El papel del formador en el proceso de educación continua: formadores o informantes

O objetivo desta pesquisa é compreender o papel do formador no contexto da formação continuada de professores, evidenciando sua importância no processo. Para realizar os estudos e fundamentar o artigo, busca-se dialogar com diversos autores renomados, tais como: Nóvoa, Prada, Saveli, Perrenoud, Weisz, entre outros. Para a metodologia adotou-se uma pesquisa de campo, de natureza qualitativa com cunho interpretativo, buscando compreender o objetivo da pesquisa e evidenciar que o formador é o sujeito mais importante na construção da formação significativa para o processo de ensino e aprendizagem do professor e para sua atuação na construção de saberes necessários à docência. A pesquisa foi realizada com 10 (dez) sujeitos, professores de um centro de educação infantil em Campo Verde - MT. A escolha desse campo de pesquisa justifica-se pela presença do processo de formação continuada na instituição. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi um questionário, contendo 06 (seis) questões abertas. Os resultados demonstram que cem por cento dos professores reconhecem a importância do formador no processo de formação continuada, deixando evidente que podem oferecer inúmeras contribuições para a práxis em sala de aula; descrevem também que para ser formador não basta ser professor e narram que o ofício de formador requer características especificas para desenvolverem uma boa atuação, tais como: saber ouvir, ser dinâmico, companheiro, ter experiência, dentre outros. Dessa forma, os dados da pesquisa contribuíram para o alcance dos objetivos da mesma, deixando evidente as informações levantadas e as contribuições dos formadores no contexto da educação. The aim of this research is to understand the role of the trainer in the context of continuing teacher education, highlighting its importance in the process. To carry out the studies and substantiate the article, we seek to dialogue with several renowned authors, such as: Nóvoa, Prada, Saveli, Perrenoud, Weisz, among others. For the methodology was adopted a field research, of qualitative nature with interpretative nature, seeking to understand the research objective and to show that the trainer is the most important subject in the construction of meaningful formation for the teaching and learning process of the teacher and for its role in the construction of knowledge necessary for teaching. The research was conducted with 10 (ten) subjects, teachers of a kindergarten center in Campo Verde - MT. The choice of this field of research is justified by the presence of the continuing education process in the institution. The instrument used for data collection was a questionnaire, containing 06 (six) open questions. The results show that one hundred percent of teachers recognize the importance of the trainer in the continuing education process, making it clear that they can make countless contributions to classroom praxis; They also describe that to be a trainer is not enough to be a teacher and narrate that the profession of trainer requires specific characteristics to develop a good performance, such as: know how to listen, be dynamic, companion, have experience, among others. Thus, the research data contributed to the achievement of its objectives, making clear the information raised and the contributions of the trainers in the context of education.El objetivo de esta investigación es comprender el papel del capacitador en el contexto de la formación continua del profesorado, destacando su importancia en el proceso. Para llevar a cabo los estudios y justificar el artículo, buscamos dialogar con varios autores de renombre, como: Nóvoa, Prada, Saveli, Perrenoud, Weisz, entre otros. Para la metodología se adoptó una investigación de campo, de naturaleza cualitativa con naturaleza interpretativa, buscando comprender el objetivo de la investigación y demostrar que el capacitador es el tema más importante en la construcción de una formación significativa para el proceso de enseñanza y aprendizaje del maestro y para Su papel en la construcción del conocimiento necesario para la enseñanza. La investigación se realizó con 10 (diez) sujetos, maestros de un centro de jardín de infantes en Campo Verde - MT. La elección de este campo de investigación se justifica por la presencia del proceso de educación continua en la institución. El instrumento utilizado para la recopilación de datos fue un cuestionario que contenía 06 (seis) preguntas abiertas. Los resultados muestran que el cien por ciento de los maestros reconocen la importancia del capacitador en el proceso de educación continua, dejando en claro que pueden hacer innumerables contribuciones a la práctica del aula; También describen que ser entrenador no es suficiente para ser maestro y narran que la profesión de entrenador requiere características específicas para desarrollar un buen desempeño, tales como: saber escuchar, ser dinámico, ser compañero, tener experiencia, entre otros. Por lo tanto, los datos de la investigación contribuyeron al logro de sus objetivos, dejando en claro la información recabada y las contribuciones de los formadores en el contexto de la educación

