PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-MODUL SEBAGAI PENDUKUNG PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 PADA MATERI AYAT JURNAL PENYESUAIAN PERUSAHAAN JASA SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 SURABAYA

Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui proses pengembangan, kelayakan bahan ajar, dan respon siswa terhadap bahan ajar eModul.  Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE. Uji coba terbatas pada penelitian ini dilaksanakan pada 20 siswa kelas  X Akuntansi 1 di SMK Negeri 1 Surabaya. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan menggunakan uji telaah, uji validasi pada beberapa ahli dan angket respon siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan kelayakan pada isi materi sebesar 83% dengan kriteria sangat layak, kelayakan penyajian sebesar 87% dengan kriteria sangat layak, kelayakan bahasa sebesar 80% dengan kriteria layak, dan kelayakan grafis sebesar 83% dengan kriteria sangat layak, serta hasil angket respon siswa sebesar 93% dengan kriteria sangat baik. Kata Kunci: bahan ajar, eModul, kurikulum 2013, ayat jurnal  penyesuaian perusahaan jas

Meningkatkan Aktivitas Dan Keterampilan Berpikir Terperinci Melalui Diskusi Pada Mata Kuliah Kimia Fisik I

Pembelajaran Kimia Fisik I biasanya dilakukan dengan metode ceramah, hal ini membuat pembelajaran berpusat pada dosen (teacher centered learning) sehingga mahasiswa menjadi pasif dalam menerima materi. Seharusnya mahasiswa aktif dalam membangun konsepnya dan berusaha sendiri untuk memikirkan apa yang sebaiknya dilakukan untuk mencapai tujuan belajar. Pada materi entalpi, mahasiswa juga dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir terperinci dalam menurunkan atau mengintegralkan persamaan dalam membangun konsep, yang kemudian diterapkan dalam soal. Metode diskusi merupakan salah satu metode pembelajaran yang me-libatkan partisipasi aktif mahasiswa untuk menemukan konsep dalam pembel-ajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan keterampilan berpikir ter-perinci mahasiswa pada mata kuliah Kimia Fisik I. Subjek penelitian adalah maha-siswa yang mengambil mata kuliah Kimia Fisik I pada semester ganjil TA 2013-2014 yang berjumlah 39 orang.Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang meliputi 4 siklus, tiap siklusnya terdiri dari tahapan perencanaan (plan), pelaksanaan (do) dan pemberian umpan Balik (see). Hasilnya, terdapat peningkatan aktivitas mahasiswa dilihat dari antusias mereka dalam berdiskusi pada tiap siklusnya. Keterampilan berpi-kir terperinci mahasiswa juga mengalami peningkatan pada tiap siklusnya

Efektivitas Model Pembelajaran Guided Discovery pada Materi Kesetimbangan Kimia dalam Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa

Abstrak: Efektivitas Model Pembelajaran Guided Discovery pada Materi Kesetimbangan Kimia dalam Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran guided discovery pada materi kesetimbangan kimia dalam meningkatkan keterampilan komunikasi siswa. Metode dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan The Matching-Only Pretests-Postest Control Group Design. Sampel dipilih menggunakan teknik purposive sampling, diperoleh kelas XI MIA 1 sebagai kelas eksperimen dan XI MIA 5 sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data menggunakan uji perbedaan dua rata-rata dengan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa n-gain keterampilan komunikasi berkategori tinggi di kelas eksperimen dan berkategori sedang di kelas kontrol dengan perbedaan n-gain yang signifikan. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran guided discovery efektif dalam meningkatkan keterampilan komunikasi siswa pada materi kesetimbangan kimia.Kata kunci: model pembelajaran guided discovery, kesetimbangan kimia, keterampilan komunikasi.Abstract: The Effectiveness of Guided Discovery Learning Models on Chemistry Equilibrium Material in Improving Student Communication Skills. This study aimed to describe the effectiveness of guided discovery learning models on chemical equilibrium material in improving student communication skills. The method used in this study was quasi experiment with the matching-only pretests-posttest control group design. The samples were selected by using purposive sampling technique, obtained class XI MIA 1 as experimental class and XI MIA 5 as control class. The data analysis technique used independent sample t test of n-gain avarage. The results showed that the n-gain of communication skills in experimental class was in high category while in control class was in moderate category and showed the significance difference. Based on the results of the study it can be concluded that the guided discovery learning model is effective in improving students' communication skills on chemical equilibrium material.Keywords: guided discovery learning model, chemical equilibrium, communication skills

