Valoració del perfil sociodemogràfic en el triatleta: l’exemple de Castella-la Manxa: Nivell d’implicació i entorn

La joventut del triatló com a esport transgressor i innovador, arriba també a l’àmbit de la investigació, atès que és difícil de trobar estudis dins de les àrees de la sociologia i la psicologia social, situades entre l’explicació elemental i la integral, en les quals se centra la nostra investigació. El gruix dels estudis en triatló s’adreça als aspectes fisiològics i antropomètrics, tanmateix, però, l’èxit esportiu transcendeix el pla netament físic, i té en compte altres factors, com ara la dedicació i la capacitat d’implicació de l’esportista, igual com les influències que l’envolten, és a dir,  l’“entorn pròxim”, que ocupa el nucli del sistema esportiu des d’una concepció en esferes concèntriques. Ens centrem, per tant, en el microsistema. Pretenem, doncs, obrir una nova via que ens ofereixi informació sobre la població de triatletes espanyols, qui són i quines en són les inquietuds i les motivacions, per tal de millorar el sistema partint des d’una base empírica construïda a través de les necessitats reals dels protagonistes del nostre esport, dels quals s’ha extret un perfil sociodemogràfic

¿El buen entrenador nace o lo hace el deportista? El camino hacia el alto nivel en triatlón

La figura del entrenador adquiere un peso importante en el sistema deportivo y por tanto en el éxito de sus deportistas. Las claves de su éxito han sido estudiadas desde diferentes perspectivas. El estudio en retrospectiva del recorrido por el cual se llega al alto nivel es una de ellas. El propósito de este estudio fue determinar el camino de los entrenadores de triatlón previo a su llegada al alto nivel, así como las circunstancias en las que se produjo el paso hacia el alto rendimiento. Para ello se entrevistó a una muestra de 14 entrenadores españoles de alto nivel en triatlón. Los resultados muestran un recorrido prevalente en el que el entrenador fue anteriormente deportista y entrenador en alguna/s de las disciplinas fundamentales (DF) de las que se compone el triatlón (natación, ciclismo, atletismo), llegando al alto nivel de triatlón con una edad aproximada de 30 años. Los años de experiencia previa varían en función del pasado del entrenador, no llegándose a alcanzar los 10 años de media en ningún caso, hasta el inicio en la etapa de alto nivel. Sería recomendable, por tanto, contextualizar los años de experiencia previos, para optimizar la selección de muestras de entrenadores expertos.Regarding the coach's importance in the sports system and in their athletes' outcomes, expert coaches' keys for success have been studied from different approaches. One of these approaches is the retrospective research of the path to the high performance level. The aim of this study was to describe the triathlon coaches' path, previous to the high performance stage, and the circumstances in which the step to the high level was achieved. 14 high level triathlon coaches were interviewed. Results show a usual way, in which the coach was previously an athlete and coach in any discipline related to triathlon (swimming, cycling, endurance athletics), starting the high performance stage at the approximate age of 30. Previous average experience to high level stage depends on the coaches' background, but it never lasts more than 10 years. In order to choose expert coaches' samples, it would be recommendable to set the years of previous experience taking into account the sport context.A figura do treinador adquire um peso importante no sistema desportivo e, como tal, no êxito dos seus desportistas. Os pontos-chave do seu êxito foram estudados a partir de diferentes perspectivas. O estudo retrospectivo do percurso através do qual se chega ao alto rendimento é um desses pontos. O propósito deste estudo foi determinar o percurso dos treinadores de triatlo prévio à sua chegada ao alto rendimento, assim como as circunstâncias nas quais o salto para o alto rendimento foi alcançado. Para tal realizaram-se entrevistas a uma amostra de 14 treinadores espanhóis de triatlo de alto rendimento. Os resultados revelaram um elemento comum, em que o treinador foi anteriormente desportista e treinador de algumas das disciplinas fundamentais (DF) que compõem o triatlo (natação, ciclismo, atletismo), chegando ao alto rendimento do triatlo com uma idade aproximada de 30 anos. Os anos de experiência prévia variam em função do passado do treinador, não chegando a alcançar os 10 anos de média em nenhum dos casos, até ao início da etapa de alto rendimento. Seria recomendável, portanto, contextualizar os anos de experiência prévia, para optimizar a selecção de amostras de treinadores especialistas

