repositorios Institucionales (RI). Las propuestas del Currículum DL están direccionadas a cursos de postgrados, sin vínculo directo con carreras de grado en Ciencias de la Computación. Se realizó una revisión de los planes de estudio y documentos de las carreras de Ciencias de la Computación en Argentina y Venezuela en los que no se hallaron cursos específicos en el dominio LIS. Por tanto y de acuerdo con este contexto, el objetivo de este trabajo es proponer un curso para estudiantes de grado de las carreras de Computación o afines, de esta manera se abre una oportunidad para conocer y profundizar en una de las disciplinas que hoy en día necesitan del dominio LIS y, a su vez se convierte en un posible campo de trabajo, en desarrollo de tesinas de grados y en actividades de investigación.V Workshop de Innovación en Educación en Informática (WIEI).Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Las bibliotecas digitales en el currículum de las carreras de Ciencias de la Computación: una propuesta posible para Argentina y Venezuela

El Currículum en Bibliotecas Digitales (Curriculum DL) nace hace 10 años aproximadamente con el fin de homogeneizar la enseñanza y el perfil profesional del dominio LIS (Library and Information Science), aunado al incremento de sistemas y servicios de Bibliotecas Digitales (BD) y Repositorios Institucionales (RI). Las propuestas del Currículum DL están direccionadas a cursos de postgrados, sin vínculo directo con carreras de grado en Ciencias de la Computación. Se realizó una revisión de los planes de estudio y documentos de las carreras de Ciencias de la Computación en Argentina y Venezuela en los que no se hallaron cursos específicos en el dominio LIS. Por tanto y de acuerdo con este contexto, el objetivo de este trabajo es proponer un curso para estudiantes de grado de las carreras de Computación o afines, de esta manera se abre una oportunidad para conocer y profundizar en una de las disciplinas que hoy en día necesitan del dominio LIS y, a su vez se convierte en un posible campo de trabajo, en desarrollo de tesinas de grados y en actividades de investigación.V Workshop de Innovación en Educación en Informática (WIEI).Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Las bibliotecas digitales en el currículum de las carreras de Ciencias de la Computación: una propuesta posible para Argentina y Venezuela

El Currículum en Bibliotecas Digitales (Curriculum DL) nace hace 10 años aproximadamente con el fin de homogeneizar la enseñanza y el perfil profesional del dominio LIS (Library and Information Science), aunado al incremento de sistemas y servicios de Bibliotecas Digitales (BD) y Repositorios Institucionales (RI). Las propuestas del Currículum DL están direccionadas a cursos de postgrados, sin vínculo directo con carreras de grado en Ciencias de la Computación. Se realizó una revisión de los planes de estudio y documentos de las carreras de Ciencias de la Computación en Argentina y Venezuela en los que no se hallaron cursos específicos en el dominio LIS. Por tanto y de acuerdo con este contexto, el objetivo de este trabajo es proponer un curso para estudiantes de grado de las carreras de Computación o afines, de esta manera se abre una oportunidad para conocer y profundizar en una de las disciplinas que hoy en día necesitan del dominio LIS y, a su vez se convierte en un posible campo de trabajo, en desarrollo de tesinas de grados y en actividades de investigación.V Workshop de Innovación en Educación en Informática (WIEI).Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI