Procesos pedagógicos en la evaluación formativa según estudiantes de un instituto superior pedagógico público de Ica, 2023

En el contexto educativo de un instituto superior, los procesos pedagógicos desempeñan un papel fundamental, especialmente en lo que respecta a la evaluación formativa. El presente estudio fue elaborado con la finalidad de determinar la incidencia de la gestión de los procesos pedagógicos en la evaluación formativa según estudiantes de un instituto superior pedagógico público de Ica, 2023. La presente investigación fue de tipo básica, contando con la aplicación del enfoque cuantitativo y con un diseño no experimental, correlacional causal, se contó con una muestra conformada por 120 estudiantes de educación superior. Seguidamente, los resultados encontrados luego de realizar el procesamiento de datos, se encontró un coeficiente Nagelkerke de 0.192, con ello se evidencia que existe una influencia de 19.2% por parte de la variable independiente gestión de los procesos pedagógicos sobre la variable dependiente evaluación formativa; resumiendo, a medida que los valores de la variable independiente se eleven, el nivel de la variable dependiente incrementa. Seguidamente, se muestra el ajuste de modelo en donde se muestra que tiene un Wald de 40,864. con una Sig. de 0.000 lo cual nos dice que la distribución no es normal. Llegando a la conclusión en base a los resultados hallados, que si existe una influencia significativa de la variable independiente gestión de los procesos pedagógicos en la variable dependiente evaluación formativa

Enseñanza de la resiliencia en escuelas rurales: análisis sistemático

The general objective is to analyze the importance of developing resilience in students in the rural sector. The study was carried out through the systematic review methodology. 50 scientific research papers were selected, classified in 43 scientific articles and 7 doctoral theses, of which 7 correspond to the context of Colombia, 4 Chile, 2 Cuba, 4 Ecuador, 7 Spain, 11 Peru, 8 Mexico, 1 Africa, 1 Israel, United Kingdom, 1 USA. The information was organized by title, journal name, sample number, concluding remarks, country, and the focus of each research. The topics addressed by the authors of the 50 bibliographic sources selected for this systematic review were: emotional health - resilience, education - resilience, family - resilience, vulnerability - resilience, resilience - academic performance and affectivity - resilience. The results of the systematic review showed that schools in rural areas pay little attention to emotional health and affective education. In order for resilience to be developed in students in rural or urban areas, it is necessary for them to have good emotional health, family support or a positive role model. It is concluded that there are people who develop resilience without needing to be stimulated, however, it is a capacity that every human being can develop. Motivation, clear goals and good self-esteem are important for the development of resilient people in rural schools.  El objetivo general es analizar la importancia de desarrollar resiliencia en los estudiantes del sector rural. El estudio se lleva a cabo a través de la metodología de la revisión sistemática. Se seleccionaron 50 investigaciones científicas, clasificadas en 43 artículos científicos y 7 tesis doctorales, de las cuales 7 corresponden al contexto de Colombia, 4 Chile, 2 Cuba, 4   Ecuador, 7 España, 11 Perú, 8 México, 1 África, 1 Israel ,  Reino Unido, 1 USA.  Se organizó la información teniendo en cuenta el título, nombre de la revista, número de la muestra, las observaciones finales, el país, el enfoque de cada investigación. Los temas tratados por los autores de las 50 fuentes bibliográficas seleccionadas para la realización de esta revisión sistemática son salud emocional - resiliencia, educación - resiliencia, Familia - resiliencia, Vulnerabilidad – resiliencia, resiliencia – rendimiento académico y Afectividad – resiliencia. Siendo la más común salud emocional abordado por 16 autores y el menos común afectividad y resiliencia abordado por 2 autores.Los resultados de la revisión sistemática dejaron en evidencia que, en las escuelas de sector rural, le restan atención a la salud emocional y la educación afectiva. para que sea posible el desarrollo de resiliencia en los estudiantes de sector rural o urbano,  es preciso que estos cuenten con una buena salud emocional, apoyo familiar o un modelo positivo a seguir. Se concluye que hay personas que desarrollan resiliencia sin necesidad de ser estimuladas, sin embargo, es una capacidad que todo ser humano puede desarrollar. Para la formación de seres resilientes en las escuelas del sector rural es importante tener motivación, claras metas y buena autoestima

