Online information problem solving. An overview of the strategies used by 8- to 13-year-old students in French-speaking Belgium

In French-speaking Belgium, one of the new missions of the teacher will be to develop learners' information skills, namely their skills in searching, evaluating, and using information on the web. But do teachers know the strategies used by their students to adapt their teaching interventions? The aim of this study is to provide an overview of the different strategies used by 8 to 13 year old students when searching online. To achieve this objective, we use the IPS-I model and a methodology based on the analysis of the actual practices of 260 primary and secondary school students. Our results show that almost all of the students tested are novices in information retrieval. They do little or no research planning, use basic strategies, never check the reliability and relevance of the information they find and do not cite the sources used. These findings, in the light of previous empirical research on online search behaviour, allow for reflection on educational interventions and provide recommendations for educational practice

Visualisation du processus collaboratif et assignation de rôles de régulation dans un environnement d'apprentissage à distance

The present study falls under the context of the framing of the great groups of students engaged in a CSCL environment. If a relative consensus exists in the literature about the positive effects on the learning which the interventions of a human tutor can get, those are expensive in terms of human availability. One of the possible alternatives to the human tutor can be under consideration through an assignment of roles of regulation and a visualization of the collaborative process. Many studies already investigated these two methods of automatic regulation in an independent way. However, none of them has until now evaluated their articulated use. With this thesis, we bring back brief replies to the question of the effects about this combined use with two experiments carried out consecutively. This search is in the emergent field of "Learning Analytics".La présente étude s'inscrit dans le contexte de l'encadrement des grands groupes d'étudiants engagés dans des activités collaboratives à distance. Si un relatif consensus existe dans la littérature autour des effets positifs sur l'apprentissage que peuvent procurer les interventions d'un tuteur humain, celles-ci sont coûteuses en termes de disponibilité humaine et de rétributions économiques. Une des alternatives possibles au tutorat humain peut être envisagée au travers d'une assignation de rôles de régulation et d'une visualisation du processus collaboratif mis en oeuvre. De nombreuses études ont déjà investigué ces deux modalités d'auto-régulation de manière indépendante. Cependant, aucune d'entre elles n'a jusqu'à présent évalué leur usage articulé. Dans le cadre de cette dissertation doctorale, nous rapportons des éléments de réponses à la question des effets sur l'apprentissage de cette utilisation conjuguée en nous appuyant sur deux expériences réalisées consécutivement dans un même contexte de formation et autour d'un scénario pédagogique identique. Cette recherche se situe dans le champ émergent en Sciences de l'Éducation des "Learning Analytics" et revêt un caractère opérationnel. Sur la base de l'exploitation des traces issues de l'activité des étudiants dans l'environnement d'apprentissage à distance et de leur progression effective, notre objectif principal est d'identifier dans l'action pédagogique les facteurs manipulés et induits qui sont susceptibles de modifier son résultat. Cette logique d'identification nous amène à mettre ce qui fonctionne (ou pas) dans un contexte d'apprentissage collaboratif en ligne

Le sentiment d’auto-efficacité des pompiers en matière de formation

Cette étude analyse l’impact de la formation pédagogique sur le sentiment d’auto-efficacité de pompiers en matière de formation. Pour ce faire, 125 pompiers belges ont été interrogés via un questionnaire dérivé de la Teachers’ Sense of Efficacy Scale avant et après leur participation à un module pédagogique. Notre étude montre qu’au terme de celui-ci, ils se sentent globalement plus efficaces (effet d’apprentissage), mais aussi que les disparités inter-sujets tendent à se réduire (effet d’équité). Il en ressort également que le parcours ou l’expérience pédagogique acquise antérieurement par certains participants influence leur sentiment d’auto-efficacité.This study analyses the impact of instructor training on firefighters’ self-efficacy in education and training. Overall, 125 firefighters participated to a questionnaire survey using an adaptation of the Teachers’ Sense of Efficacy Scale before and after having completed an instructor training module. At the end of training, they do feel more efficient (learning effect). Also, in between-subjects variation of self-efficacy tends to decrease (equity effect). Moreover, firefighters’ background and prior experiences in education and training do influence their self-efficacy

Ecrire à plusieurs mains dans un wiki : analyse croisée des processus et des perceptions des apprenants

International audienceRésumé : Au travers de cette contribution, nous analysons une expérience de travaux pratiques réalisés à distance mobilisant un wiki dans le cadre d'un cours de didactique dispensé à 20 étudiants de Master en sciences de l'éducation à l'université de Mons. Pour décrire le dispositif de formation mis en oeuvre, nous nous appuierons sur la notion de scénarisation pédagogique qui nous a permis de définir les différentes tâches demandées aux apprenants et les modalités d'encadrement capables de soutenir leur activité. Notre étude s'intéresse d'une part à la perception qu'ont les étudiants de cette expérience d'écriture collaborative et, d'autre part, au processus qu'ils ont mis en oeuvre dans l'environnement d'apprentissage proposé. Mots-Clés : wiki, forum, scénario pédagogique, apprentissage collaboratif, dispositif de formation hybride Develotte C., Mangenot F., Nissen E. (2009, coord.) Actes du colloque Epal 2009 (Echanger pour apprendre en ligne : conception, instrumentation, interactions, multimodalité), université Stendhal -Grenoble 3, 5-7 juin 2009

Points de vue sur les échanges électroniques et leurs usages en formation à distance

