Effectiveness of linguistic intervention in adolescents with Down syndrome

Down syndrome (DS) is considered the best known and most frequent intellectual disability. Cognitive development usually occurs in a similar way to the sequence produced in typical development; while the linguistic development is lagging behind it. However, it is expected that language development will benefit from logopedic intervention during adolescence and adulthood. The objective of the present study is to know if there are improvements in the areas of oral language with a non-systematized intervention after the passage of time (5 years) in specific areas of language: morphosyntax, semantics and pragmatics. A longitudinal study was carried out with two temporal moments (2012/2017). The sample consisted of 12 of the subjects with DS, aged between 13 and 21 years. For the evaluation of language areas, the standardized Objective and Criteria Language Battery test (BLOC-C) was used in individual sessions. The results obtained show that there are no significant linguistic differences after five years of linguistic intervention performed by speech therapists in any of the areas evaluated. Taking into account the data obtained, it is necessary to design intervention programs systematized and based on scientific evidence that improve the linguistic characteristics of adolescents with DS, in addition to reflecting on the interventions that are currently carried out

Effectiveness of linguistic intervention in adolescents with Down syndrome

El síndrome de Down (SD) es considerado la discapacidad intelectual más conocida y frecuente. El desarrollo cognitivo se produce, normalmente, de manera similar a la secuencia producida en el desarrollo típico; mientras que el desarrollo lingüístico presenta retraso respecto al mismo. Sin embargo, cabe esperar que el desarrollo del lenguaje se beneficie de la intervención logopédica durante la adolescencia y la etapa adulta. El objetivo del presente estudio es conocer si existen mejoras en las áreas del lenguaje oral con una intervención no sistematizada tras el paso del tiempo (5 años) en áreas concretas del lenguaje: morfosintaxis, semántica y pragmática. Se ha realizado un estudio longitudinal con dos momentos temporales (2012/2017). La muestra estuvo compuesta por 12 de los sujetos con SD, con edades entre los 13 y los 21 años. Para la evaluación de las áreas del lenguaje se usó la prueba estandarizada Batería del Lenguaje Objetiva y Criterial (BLOC-C), en sesiones individuales. Los resultados obtenidos muestran que no existen diferencias lingüísticas significativas tras cinco años de intervención lingüística realizada por logopedas en ninguna de las áreas evaluadas. Teniendo en cuenta los datos obtenidos, es necesario diseñar programas de intervención sistematizados y basados en la evidencia científica que mejoren las características lingüísticas de adolescentes con SD, además de reflexionar sobre las intervenciones que se llevan a cabo actualmente