Enseñanza de la Resiliencia en escuelas rurales: Análisis sistemático

The general objective is to know the importance of developing resilience in students in the rural sector. The study was carried out through the systematic review methodology. 50 scientific research papers were selected, classified in 43 scientific articles and 7 doctoral theses, of which 7 correspond to the context of Colombia, 4 Chile, 2 Cuba, 4 Ecuador, 7 Spain, 11 Peru, 8 Mexico, 1 Africa, 1 Israel, United Kingdom, 1 USA. The information was organized by title, journal name, sample number, concluding remarks, country, and the focus of each research. The topics addressed by the authors of the 50 bibliographic sources selected for this systematic review were: emotional health - resilience, education - resilience, family - resilience, vulnerability - resilience, resilience - academic performance and affectivity - resilience. The results of the systematic review showed that schools in rural areas pay little attention to emotional health and affective education. In order for resilience to be developed in students in rural or urban areas, it is necessary for them to have good emotional health, family support or a positive role model. It is concluded that there are people who develop resilience without needing to be stimulated, however, it is a capacity that every human being can develop. Motivation, clear goals and good self-esteem are important for the development of resilient people in rural schools.  El objetivo general conocer la importancia de desarrollar resiliencia en los estudiantes del sector rural. El estudio lleva a cabo a través de la metodología de la revisión sistemática. se seleccionaron 50 investigaciones científicas, clasificadas 43 artículos científicos y 7 tesis doctorales, de las 7 corresponden al contexto de Colombia, 4 Chile, 2 Cuba, 4   Ecuador, 7 España, 11 Perú, 8 México, 1 África, 1 Israel ,  Reino Unido, 1 USA.  Se organizó la información teniendo en cuenta el título, nombre de la revista, número de la muestra, las observaciones finales, el país, el enfoque de cada investigación. Los temas tratados por los autores de las 50 fuentes bibliográficas seleccionadas para la realización a la esta revisión sistemática, salud emocional - resiliencia, educación - resiliencia, Familia - resiliencia, Vulnerabilidad – resiliencia, resiliencia – rendimiento académico y Afectividad – resiliencia. Siendo la más común salud emocional abordado por 16 autores y el menos común afectividad y resiliencia abordado por 2 autores.Los resultados de la revisión sistemáticas dejaron en evidencia que, en las escuelas de sector rural, le restan atención a la salud emocional y la educación afectiva. para que sea posible el desarrollo de resiliencia en los estudiantes de sector rural o urbano,  es preciso que estos cuenten con una buena salud emocional, apoyo familiar o un modelo positivo a seguir. Se concluye que hay personas que desarrollan resiliencia sin necesidad de ser estimuladas, sin embargo, es una capacidad que todo ser humano puede desarrollar. Para la formación de seres resilientes en las escuelas del sector rural es importante tener motivación, claras metas y buena autoestima

Conferencia internacional. Desafíos de la Investigación e innovación en tiempos de Covid-19

En 2018, Treinta y nueve estudiantes femeninas del X ciclo del periodo 2018-1 de la escuela de Psicología de una universidad particular del cono norte de Lima, ellas han descrito el romance de su personas cercanas a ellas. Se analizaron los 266 casos de parejas de enamorados estaban el rango de 17 a 25 años. El instrumento que se usó fue una CUESTIONARIO CUPIDO que es una escala nominal de conductas donde las estudiantes de psicología clasificaban los comportamientos en categorías preestablecidas, claramente definidas y mutuamente excluyentes. La conclusión más importante del estudio observacional fue que las parejas analizadas en un 64.4 % la mujer ero atrajo al varón y después el varón emo conectó con la mujer. También han observado otro estilo de romance cuando el varón ero atrajo a la mujer por su cuerpo atracción y después la mujer fue la que emo conectó con el varón y observaron este hecho en un 35.6 % de los casos

Desarrollo de la psicomotricidad en niños de 5 años de edad en la educación inicial