The Use of Molecular Simulation-Assisted Discovery Learning in Improving Science Process Skills

Abstract: The Use of Molecular Simulation-Assisted Discovery Learning in Improving Science Process Skills. Objectives: This study aimed to describe the effectiveness of molecular simulation-assisted discovery learning (MSADL) in improving science process skills (SPS) on chemical equilibrium. Methods: This research used the matching-only pretest-postest control group design. The population in this study was all students of XI MIA at MAN 1 Bandar Lampung in 2019/2020. The sample was XI MIA 5 and XI MIA 6 obtained by purposive sampling. The data analysis technique used the t-test. Findings: The results showed the average n-gain of students’ SPS using MSADL was 0.76 in high criteria, while the average n-gain of students’ SPS using conventional learning was 0.54 in moderate criteria. The t-test results showed that the average n-gain of students’ SPS using MSADL was higher than students’ SPS using conventional learning. Conclusion: It can be concluded that MSADL is effective in improving students’ SPS on chemical equilibrium.Keywords: Discovery learning, science process skills, chemical equilibrium.Abstrak: Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Berbantuan Simulasi Molekul dalam Meningkatkan Keterampilan Proses Sains. Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas pembelajaran discovery berbantuan simulasi molekul (MSADL) dalam meningkatkan keterampilan proses sains (SPS) pada materi kesetimbangan kimia. Metode: Penelitian ini menggunakan the matching-only pretest-postest control grup design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa XI MIA MAN 1 Bandar Lampung Tahun 2019/2020 dengan XI MIA 5 dan XI MIA 6 sebagai sampel yang didapatkan dengan teknik purposif. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t. Temuan: Hasil penelitian menunjukkan rata-rata n-gain SPS di kelas MSADL sebesar 0,76 berkriteria tinggi, sedangkan rata-rata n-gain SPS di kelas konvensional sebesar 0,54 berkriteria sedang. Hasil uji-t rata-rata n-gain SPS di kelas MSADL lebih tinggi dibandingkan kelas konvensional. Kesimpulan: MSADL efektif dalam meningkatkan SPS siswa pada materi kesetimbangan kimia.Kata kunci: Pembelajaran berbasis penemuan, keterampilan proses sains, kesetimbangan kimia.DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpp.v10.i3.20201

Development of Chemical Representation-Based Modules on Materials Interaction Between Particles

Abstract: Development of Chemical Representation-Based Modules on Materials Interaction Between Particles. This study aims to develop and determine the validity/feasibility of the module, as well as to describe the responses of teachers and students to the chemical representation-based module on the interaction material between particles that was developed. The research design used research and development according to Borg and Gall which only carried out the first five stages. The research data were analyzed using descriptive statistical analysis. The results of expert validation on aspects of content suitability, construction, readability and attractiveness were 78.65%, 77.79%, 71.44% and 77.14% with high criteria. The teacher's responses to aspects of appropriateness of content, construction, readability and attractiveness were 76.95%, 86.12%, 77.80% and 73.87% with high criteria. Students' responses to the attractiveness and readability aspects were 80.1% and 81.56%, respectively, with very high criteria. Based on this, the module based on chemical representation on the interaction material between particles developed is valid and suitable for use as teaching materials in schools.Keywords: module, interaction between particles, chemical representation.DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jppk.v11.i1.2022.0

Vocational Rehabilitation (VR): A Young Adult’s Guide [English and Spanish versions]

A Spanish translation of this publication is available to download under Additional Files. Vocational Rehabilitation (VR) Agencies are located in every US state. VR helps people with physical or mental health disabilities achieve employment and live independently by offering vocational counseling and related individualized services. This tip sheet explains how young adults with serious mental health conditions can take advantage of the VR services in their state. Originally published as: Transitions RTC, The Word on Work, Tip Sheet 6, April 2012