La Integración y la Inclusión Escolar en el panorama histórico patrimonial-burocrático brasileño

O presente estudo analisa a inserção dos alunos com necessidades educacionais específicas nas instituições de ensino regular, tendo em vista as características da sociedade brasileira marcadamente patrimonial-burocrática. As metodologias utilizadas foram a pesquisa documental, relativa à legislação vigente que preconiza o atendimento aos discentes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades – Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996; Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de setembro de 2001; Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008; Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015 – e a pesquisa bibliográfica de produções científicas atinentes ao assunto abordado. Como resultado, considera-se que as normativas legais possibilitam a inclusão desses estudantes no sistema de ensino regular. Entretanto, esse modelo híbrido de patrimonialismo e burocracia, obstaculiza mudanças substanciais, pois à tentativa de implantação da inclusão nas instituições educacionais, opõem-se as práticas tradicionais dos docentes, mantendo os pressupostos da integração escolar. Conclui-se que a formação continuada dos professores, recomendada pelas normativas legais pesquisadas, cria a possibilidade de enfraquecer aspectos do fazer pedagógico arraigados em valores patrimoniais, garantindo a eficácia da inclusão escolar.The present study analyzes the insertion of students with specific educational needs in institutions of regular education, considering the characteristics of Brazilian society markedly patrimonial-bureaucratic. The methodologies used were documentary research, in relation to the current legislation that advocates attention to students with disabilities, global developmental disorders and high skills - Law 9,394 of December 20th, 1996; CNE / CEB Resolution No. 2 of September 11th, 2001; National Policy on Special Education in the Perspective of Inclusive Education 2008; Law No. 13,146, of July 6th, 2015 - and the bibliographic research of scientific productions concerning the matter addressed. As a result, it is considered that the legal regulations allow the inclusion of these students in the regular education system. However, this hybrid model of patrimonialism and bureaucracy, hinders substantial changes, because the attempt to implement inclusion in educational institutions, oppose traditional practices of teachers, maintaining the presuppositions of school integration. It is concluded that the continuous training of teachers, recommended by the legal regulations researched, creates the possibility of weakening pedagogical aspects rooted in heritage values, guaranteeing the effectiveness of school inclusion.El presente estudio analiza la inserción de los alumnos con necesidades educativas específicas en las instituciones de enseñanza regular, teniendo en vista las características de la sociedad brasileña marcadamente patrimonial-burocratica. Las metodologías utilizadas fueron la investigación documental, relativa a la legislación vigente que preconiza la atención a los alumnos con discapacidad, trastornos globales del desarrollo y altas habilidades - Ley nº 9.394, de 20 de diciembre de 1996; Resolución CNE / CEB nº 2, de 11 de septiembre de 2001; Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva de 2008; Ley nº 13.146, de 6 de julio de 2015 - y la investigación bibliográfica de producciones científicas concernientes al asunto abordado. Como resultado, se considera que las normativas legales posibilitan la inclusión de estos estudiantes en el sistema de enseñanza regular. Sin embargo, ese modelo híbrido de patrimonialismo y burocracia, obstaculiza cambios sustanciales, pues al intento de implantación de la inclusión en las instituciones educativas, se opone a las prácticas tradicionales de los docentes, manteniendo los presupuestos de la integración escolar. Se concluye que la formación continuada de los profesores, recomendada por las normativas legales investigadas, crea la posibilidad de debilitar aspectos del hacer pedagógico arraigados en valores patrimoniales, garantizando la eficacia de la inclusión escolar

