Système français de formation d’adultes et complexité juridique

L'auteur propose une analyse du système français de formation d'adultes à travers le prisme de la « complexité juridique ». On y expose la philosophie géné- rale du dispositif global. Puis on analyse le discours politique, dans ses contradictions, ses blocages, à partir des débats et du vote de deux lois récentes, tout en indiquant les contradictions sociales et les enjeux sous-jacents. Enfin, dans une distanciation critique, l'auteur cerne les facteurs d'émergence et de développement de la complexité et est conduit à repérer quatre types de complexité qui interviennent dans le système actuel de formation d'adultes.In this paper, the author proposes an analysis of the system of adult training in France as viewed through the prism of "judicial complexity". Following a description of the general philosophical framework, the author analyses the political discourse, with its contradictions and lack of actions, based on the debates and voting behavior related to two recent laws. He indicates the underlining social contradictions and issues. Finally, in an analytical critique, the author proposes those factors related to the emergence and the development of complexity; four types of complexity were found to exist in the current system for adult training.El autor propone un analisis del sistema fiances en formacion de adultos a través del prisma de la "complejidad juridica". Primeramente se expone la filosoffa general del disposi- tivo global. Luego se analiza el discurso politico referente a sus contradicciones y a sus bloqueos a partir de los debates y del voto de dos leyes recientes. Se indican las contradicciones sociales y las contingencias subyacentes. Enfin, tomando una distancia critica, el autor aborda los factores de crecimiento y de desarrollo de la complejidad; llega entonces a identificar cuatro tipos de complejidad que intervienen en el sistema actual de formacion de adultos.Der Verfasser legt eine Analyse des franzosischen Systems der Erwachsenenbildung vor, gesehen durch das Prisma der "juristischen Komplexitât". Zunàchst wird die allgemeine Philosophie des Gesamtsystems dargelegt. Dann wird der politische Jargon mit seinen Widerspriichen und Barrieren analysiert, ausgehend von den Debatten und der Abstimmung liber zwei neuere Gesetze, und mit Hinweis auf die zugrundeliegenden sozialen Gegensâtze und Risiken. Schliesslich umschreibt der Verfasser mit kritischem Abstand die Faktoren fur das Auftauchen und die Entwicklung der Komplexitât. Dies fuhrt ihn zur Iden- tifizierung von vier Typen der Komplexitât, die im derzeitigen System der Erwachsenenbildung auftreten

Modes de lecture du droit de la formation et sciences de l’éducation

Le droit de la formation en France est l'objet d'une multiplicité de modes de lecture. Ces approches sont centrées sur la norme pour elle-même. Elles passent souvent sous silence les modes d'apparition du juridique au sein des pratiques éducatives pour permettre leur développement. En aval, elles négligent la mise en oeuvre des régulations en concomitance avec l'action de formation. On tente, ici, de dépasser ces analyses, dans une lecture différente. Celle-ci tente d'appréhender le droit « plus grand que la norme », le « processus de juridicisation de la formation ». Elle reprend les caractéristiques de l'analyse de type dialectique. Appliquée à la formation, elle conduit à des modèles d'intelligibilité du fait juridique. Ceux-ci sont intégrables à la démarche pluridisciplinaire des sciences de l'éducation.There exists multiple ways of interpreting laws related to training in France. The various interpretations centre on the concept of norm and often neglect applications to educational practices which would permit their development. This discussion aims to go beyond the analyses, providing a different reading of the situation. The author describes the laws as greater than the norm. The analysis is characterized as a dialectic type, and when applied to the area of training, this provides intelligible models of the legal system. These models are capable of becoming integrated into the pluridisciplinary process of education.El derecho de la formacion en Francia es el objeto de una multiplicidad de "modos de lectura". Estos acercamientos estan centrados sobre la "norma" por ella misma. Ellos encubren los modos de aparicion de los hechos juridicos en el seno de la practica educativa para permitir su desarrollo. Ellos no Ie dan valor a la implantacion de regulaciones en concomitancia con la accion formativa. Se trata aqui de ir mas alla de los analisis con una lectura diferente. Esto conduce aprehender el derecho "mas grande que la norma", "el proceso de legalization de la formacion". Ella vuelve a tomar las caracteristicas del analisis de tipo dialéctico. Aplicada a la formacion, conduce a modelos inteligibles de hechos juridicos. Estos son integrados a la gestion pluridisciplinaria de las ciencias de la education.Das Bildungsrecht in Frankreich ist Gegenstand mehrfacher Lernme- thoden. Dièse Annâherungen konzentrieren sich auf eine eigene "Norm". Dièse verschweigen oftmals juristische Erscheinungsformen innerhalb der zur Entwicklung beitragenden pàdagogischen Ubungen. Daraus folgen Vernachlâssigungen von Regelverwertungen bei gleichzeitigem Bestehen vom Bildungseinsatz. Hier wird nun versucht, dièse Unter- suchungen durch neue Unterrichtsformen zu ûberholen. Durch dièse Formen beabsichtigt man das Recht "die Norm zu ùbersteigen" sowie "die Entwicklung der Verrechtlichung von Bildung". Zusàtzlich werden Merkmale der dialektischen Untersuchung neu aufgenommen. Angewandt auf die Bildung werden Modelle zur Verstàndlichkeit in Rechtssachen durchgefuhrt, welche in Pluridisziplinarmittel der Rechtswissenschaften intergriert werden kônnen