El entrenador de alto nivel en triatlón: entorno próximo y cualidades fundamentales para el rendimiento. (High level triathlon coach: close environment and basic performance qualities).

<b>Resumen</b><p align="justify">La figura del entrenador de alto nivel (E.A.N.) en triatlón y su entorno apenas ha sido estudiada, y sin embargo puede estar ejerciendo una gran influencia sobre el microsistema deportivo. Estudiar este microsistema es el objetivo del presente estudio en función de los siguientes factores: interacción con sus deportistas, objetivos deportivos, grado de satisfacción con diferentes agentes del entorno (triatletas, otros entrenadores, federaciones y club), ámbito laboral, nivel académico y entorno familiar. Además, se pretende conocer qué cualidades atribuibles a un buen entrenador de alto nivel en triatlón son las mejores valoradas por los propios entrenadores. En este estudio participan 14 entrenadores españoles de alto nivel en activo (uno menos que el universo de la muestra objeto). Todos ellos hombres (edad media= 37,43 años ±7,27). El diseño de investigación descriptivo-cuantitativo utiliza el cuestionario como instrumento. El cuestionario fue pasado en periodo no competitivo por el mismo investigador mediante entrevistas personales mayoritariamente, o de forma telemática en su defecto. Los resultados muestran que el triatlón de alto nivel español se rige por un sistema centralizado en centros de rendimiento. La presencia del entrenador en las competiciones (sólo uno acudía a todas) no supone un factor determinante del rendimiento. El ratio número de atletas de alto nivel por entrenador es de 3,71(+3,04) y el ratio total contando con otros triatletas de diferente nivel es de 8 (±4,78), adecuado para las condiciones actuales pero mejorable en el alto nivel. El nivel académico de los E.A.N. es muy bueno y específico a su labor deportiva. La cualidad confianza para el diálogo personal (4,69 sobre 5) resulta ser la más valorada por parte de los propios entrenadores, anteponiendo el plano personal al deportivo.</p><b>Abstract</b><p align="justify">Not much attention has been paid to the high level coach (H.L.C.) in triathlon and his environment; however this one could be influencing the sport microsystem. The aim of the present study is to describe this microsystem. The assessed factors are: interaction coach-athletes, sports goals, satisfaction with various environmental agents (triathletes, other coaches, federations and club), workplace, academic level and family environment. In addition, a number of qualities associated with a successful coaching are valued.Participants are 14 H.L.C. on active service out of a universal sample of 15 in high level Spanish triathlon. All of them are males (average age= 37,43 years old ±7,27). Using the questionnaire, the research follows a quantitative and descriptive design. The personal interviews were carried by the same researcher in the preparatory period. The results show Spanish high level triathlon as a sports system centralized in centers of performance for triathletes. Triathlon nature and coaches’ environment do not make their presence in the competition be determinant in athlete’s performance (only one coach was present in all competitions). The ratio number of elite athletes / coach is 3.71 (± 3.04), and total count ratio between athletes of different levels is 8 (± 4.78). This is a suitable number for current conditions, but it could be improvable in high level conditions. Coaches’ academic level is very good and it is specific to their profession.Confidence in personal interaction (4,69 over 5) proves to be the most valued factor by the H.L.C. In this sense, they consider the personal sphere to be more relevant than sports sphere.</p>doi:10.5232/ricyde2011.0230

Orientació i clima motivacional, motivació d’assoliment, atribució d’èxit i diversió en un esport individual