En la presente monografía, tiene la finalidad de analizar el nivel de desarrollo de la psicomotricidad es por ello que se hizo un recorrido por conceptos claves relacionados al desarrollo de la psicomotricidad y sus principales aspectos. Debido a la amplitud y lo novedoso de este tema, haremos un recorte, haciendo foco en la importancia del desarrollo de la psicomotricidad en educación inicial, con niños de 3 a 6 años, teniendo en cuenta algunas características evolutivas de estos niños y cuáles podrían ser los beneficios para ellos, pensando en una eventual utilización de el “desarrollo de la psicomotricidad”. Se ha tomado más importancia en el aspecto del desarrollo de la psicomotricidad, pero en el aspecto educativo en los niños.Trabajo académic

Desarrollo de la psicomotricidad en niños de 5 años de edad en la educación inicial

En la presente monografía, tiene la finalidad de analizar el nivel de desarrollo de la psicomotricidad es por ello que se hizo un recorrido por conceptos claves relacionados al desarrollo de la psicomotricidad y sus principales aspectos. Debido a la amplitud y lo novedoso de este tema, haremos un recorte, haciendo foco en la importancia del desarrollo de la psicomotricidad en educación inicial, con niños de 3 a 6 años, teniendo en cuenta algunas características evolutivas de estos niños y cuáles podrían ser los beneficios para ellos, pensando en una eventual utilización de el “desarrollo de la psicomotricidad”. Se ha tomado más importancia en el aspecto del desarrollo de la psicomotricidad, pero en el aspecto educativo en los niños.Trabajo académic

Influencia del conocimiento de herramientas digitales del docente en los aprendizajes de los estudiantes: análisis sistemático

This article is entitled as follows: Influence of the teacher's knowledge of digital tools on students´ learning abilities in the province of Ica. (Influencia del conocimiento de herramientas digitales del docente en los aprendizajes de los estudiantes de la provincia de Ica).  This problem exposes the fact that teachers do not have enough knowledge of digital tools, which generates students poor learning because of being trained by little innovative pedagogical practice and which has a negative impact on the quality of their general cognition. The general goal of this paper is to find the impact of the use of digital tools on students´ learning in the province of Ica. The systematic review method is used, which is based on collecting and analyzing in an organized way, twenty scientific research studies from the years 2018 to 2022, which address the theme: digital tools, learning, information technology as a teaching tool, technological literacy of the teacher. The results showed that teachers have low skills for the management of technological tools, students have a higher level of skills on information technology than teachers. There is a resistance on the part of teachers to the use of information technology. It was concluded that because this new generation of students is in continuous contact with technology, the level of knowledge of digital tools that teachers have small influence on the quality of student learning. Therefore, teachers need to dive into the training of Information technology to make better use of this valuable resource.Este artículo se titula Influencia del conocimiento de herramientas digitales del docente en los aprendizajes de los estudiantes de la provincia de Ica. El problema que se expone es que los docentes poseen poco dominio de las herramientas digitales, lo que deja en evidencia que los estudiantes están siendo formados por una práctica pedagógica poco innovadora lo que incide de forma negativa en la calidad de sus aprendizajes. El objetivo general del estudio es conocer el impacto del uso de herramientas digitales en el aprendizaje de los estudiantes de la provincia de Ica.  Se emplea la metodología revisión sistemática, la cual se basa en recopilar y analizar de forma organizada, 20 investigaciones científicas desde los años 2018 al 2022, las cuales abordan el tema; herramientas digitales, aprendizaje, las TIC como herramienta de enseñanza, alfabetización tecnológica del docente.  Los resultados dejaron en evidencia que los docentes poseen escasa habilidades para el manejo de las herramientas tecnológicas, los estudiantes poseen un nivel de dominio de la tecnología superior al de los decentes. Existe resistencia por parte de los docentes para el aprovechamiento de las TIC.  Se llegó a la conclusión que debido a que esta nueva generación de estudiantes está en continuo contacto con la tecnología, el nivel de conocimiento de herramientas digitales que posean los docentes influye significativamente en la calidad de aprendizaje de los estudiantes. Por lo que se requiere que los docentes cuenten con una capacitación para que den un mejor uso a tan valioso recurso