O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NO ENSINO REMOTO: UMA REFLEXÃO NECESSÁRIA

With an increasingly technological society, education needs to be aware of and keep up with these changes. Reflecting on the impacts that technological insertion causes in the educational context is the objective of this work. Through a bibliographical research, of an applied nature, with a qualitative and exploratory approach, the case study used an open questionnaire and observations of teaching practices as data collection instruments. The survey carried out with 14 teachers from the Conquista D’Oeste State School showed why teachers are so resistant to this new reality and how continuing education can help to break this resistance. It also reveals the importance of inserting Information Technologies in education, observing the needs of students, favoring the integration of students in the knowledge construction process, since they already grow up computerized, which makes the qualification of their students essential for education. professionals.Con una sociedad cada vez más tecnológica, la educación debe ser consciente y mantenerse al día con estos cambios. Reflexionar sobre los impactos que provoca la inserción tecnológica en el contexto educativo es el objetivo de este trabajo. A través de una investigación bibliográfica, de carácter aplicado, con enfoque cualitativo y exploratorio, el estudio de caso utilizó un cuestionario abierto y observaciones de prácticas docentes como instrumentos de recolección de datos. La encuesta realizada a 14 docentes de la Escuela Estatal Conquista D’Oeste mostró por qué los docentes se resisten tanto a esta nueva realidad y cómo la educación continua puede ayudar a romper esta resistencia. También revela la importancia de insertar las Tecnologías de la Información en la educación, observando las necesidades de los estudiantes, favoreciendo la integración de los estudiantes en el proceso de construcción del conocimiento, dado que ya crecen informatizados, lo que hace que la calificación de sus estudiantes sea fundamental para los profesionales de la educación.Com uma sociedade cada vez mais tecnológica, a educação precisa estar atenta e acompanhar essas mudanças. Refletir sobre os impactos que a inserção tecnológica causa no contexto educacional é o objetivo desse trabalho. Através de uma pesquisa bibliográfica, de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e exploratória, o estudo de caso utilizou um questionário aberto e observações das práticas docentes como instrumentos de coleta de dados.  A pesquisa realizada com 14 professores da Escola Estadual Conquista D’Oeste  evidenciou o porquê de os professores resistirem tanto a essa nova realidade e como a formação continuada pode ajudar a quebrar essa resistência. Também revela a importância da inserção das Tecnologias de Informação na educação, observando as necessidades dos educandos, favorecendo a integração dos estudantes no processo de construção do conhecimento, uma vez que eles já crescem informatizados, o que torna imprescindível para a educação a qualificação de seus profissionais

PRÁTICAS DOCENTES: O LÚDICO COMO ESTRATÉGIA MOTIVADORA DE APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

O artigo aqui apresentado converge seu olhar para a análise das práticas docentes no sentido de ocasionar reflexões sobre a importância do lúdico como contribuinte no processo de aprendizagem, em especial na Escola Municipal Lourdes Maria de Lima na cidade de Jauru. O artigo tem como objetivo identificar o nível de conhecimento das professoras em relação ao lúdico, e as contribuições deste para o desenvolvimento das práticas pedagógicas. A metodologia utilizada baseou-se através do estudo de caso com abordagem qualitativa, sendo o principal instrumento utilizado para a coleta de dados um questionário eletrônico disponibilizado através do Google Forms. Teoricamente, o artigo teve como aporte: Freire (1996), Kishimoto (2006), Tardif (2003) e Vygotsky (2001) entre outros. Os resultados apontam que as docentes participantes desta pesquisa compreendem o lúdico como estratégia contribuinte no processo de ensino e aprendizagem, bem como percebem a implementação e manutenção dessa estratégia

Estudo sobre a qualidade de vida no trabalho no Instituto Federal de Mato Grosso – Campus Pontes e Lacerda-MT