En aquest treball es van analitzar les relacions entre l’orientació motivacional i altres aspectes de la pràctica esportiva en quatre clubs de karate de nivell competitiu. 49 Esportistes van respondre els diferents qüestionaris administrats. Els resultats van mostrar una relació entre l’orientació motivacional dels esportistes i els factors següents: el clima motivacional percebut al seu voltant, la competència motriu percebuda, les atribucions de l’èxit en l’esport, la diversió amb la pràctica esportiva, el compromís i lliurament en l’aprenentatge i l’ansietat davant l’error i les situacions d’estrès. L’orientació a l’ego va correlacionar amb un clima motivacional percebut a l’ego en pares, entrenador i companys, amb una major competència motriu percebuda, amb l’habilitat normativa i l’engany com a mitjans d’arribar a l’èxit en l’esport, i amb l’avorriment. L’orientació a la tasca va correlacionar amb la motivació‑esforç com a forma d’arribar a l’èxit esportiu, amb la diversió amb la pràctica esportiva, l’ansietat davant les situacions d’estrès i amb un menor compromís i lliurament en l’aprenentatge

Cuantificación podométrica de la influencia del puesto de trabajo y ámbito de estudio sobre los patrones de actividad física en un campus universitario

The World Health Organization considers physical activity (PA) a fundamental link in preventing non-communicable diseases. In this sense, the workplace is internationally recognized as a framework for studying and promoting health. The aim of this study is to use pedometers to quantify levels of PA in different professional strata on a university campus (students, teachers, administrative officers and cleaning staff). The PA patterns were determined on the basis of the number of steps taken and how they varied according to working days or holidays. The results show a characteristic pattern common to all strata, determined by decreased PA at the weekends. Except for the administration sector, the other groups met the daily recommendations of PA according to steps. The university environment can be considered an enabling environment for PA and an appropriate one for promoting plans to improve health both inside and outside of it

La dramatización como recurso didáctico para el desarrollo emocional. Un estudio en la etapa de educación primaria

The aim of this study was to analyze the effects of dramatization when expressing and recognizing emotions. The study was carried out with 45 male and female primary school pupils aged 10 and 11 divided into two group: experimental, 23 pupils; and control, 22 pupils. Data collection was undertaken using observation scales created ad hoc in line with research objectives, and administered before and after an educational intervention based on dramatization in the case of the experimental group. No treatment was given to the control group. The intervention program for the experimental group consisted of six one-hour sessions in which drama exercises tackled recognition and expression of emotions. The results evidenced a significant improvement in the ability to recognize and express emotions of those pupils who underwent the intervention.Nuestro propósito fue comprobar los efectos de la dramatización en la expresión y reconocimiento de emociones. El estudio se realizó con 45 alumnos de primaria de ambos sexos, de 10 y 11 años de edad, divididos en dos grupos: experimental (23 alumnos) y control (22 alumnos). La recogida de datos se realizó mediante escalas de observación diseñadas ad hoc de acuerdo a los objetivos que se aplicaron antes y después de una intervención basada en la dramatización en el grupo experimental, y al mismo tiempo en el grupo control con la diferencia de que este último no recibió tratamiento. El programa de intervención constó de seis sesiones de una hora de duración en las que se trabajó la expresión y el reconocimiento de las emociones a través de ejercicios dramáticos. Los resultados demostraron que el programa mejoró significativamente la capacidad de expresión y reconocimiento de emociones de los alumnos

Physical Activity, Energy Expenditure, Screen Time and Social Support in Spanish Adolescents—Towards an Explanatory Model about Health Risk Factors