This contribution, which results from our participation in the Symfonic symposium, is structured around four questions which concern different aspects of the use of electronic exchanges in distance learning. Among these aspects, let us name : the modalities of remote exchanges in the pedagogical design process, the models useful to understand the pedagogical role of electronic exchanges, the complementarity between the different tools of exchanges, the effects of electronic exchanges on learning.Cette contribution, qui résulte de notre participation au symposium Symfonic, se structure autour de quatre questions qui concernent différents aspects liés à l’usage des échanges électroniques en formation à distance. Parmi les aspects discutés à travers ces questions, citons en ordre principal : les modalités de prise en compte des échanges à distance dans le processus de design pédagogique, les modèles susceptibles d’aider à comprendre le rôle pédagogique des échanges électroniques, les complémentarités envisageables entre les différents outils d’échanges, les modalités d’action des échanges électroniques sur l’apprentissage.Depover Christian, Lièvre Bruno de, Temperman Gaëtan. Points de vue sur les échanges électroniques et leurs usages en formation à distance. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 13, 2006. Forum de Discussion en Education. pp. 399-412

Vers une éducation à la sobriété numérique

The ecological transition and the digital transition have given rise to a new societal challenge: digital sustainability. This issue is at the crossroads of digital humanities and environmental sciences and consists in understanding our technological impacts on the environment and moderating them. In fact, the digital pollution is currently 4% and by 2023 this percentage will have doubled. The ambition of this article is for education to grasp this tension and initiate an education to digital sustainability. Starting from the observation that digital natives can be the source of a sustainable transformation and of the diffusion of eco-responsible actions, we will try to conceptualise this new competence of the 21st century, which can be organised in three dimensions: understanding the impact of TIC, identifying digital solutions to protect the environment and using technologies responsibly

Questionner les traces d’activités en ligne pour mieux comprendre l’expérience d’apprentissage des étudiants

This study examines learning on a SPOC accessible on the Moodle online learning platform. Exploitation of the traces of learning activities and a post-test (on paper) are allowing to objectify degree of control achieved. It highlights that several variables related to learners' online activities would explain their mastery at the end of learning. We observe that watching video (informative task), self-evaluation (formative task) and reformulation of the content in forums (interactive tasks) may explain success factors of learners. A cluster approach gives rise of a typology of learners in a SPOC device : the « observer participants », the « passive participants » and finally the « active participants ». Opinion of students goes in the same vein

Points de vue sur les échanges électroniques et leurs usages en formation à distance

This contribution, which results from our participation in the Symfonic symposium, is structured around four questions which concern different aspects of the use of electronic exchanges in distance learning. Among these aspects, let us name : the modalities of remote exchanges in the pedagogical design process, the models useful to understand the pedagogical role of electronic exchanges, the complementarity between the different tools of exchanges, the effects of electronic exchanges on learning.Cette contribution, qui résulte de notre participation au symposium Symfonic, se structure autour de quatre questions qui concernent différents aspects liés à l’usage des échanges électroniques en formation à distance. Parmi les aspects discutés à travers ces questions, citons en ordre principal : les modalités de prise en compte des échanges à distance dans le processus de design pédagogique, les modèles susceptibles d’aider à comprendre le rôle pédagogique des échanges électroniques, les complémentarités envisageables entre les différents outils d’échanges, les modalités d’action des échanges électroniques sur l’apprentissage.Depover Christian, Lièvre Bruno de, Temperman Gaëtan. Points de vue sur les échanges électroniques et leurs usages en formation à distance. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 13, 2006. Forum de Discussion en Education. pp. 399-412

Open Badges : Analyse des effets de leur mise à disposition selon deux modalités de tutorat (proactive ou réactive)

This study looks at the effects of proactive tutoring on an e-learning system using Open Badges. It is envisaged in a real learning context and involves 220 undergraduate university students. The study is based on three axes: the individual progress of the students, the learning process implemented and their perception of badges. The results of the study show that proactive tutoring encourages students to earn more badges and make more attempts at knowledge formative tests. Our correlation analyses show that proactive tutoring seems to modulate the link between the degree of fleeing learners and the number of badges obtained. If learners’ perception of badges is positive, we highlight that the more badges the student has obtained, the higher their sense of competence

Des podcasts pour l’apprentissage au niveau universitaire

International audienceToday, podcasting is an easy means of diffusing information via the Internet to mobile devices (iPod, walkman, mobile phone,...). Our research analyzes the effect of integrating podcasting in a distance training mechanism. Numerous initiatives to develop pedagogical material for higher education are currently under way (Dale et al., 2009). To successfully design and integrate these tools in a training perspective, it is necessary to carefully think out the pedagogical aspects in advance. With our contribution, we would first like to describe how podcasts have been used in the Faculty of Psychology and Education at the University of Mons - UMONS. Our article will also evaluate the effectiveness of the experimental design that served as the basis of our research. This evalution will be carried out through an analysis of the performance of the learners who used this mechanism with respect to learners who did not use it and through the analysis of the learners’ opinions about their learning experience.Aujourd'hui, le podcasting est un moyen aisé pour diffuser un contenu via Internet vers des supports mobiles (iPod, baladeur, gsm,..). Notre problématique concerne l'analyse de l'effet de l'intégration du podcasting dans un dispositif de formation à distance. De nombreuses initiatives de développement de contenus pédagogiques voient actuellement le jour dans le cadre de l'enseignement universitaire (Dale et al., 2009). Pour guider leur conception et leur intégration dans une perspective de formation, une réflexion s'avère toutefois nécessaire sur le plan pédagogique. Dans notre contribution, nous voudrions tout d'abord décrire de quelle manière des podcasts ont été mis en oeuvre au sein de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education de l'université de Mons. Sur base d'un plan expérimental, notre article sera également l'occasion d'évaluer l'efficacité de celui-ci en analysant la performance des apprenants ayant bénéficié du dispositif par rapport à des apprenants n'ayant pas utilisé le dispositif ainsi que l'avis des apprenants concernant leur expérience d'apprentissage