Institutions of education are treated like any business organization in administrative terms, having external and internal influences, and the work of its employees is directly influenced by Quality of Life at Work (QVT). The present article is methodologically qualitative and aims to analyze the Quality of Life at Work (QVT) the Administrative Servants of the Federal Institute of Mato Grosso - Campus Pontes e Lacerda, in relation to work safety, occupational health and accident prevention, as well as as its origin and historical evolution, conceptual aspects, determining factors. The specific objective is to identify the actions developed by the Institute in relation to QVT and the well-being of the servers of the administrative sector and to know the level of satisfaction of them in relation to the program. The methods and techniques used in the study were supported by the discourses of several theorists of scientific research, and the data were collected through questionnaires and internship observations at the institution. In the analysis of the results we can observe that there is interest of the institution in promoting an atmosphere conducive to the servants, as well as they know the importance and they know what it has to do to have QVT, but they treat the subject with lightness. At the conclusion of the topic we can see that few have real interest in the subject addressed, not giving due value to what is being offered to improve the quality of life of the servers, but if we seek to have longevity, we have to worry about the subject and do our life goal.Las instituciones de enseñanza son tratadas como cualquier organización empresarial en términos administrativos, teniendo influencias externas e internas, siendo que la actuación de sus colaboradores es influenciada directamente por la Calidad de Vida en el Trabajo (QVT). El presente artículo metodológicamente es de naturaleza cualitativa y pretende analizar la Calidad de Vida en el Trabajo (QVT) los Servidores Administrativos del Instituto Federal de Mato Grosso - Campus Pontes e Lacerda, con relación a la seguridad del trabajo, salud ocupacional y prevención de accidentes, así como como su origen y evolución histórica, aspectos conceptuales, factores determinantes. El objetivo específico es identificar las acciones desarrolladas por el Instituto en relación a la QVT y el bienestar de los servidores del sector administrativo y conocer el nivel de satisfacción de los mismos en relación al programa. Los métodos y técnicas utilizadas en el estudio fueron amparados en los discursos de varios teóricos de la investigación científica, siendo que los levantamientos de los datos fueron obtenidos a través de cuestionarios y observaciones de práctica en la institución. En el análisis de los resultados podemos observar que hay interés de la institución en promover un ambiente propicio a los servidores, así como conocen la importancia y saben lo que tiene que hacer para tener QVT, pero tratan el asunto con ligereza. En la conclusión del tema podemos ver que pocos tienen interés real sobre la temática abordada, no dando el debido valor a lo que se está ofreciendo para mejorar la calidad de vida de los servidores, pero si buscamos tener longevidad, tenemos que preocuparnos por el asunto y hacer de nuestra meta de vida.As instituições de ensino são tratadas como qualquer organização empresarial em termos administrativos, tendo influências externas e internas, sendo que a atuação de seus colaboradores é influenciada diretamente pela Qualidade de Vida no Trabalho (QVT). O presente artigo metodologicamente é de natureza qualitativa e visa analisar a Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) os Servidores Administrativos do Instituto Federal de Mato Grosso - Campus Pontes e Lacerda, com relação à segurança do trabalho, saúde ocupacional e prevenção de acidentes, assim como sua origem e evolução histórica, aspectos conceituais, fatores determinantes. O objetivo específico é de identificar as ações desenvolvidas pelo Instituto em relação à QVT e ao bem-estar dos servidores do setor administrativo e conhecer o nível de satisfação dos mesmos em relação ao programa. Os métodos e técnicas utilizadas no estudo foram amparados nos discursos de vários teóricos da pesquisa científica, sendo que os levantamentos dos dados foram obtidos através de questionários e observações de estágio na instituição. Na análise dos resultados podemos observar que há interesse da instituição em promover um ambiente propício aos servidores, bem como conhecem a importância e sabem o que tem que fazer para ter QVT, mas tratam o assunto com leveza. Na conclusão do tema podemos ver que poucos têm interesse real sobre a temática abordada, não dando o devido valor ao que está sendo oferecido para melhorar a qualidade de vida dos servidores, mas se buscamos ter longevidade, temos que nos preocupar com o assunto e fazer disso nossa meta de vida

ProJovem Campo Saberes da Terra: Política Pública para o fortalecimento da Educação do Campo em Mato Grosso?