PENGEMBANGAN BUKU AJAR REAKSI REDOKS BERBASIS REPRESENTASI KIMIA

This researchaimedtodevelop a textbook based representation of chemical redox reactions, and describe the characteristics, the responses of teachers and students responses to the products developed, and know the obstacles encountered when developing the textbook.  The research methodused was theResearchandDevelopment.  Based on the teachers response to a product developed data showed thatcompliancewith thechemicalcontent ofthe textbookcurriculumwas veryhigh at93,75%,the aspect graph/the attractivenesswas veryhighat 92%, and student responses regarding reading level textbooks developed redox reaction very high at 80,58%.Based on the test results it can be concluded that the redox reaction of textbook based representation chemistry was good enough. It can be seen from the good responses of textbook from teachers and students well. Penelitian ini ber­tujuan untuk mengem­bangkan buku ajar re­aksi redoks berbasis representasi kimia, serta mendeskripsikan karakteristik, tang­­gapan guru dan respon siswa terhadap produk yang dikembangkan, dan me­nge­tahui kendala-kendala yang ditemui ketika mengem­bangkan buku ajar tersebut. Metode pene­litian yang digunakan adalah meto­de Penelitian dan Pengembangan.  Berda­sarkan tanggapan guru terhadap produk yang dikemba­ngkan diperoleh data bahwa kesesuaian isi buku ajar dengan kurikulum sangat ting­gi 93,75%, dan as­pek grafika/kemenarikan buku ajar sangat tinggi 92,00% dan tanggapan siswa me­ngenai tingkat keterbacaan buku ajar reaksi redoks yang dikembangkan ini sa­ngat tinggi80,58%.Berdasarkan hasil uji coba maka dapat disimpulkan bahwa buku ajar reaksi redoks berbasis representasi kimia yang dikembangkan sudah cukup baik.  Hal ini dapat dilihat dari tanggapan guru dan siswa yang merespon sangat baik pada buku ajar yang dikembangkan.Kata kunci: buku ajar, reaksi redoks, representasi kimi

Pengembangan Lks Berbasis Pendekatan Saintifik Pada Materi Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi

This study was aimed to (1) develop student worksheets based on scientific approach on factors affecting reaction rate, (2) describe characteristic of the student worksheets that developed, (3) describe teacher response of the student worksheets that developed, and (4) describe students response of the student worksheets that developed. The Research and Development method by Sugiono (2013) was used in this study. Limited testing has done at one school in North Lampung. Based on the limited testing result for teacher and students response of the student worksheets that developed, the percentage of teacher response in suitability content, readability, and attractiveness were 94.54%; 93.33%; and 96.00%, respectively. The results of students responses to the readability and attractiveness were also very high, with the percentage until 84.87% and 86.90%, respectively.Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengembangkan LKS berbasis pendekatan saintifik pada materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi, (2) men­des­krip­­sikan karakteristik LKS yang dikembangkan, (3) men­des­krip­sikan respon guru terhadap LKS yang di­kembangkan, dan (4) men­des­kripsikan respon siswa terhadap LKS yang dikem­bangkan. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan menurut Sugiono (2013). Uji coba terbatas dilakukan pada salah satu sekolah di Kabu­paten Lampung Utara. Berdasarkan hasil uji coba terbatas pada respon guru dan respon siswa terhadap LKS yang dikembangkan, persentase respon guru pada aspek kesesuaian isi, keterbacaan dan kemenarikan masing-masing adalah 94,54%; 93,33%; dan 96,00%. Hasil respon siswa pada aspek keterbacaan dan kemenarikan juga sangat tinggi, dengan persentase masing-masing mencapai 84,87% dan 86,90%

Pengembangan E-book Interaktif Asam Basa Berbasis Representasi Kimia

The purposes of this study that used Research and Development method were to develop interactive e-book of acid base based on chemical representation, describe the characteristic of interactive e-book, and to know teacher's and students responses of interactive e-book. The steps in this study were preliminary studies, development and preliminary field testing. After preliminary studies and development, preliminary field testing was conducted at SMAN 5 Metro with purpose to know the teacher's and student's responses for the suitability of content, graphics and the legability aspects of developed interactive e-book. The percentage of them were 98,46%, 98,00%, and 89,10%, respectively which categorized in very good criteria. Tujuan dari penelitian yang menggunakan metode Research and Development ini adalah untuk mengembangkan e-book interaktif asam basa berbasis representasi kimia, dan mendeskripsikan karakteristik e-book interaktif, serta mengetahui respon dari guru dan siswa. Tahapan dalam penelitian ini adalah studi pendahuluan, pengembangan, dan uji coba lapangan awal. Setelah studi pendahuluan dan pengembangan, uji coba lapangan awal dilakukan di SMAN 5 Metro dengan tujuan untuk mengetahui respon guru dan siswa terhadap aspek kesesuaian isi, grafika dan keterbacaan e-book interaktif yang dikembangkan. Persentase yang diperoleh dari uji coba tersebut adalah 98,46%, 98%, dan 89,10%, yang masing-masing dikategorikan dalam kriteria sangat baik