Sentidos atribuidos a la educación familiar y escolar en las narrativas de un grupo de niños y niñas entre 5 y 9 años de tres contextos rurales del Valle de Aburrá : un estudio de caso múltiple

RESUMEN: Los discursos modernos defienden la categoría de infancia moderna, como un sector de la población que goza de derecho inalienables, entre ellos, la capacidad de influir en su propio desarrollo social. De esta manera, es pretensión de esta investigación determinar los sentidos que otorgan un grupo de niños y niñas de 5 a 9 años de edad, en las narrativas acerca de la educación familiar y la educación escolar de tres contextos rurales del Valle de Aburrá. Se emplea una metodología cualitativa de tipo hermenéutica-interpretativa, que posibilita un análisis profundo del estudio de casos. La información generada en conjunto con los niños y niñas, permitió acceder a los sentidos que otorgan a la educación familiar, la cual, es cuidado y protección, pero es al mismo tiempo regulación del comportamiento. Mientras la educación escolar, se comprende como un lugar de aprendizaje, diversiones y obligaciones, donde los mandatos de los padres también operan. Finalmente, se hace énfasis en la necesidad de trabajar en conjunto con los niños, niñas y adultos para dar apertura a sistemas sociales y educativos que integren las necesidades y motivaciones de los niños y niñas.ABSTRACT: Modern discourses defend the category of modern childhood, as a sector of the population that enjoys inalienable rights, including the ability to influence their own social development. In this way, it is the aim of this research to determine the meanings that a group of children from 5 to 9 years of age give in the narratives about family education and school education in three rural contexts of the Aburrá Valley. A qualitative methodology of hermeneutic-interpretative type is used, which allows an in-depth analysis of case studies. The information generated in conjunction with the children, allowed access to the senses that give to family education, which is care and protection, but is at the same time regulation of behavior. While school education is understood as a place of learning, fun and obligations, where the mandates of parents also operate. Finally, emphasis is placed on the need to work together with children and adults to open up social and educational systems that integrate the needs and motivations of children

Incidencias de lo digital : prácticas de escritura híbridas y su relación con la ciudadanía en un colectivo de comunicación comunitaria

RESUMEN: Esta investigación se ocupó de explorar de qué manera el uso de tecnologías digitales en las prácticas de producción textual de un colectivo de comunicación comunitaria pueden contribuir a la formación y ejercicio de la ciudadanía en contextos de exclusión social, con miras a indagar acerca de su potencial para la formación de ciudadanos interesados en la búsqueda de cambios sociales mediante su participación y sus prácticas políticas. A la luz de las perspectivas críticas de la educación y del enfoque sociocultural de la lectura y la escritura, este trabajo describe las prácticas de producción textual en las cuales un colectivo de comunicación comunitaria hace uso de tecnologías digitales, caracteriza los textos producidos por el colectivo con dichas tecnologías, identifica los sentidos políticos que el colectivo le otorga a los textos y analiza qué habilidades y conocimientos para el ejercicio de la ciudadanía se desarrollan dentro del colectivo a partir de sus prácticas de escritura digital.ABSTRACT: This research took on the exploration of how the use of digital technologies in the textual production practices of a collective of community communication could contribute to the shaping and exercising of citizenship in contexts of social exclusion, in the aim of investigating their potential for the shaping of citizens interested in the search for social changes through their participation and political practices. In the light of education’s critical perspectives and the sociocultural approach to reading and writing, this work describes the textual production practices in which a collective of community communication makes use of digital technologies; it characterizes the texts produced by the group with said technologies; it identifies the political meanings that the group grants to the texts; and it analyzes which skills and knowledge are developed for the exercising of citizenship within the collective and through its practices of digital writing

Aportes de la práctica pedagógica a la constitución de la identidad profesional de los maestros en formación inicial de ciencias naturales