ProJovem Campo Saberes da Terra buscó brindar formación integral a jóvenes del campo a través de actividades curriculares y pedagógicas, que consideraron las especificidades y condiciones de vida de los jóvenes agricultores familiares, en línea con las Directrices Curriculares para la Educación Rural. Este estudio tuvo como objetivo reflexionar sobre la importancia de ProJovem Campo Saberes da Terra y el currículo desarrollado por esta política pública en Mato Grosso en sus dos ediciones. Se trata de un estudio descriptivo y exploratorio, con abordaje cualitativo, que utilizó la legislación y la literatura sobre el tema, así como el análisis del PPP del Programa. En síntesis, se pudo percibir que esta política pública hizo aportes significativos a la Educación Rural, tanto en el fortalecimiento y desarrollo de metodologías adecuadas a las especificidades de las EJA en el campo como en la organización curricular y metodológica adecuada a las características y realidades de vida de las gente rural.ProJovem Campo Saberes da Terra buscó brindar formación integral a jóvenes del campo a través de actividades curriculares y pedagógicas, que consideraron las especificidades y condiciones de vida de los jóvenes agricultores familiares, en línea con las Directrices Curriculares para la Educación Rural. Este estudio tuvo como objetivo reflexionar sobre la importancia de ProJovem Campo Saberes da Terra y el currículo desarrollado por esta política pública en Mato Grosso en sus dos ediciones. Se trata de un estudio descriptivo y exploratorio, con abordaje cualitativo, que utilizó la legislación y la literatura sobre el tema, así como el análisis del PPP del Programa. En síntesis, se pudo percibir que esta política pública hizo aportes significativos a la Educación Rural, tanto en el fortalecimiento y desarrollo de metodologías adecuadas a las especificidades de las EJA en el campo como en la organización curricular y metodológica adecuada a las características y realidades de vida de las gente rural.O ProJovem Campo Saberes da Terra buscou proporcionar formação integral do jovem do campo por meio de atividades curriculares e pedagógicas, que consideraram as especificidades e as condições de vida dos jovens agricultores familiares, consoante com as Diretrizes Curriculares para a Educação do Campo. Esse estudo teve como objetivo refletir sobre a importância do ProJovem Campo Saberes da Terra e o currículo desenvolvido por essa política pública em Mato Grosso em suas duas edições. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, de abordagem qualitativa, que recorreu as legislações e literatura sobre o assunto, bem como a análise do Projeto Político Pedagógico do Programa. Em síntese, foi possível perceber que essa política pública deixou significativas contribuições para a Educação do Campo, seja para fortalecer e desenvolver metodologias adequadas às especificidades da EJA no campo e na organização curricular e metodológica adequadas às características e realidades da vida dos povos do campo

La interpretación ambiental como vía metodológica para la superación profesional de los docentes de Campo Verde, Brasil

El artículo presenta los resultados de una experiencia pedagógica dirigida a la formación de la cultura ambiental de los docentes del municipio Campo Verde, Brasil, para que eduquen ambientalmente a sus alumnos desde la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje.  La constatación de una práctica formal insuficiente y tradicional de la educación ambiental -la cual puede ser expresión de la falta de cultura ambiental en los maestros-, justifica la propuesta e implementación de una estrategia de superación profesional utilizando la interpretación ambiental como vía metodológica para contribuir a la formación de la cultura ambiental. En la misma se integran como formas de superación el postgrado, el entrenamiento y la autosuperación. Como resultados se realiza el diagnóstico de las necesidades educativas que sirven de base al estudio, se presenta el diseño de la estrategia metodológica de superación profesional docente y se comentan los resultados de su validación a través de un estudio de caso.                                                                                                                                 This paper presents an applied pedagogical experience about the formation of an environmental culture of the teachers in Campo Verde, Brazil, so they educate their students environmentally from the teaching-learning perspective. The verification of an insufficient and traditional formal practice of the environmental education -which could be an expression of the lack of environmental culture among teachers-, justifies the proposal and implementation of a strategy of professional teacher training~ training using the environmental interpretation as a methodological way to contribute to the formation of an environmental culture. To accomplish this goal, a postgraduate course, ~ trainingtraining tasks, and self-improvement activities are integrated. The study of the results of the educational necessities that constitutes the base of this study and the design of the methodological strategy of professional teacher training~ training are carried out; finally, the results of this case study are also explained

La participación de los institutos federales en la internalización de la educación superior en el campus en Brasil

Este estudo tem por objetivo primeiro analisar como os Institutos Federais se integraram na oferta da Educação Superior no Brasil. Articuladamente, averiguar-se-á como ocorreu o processo de interiorização das vagas. Ao criar os Institutos Federais no ano de 2008, o governo federal os definiu como instituições de educação superior, básica e profissional, promovendo a ampliação do número de vagas no país. Foi empregada uma pesquisa quanti-qualitativa. A coleta de dados foi realizada a partir das informações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP, por meio do sistema do Censo da Educação Superior, entre os anos de 2008 a 2017.  Os resultados preliminares demonstram como ocorreu a ampliação e interiorização das vagas, com uma contribuição decisiva dos Institutos Federais no acesso à educação superior em regiões que até então não eram atendidas. This study, first, aims to analyze how the Federal Institutes were integrated in the offer of Higher Education in Brazil. Articulately, it will presents how the process of internalization of vacancies occurred. Creating the Federal Institutes in 2008, the federal government established them as institutions of higher, basic and professional education, promoting the expansion of the number of vacancies in the country. It is a quantitative and qualitative research. Data collection was performed based on information from the National Institute for Educational Studies and Research Anísio Teixeira - INEP, through the Higher Education Census system, from 2008 to 2017. Preliminary results show that the expansion and internalization of vacancies. This contributes to the access to higher education in regions that were not previously attended. Este estudio tiene como objetivo primario analizar cómo se integraron los Institutos Federales en la oferta de Educación Superior en Brasil. Al mismo tiempo, será presentado como ha sido realizado el proceso de internalización de las vacantes. Al crear los Institutos Federales en 2008, el gobierno los estableció como instituciones de educación superior, básica y profesional, promoviendo la expansión del número de vacantes en el país. Es una investigación cuantitativa y cualitativa. La recopilación de datos se realizó con base en información del Instituto Nacional de Estudios e Investigación Educativa Anísio Teixeira - INEP, a través del sistema del Censo de Educación Superior, de 2008 a 2017. Los resultados preliminares muestran que sucedió la expansión y internalización de vacantes. Esto contribuye al acceso a la educación superior en regiones que no fueron atendidas previamente.