Youth obesity has been a pandemic for decades. One of its causes is a low level of physical activity. It is necessary to know the specific situation of adolescents and the factors that influence it in order to be able to act accordingly. The first aim of the current study is to create an explanatory model to establish the relationships between light physical activity time, light physical activity energy expenditure, screen time and social support. The second aim is to propose a theoretical model specifying the relationships between moderate-vigorous physical activity time, moderate-vigorous physical activity energy expenditure, screen time and social support. The study design was non-experimental (ex post facto), descriptive-correlational and cross-sectional. A total of 694 adolescents from the region of Soria (12-17 years) participated in the study. The instruments administered were the Four by One-Day Physical Activity Questionnaire, Parent Support Scale and Peer Support Scale. Two structural equation models were developed to analyse the relationships between the variables that comprised the explanatory models. The results show that social support had a negative influence on screen time in the proposed model in relation to light physical activity (r = -0.210; p <= 0.001) and in the proposed one regarding moderate-vigorous physical activity (r = -0.173; p <= 0.05). Social support was negatively related to light physical activity time (r = -0.167; p <= 0.05). Family support had a greater influence than did peer support. In conclusion, the models for light and moderate-vigorous physical activity are useful to describe the relationships between time, energy expenditure, screen time and social support

The Relationships between Physical Activity, Screen Time and Sleep Time According to the Adolescents’ Sex and the Day of the Week

This study had two aims: (1) to identify the levels of physical activity, screen time and sleep time of adolescents according to the sex of the participant and the day of the week; (2) to find out the relationships between physical activity, screen time and sleep time according to the sex of the participant and the day of the week. The study design was non-experimental, descriptive-correlational and cross-sectional. The sample consisted of 694 adolescents in Compulsory Secondary Education from Soria (Spain). Four by One-Day Physical Activity Questionnaires were used to measure levels of physical activity, screen time and sleep time. Levene's test and Student's t-test were used to calculate the difference between the means of the variables. Pearson's test was used to calculate bivariate correlations between variables. Results showed higher levels of screen time in males (136.93 min/day +/- 81.548). Screen time, sleep time and moderate-vigorous physical activity are higher during the weekend. Positive relationships were found between screen time and light physical activity (r(males) = 0.274; p 0.05). The correlations between moderate-vigorous physical activity and screen time were negative (r(males) = -0.282; p <= 0.01; r(females) = -0.187; p <= 0.05). The relationship between screen time and sleep time was negative in males (r = -0.135; p <= 0.05). In conclusion, the levels of physical activity, screen time and sleep time vary according to the sex of the participants and the day of the week

El vertiginoso salto de estudiante a profesor: primeras reflexiones de futuros maestros sobre la dualidad de los contextos académico y profesional

La brecha entre la formación académica y su posterior transferencia laboral, con el Prácticum como bisagra, ha sido una cuestión de gran preocupación todavía no resuelta para estudiantes y profesores. Este trabajo analiza las primeras experiencias y reflexiones de futuros maestros en prácticas de último año de carrera, ante la realidad profesional y su contraste con el precedente contexto formativo académico. Para ello, se analizaron, siguiendo una metodología cualitativa, 30 memorias de prácticas de un grupo de estudiantes (21 hombres y 9 mujeres) del Grado de Maestro en Educación Primaria con la especialidad de Educación Física. Los resultados indican que la formación universitaria, previa al Prácticum, tiene sus limitaciones respecto a la búsqueda de contextos de aplicación real, dado que no se trabaja directamente con población escolar. Sin embargo, a la luz de las apreciaciones de los estudiantes, sí sería posible acortar más el puente que separa los contextos teóricos y prácticos, llevando los planes de estudio hacia la enseñanza de los contenidos y no tanto a los contenidos en sí. Igualmente los estudiantes destacan como válidas aquellas competencias profesionales encaminadas a la organización de la clase, la resolución de conflictos, la atención a la diversidad… aspectos que se aprecian como carencias en la formación previa universidad. Las materias pertenecientes a la especialidad de Educación Física a lo largo de la carrera son percibidas de forma mayoritaria como provechosas para la posterior aplicación práctica en el contexto escolar