RESUMEN: En las últimas décadas la línea de investigación sobre profesores de ciencias naturales se ha consolidado como campo de interés y potencialidad en el contexto educativo. En este sentido, se desarrolló durante los años 2016 y 2018 una investigación en el marco de la Maestría en Educación en Ciencias Naturales que buscó analizar los aportes que brinda la práctica pedagógica a la constitución de la identidad profesional de los maestros en formación inicial de esta área del conocimiento. Dicha investigación, se realizó mediante el enfoque biográfico-narrativo y los participantes fueron cinco maestros en formación que se encontraban realizando su práctica pedagógica en Instituciones Educativas de la ciudad de Medellín. Finalizada, la investigación, se puede concluir que esta aportó no solo en la identificación de elementos reflexivos sobre el papel de la práctica en la constitución de la identidad de los futuros profesores y en la forma de ver la profesión docente, sino en los procesos formativos que se están llevando en la actualidad en el programa y que permitieron proponer algunas recomendaciones para mejorar la formación de los futuros maestros de Ciencias.ABSTRACT: En the last decades the research line about natural sciences teachers has consolidated as a field of interest and potentiality in the educational context. In this sense, during the years 2016 and 2018, a research was developed in the frame of the Magister degree in Natural Sciences Education which looked to analyze the contributions that the pedagogical practice provides to the constitution of the professional identity of teachers in initial training of this area of knowledge. Said research was done through a biographic-narrative focus and participants were five teachers in training that were doing their pedagogical practices in Educative Institutions in Medellin. Once finalized, the research, it can be concluded that it contributed not only to de the identification of reflexive elements about the role of the practice in constructing the identity of future teachers and the way of seeing the teaching profession, but also in the formative processes that are been currently carried in the program and allowed to propose some recommendations to improve the education of the future Science teachers

Estudiantes mediadores del conflicto escolar: un caso de Escuela Nueva

RESUMEN: Esta investigación denominada Estudiantes mediadores del conflicto escolar: Un caso de Escuela Nueva, explicita la preocupación de los docentes por el aumento de conflictos entre estudiantes, seguido de actos de violencia o agresión física que pone en riesgos su integridad personal y la de otros. Situación que conduce a este interrogante ¿En qué elementos es posible apoyar el diseño de un propuesta que ayude a la formación de estudiantes mediadores del conflicto para mejorar las relaciones escolares en el Centro Educativo Rural (C.E.R.) La Aguada? para responder a esta cuestión se plantea un qué hacer, en el cual se busca diseñar una propuesta de mediadores escolares que se apoye en elementos formativos que respondan a la demanda de ellos mismos, y se base en la información suministrada por esta investigación. Para tales efectos, se llevaron a cabo tres compromisos: 1.) Describir lo que conocen estudiantes y sus familias acerca de los conflictos escolares y cómo los resuelven (entrevista focal - observación - diario de campo - talleres) 2.) Caracterizar las experiencias que sirven de referente al diseño de la propuesta (resultado del análisis de la información recolectada) 3.) Diseñar una propuesta de estudiantes mediadores del conflicto, que se poye en elementos formativos (amistad, respeto, confianza), derivados del estudio realizado. Este Proceso investigativo es de corte cualitativo y con elementos de estudio de caso y de etnografía escolar. Este trabajo permitió descubrir que cuando los conflictos escolares quedan irresueltos, y son tratados por otros actores de la comunidad, algunos lo hacen a través de estrategias formativas que dan solución adecuada a los mismos, mediante el diálogo y la reflexión, pero, otros actores comunitario por el contrario generan más conflictos, o por el impacto de la experiencia, quedan retenidos y sin resolver, por ello el Centro Educativo Rural debe responsabilizarse de la formación de mediadores escolares con el fin de mejorar las relaciones entre estudiantes, dentro y fuera del contexto educativo.ABSTRACT: This research work called Student mediators of the school conflict is a case of Escuela Nueva. This explains the concern of teachers for the increase in conflicts between students, followed by acts of violence or physical aggression that puts in risk their own and other classmate’s personal integrity.This situation leads to the question “In which areas is it possible to support the design of a strategy that helps the academic training of student’s mediators of the conflict to improve school relations in the Centro Educativo Rural (C.E.R.) La Aguada? In order to answer this question, it is considerate a plan. Here, we seek to design a strategy for school mediators. This is based on training tools that cover their requirements, and it is itself based on the information provided by this research work. For this purpose, three commitments were made: 1.) describe what students and their families know about school conflicts and how they resolve them (focal interview - observation - field diary - workshops) 2.) Characterize the experiences that serve as a reference to the design of the strategy (resulting of the analysis of the information collected) 3.) Design a strategy for student’s mediators of the conflict, which is based on training tools (friendship, respect, trust), derived from research work conducted.This research process is qualitative and with tools based on study and school ethnography. This work made it possible to discover that when school conflicts remain unresolved and are dealt with by other actors in the community, some do so through training strategies that provide an adequate solution to them, through dialogue and reflection. However, there are others community actors that generate more conflicts, or because of the impact of experience, they are retained and not resolved. For this reason, the Centro Educativo Rural must take responsibility for the training of school mediators in order to improve relations between students, inside and outside the context educational