Destruição criativa na educação brasileira segundo a perspectiva de Schumpeter / Creative destruction in brazilian education from the Schumpeter's perspective

O artigo foi elaborado através de pesquisa bibliográfica e tem como finalidade esclarecer o que é a Destruição Criativa, como ela acontece e quais as mudanças que ela pode causar na educação. O trabalho esta dividido em duas etapas. A primeira etapa desenvolve a temática a partir da visão de Joseph Schumpeter, que está voltada ao empreendedorismo e ao capitalismo. Schumpeter defende a ideia de que as inovações são capazes de controlar o mercado econômico, criando um monopólio pelas grandes empresas. A segunda etapa trás a temática Destruição Criativa para o cenário educacional, propondo uma destruição no modelo educacional tradicional, inovando o sistema de ensino, desde a gestão escolar até o pedagógico. Aqui serão discutidos alguns impactos e benefícios do uso de tecnologias no ensino, mostrando as dificuldades enfrentadas pelos vários agentes presentes na educação e na inserção desses recursos na aprendizagem. O artigo aspira mostrar o porquê os professores resistem tanto a essa nova realidade e como a formação continuada pode ajudar a quebrar essa resistência. Iremos mostrar que a maioria das escolas não dispõe de equipamentos e quando dispõe não possuem profissionais capazes de manuseá-los. Portanto concluímos que para promover a destruição criativa dentro da educação o professor precisa adotar um perfil de pesquisador e ter formação continuada voltada à temática

Os desafios das práticas docentes em meio a situação enfrentada no ensino a distância / The challenges of teaching practices amid the situation faced in distance education

O presente trabalho aqui proposto foi desenvolvido através da pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa e traz como propósito compreender a relevância das práticas docentes e os desafios enfrentados em meio a situação vivenciada do ensino a distância. Frequentemente somos induzidos ao enfrentamento de ensinar por meio de um distanciamento que exige um planejamento e envolvimento de ações e práticas docentes, reorganizando um caminho que anos seguia-se padrões já determinados. Diante do que estamos vivenciando devido a Pandemia da Covid-19, as práticas docentes devem estar consolidadas a apresentar subsídios e ações criativas para acompanhar o processo de desenvolvido do ensino aprendizado do estudante, fazendo com que o mesmo se sinta parte de todo processo. Destaca-se nesse trabalho a pesquisa descritiva que tem por finalidade descrever e registrar os elementos de forma a contribuir para o entendimento e discussões do tema aqui abordado, apresentando as dificuldades e os desafios enfrentados pelos docentes na implantação das práticas pedagógicas, apreciadas como recursos de aprendizagem. Com intuito de abordar e enriquecer o trabalho apresentado, enfatiza-se alguns dos autores que possibilitou o entendimento e a compreensão, exercendo um papel importante na contextualização do trabalho, sendo: Campbell (2009), Freire (1996), Libâneo (2007), Tardif (2003). Portanto espera-se que os resultados sejam promissores a ponto de promover perspectivas de mudanças e melhorias no ensino, enfrentando os desafios e superando as dificuldades encontradas em meio a modalidade de ensino proposta nos dias atuais.Os desafios das práticas docentes em meio a situação enfrentada no ensino a distância/The challenges of teaching practices amid the situation faced in distance educatio