X-CAMPUS : démarche et outils pour une assistance proactive contextuelle

International audienceThe contribution of new technologies in the development of the computing gave a rise to news domains of researches such as the Ambient Intelligent (AmI), where the new technologies are used as tools to assist users in their daily tasks. Our study mainly the proactive assistance and the interaction human-machine; we study the contextual proactive assistance in order to design an adaptive system able to determine the needs of user wishing have a virtual assistant. We are interested in the contextual proactive interaction between a human and a conversational agent, that we have named X-CAMPUS. X-CAMPUS stands for eXtensible Conversational Agent for Mul- tichannel Proactive Ubiquitous Services. It aims to assist user in his daily tasks thanks to its ability to perceive the state of the environment and interact effectively according to the user's needs. We show that according to the context, X-CAMPUS notifies the user via personalized messages (e.g., suggestion of restaurants according to their menus and the users' preferences) and also according to the most appropriate channel (instant messaging, e-mail and SMS).La contribution des nouvelles technologies au développement de l'informatique a donné naissance à de nouveaux domaines de recherches tel que celui de l'Intelligence Ambiante (IAm), où les nouvelles technologies sont utilisées comme des outils pour assister les utilisateurs dans leurs tâches quotidiennes. Notre étude porte principalement sur l'assistance proactive et l'interaction homme-machine ; nous étudions l'assistance proactive contextuelle dont le but est de concevoir un système adaptatif capable de déterminer les besoins de l'utilisateur souhaitant disposer d'un assistant virtuel. Nous nous sommes intéressés à l'interaction proactive contextuelle, dans le cadre d'un dialogue entre un humain et un agent conversationnel en ligne nommé X-CAMPUS. X-CAMPUS est l'acronyme de eXtensible Conversational Agent for Multichannel Proactive Ubiquitous Services. Il a pour vocation d'assister l'utilisateur dans ses tâches quotidiennes grâce à sa capacité de percevoir l'état de l'environnement et d'interagir pertinemment selon les besoins de l'utilisateur. Nous montrons que selon le contexte, l'agent notifie l'utilisateur avec des messages personnalisés (ex : suggestion de restaurants selon leurs menus, en accord avec les préférences de l'utilisateur) via le canal le plus approprié (messagerie instantané, e-mail et SMS)

Approche IDM pour le développement d'applications mobiles multimodales

International audienceL'informatique mobile propose différentes façons pour interagir avec les utilisateurs. La variété des capteurs qui équipent les périphériques mobiles (smartphone, tablette, ...) avec leurs modalités associées représente un écosystème important pour tester et valider les propositions scientifiques concernant la spécification des interactions multimodales. Dans cet article et en s'inspirant des travaux précédents de modélisation et de développement des applications multimodales, nous présentons une approche IDM (Ingénierie Dirigée par les Modèles) pour modéliser et générer des applications mobiles multimodales

Supporting Mobile Connectivity: from Learning Scenarios to Multichannel Devices: Special Issue on "Learning as a Ubiquitous and Continuous Communication Attitude"

Guest Editor: Piet KommersInternational audienceThe introduction of distance learning does not only bring a wider audience, but also much more diversity among the learners: first, because it can be integrated more easily into a Life-long Learning strategy; secondly, because the learners are not restricted to a sing le area and thus learners from different countries and with different cultures follow the curriculum. We have observed this in various DL diplomas in which we participate. In this article, we will shed some light on the difficulties and challenges arising from these multi-cultural settings. Based on our research work, we would like to insist on two particular points which are the necessity to adapt the pedagogical settings (e.g. pedagogical scenarios) according to the learners' behaviour to overcome unforeseen problems due to cultural differences and the importance of considering mobile technologies to overcome limited access to the technology in developing countries and to ensure continuous interaction among learners and with tutors

From Metamodeling to Automatic Generation of Multimodal Interfaces for Ambient Computing

International audiencehis paper presents our approach to design multichannel and multimodal applications as part of ambient intelligence. Computers are increasingly present in our environments, whether at work (computers, photocopiers), at home (video player, hi-fi, microwave), in our cars, etc. They are more adaptable and context-sensitive (e.g., the car radio that lowers the volume when the mobile phone rings). Unfortunately, while they should provide smart services by combining their skills, they are not yet designed to communicate together. Our results, mainly based on the use of a software bus and a workflow, show that different devices (such as Wiimote, multi-touch screen, telephone, etc.) can be coordinated in order to activate real things (such as lamp, fan, robot, webcam, etc.). A smart digital home case study illustrates how using our approach to design with ease some parts of the ambient system and to redesign them during runtime

AEROBIC AND ANAEROBIC SCALING IN FISH

Peer Reviewedhttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/75506/1/j.1469-185X.1991.tb01134.x.pd

Statut juridique des productions éducatives

Tarby André. Statut juridique des productions éducatives . In: Sciences et techniques éducatives, volume 3 n°3, 1996. pp. 381-387

Merge Tasks and Objects: Dream or Reality ?

International audienc