O impacto intrafamiliar do diagnóstico da síndrome de down: uma revisão integrativa / The intrafamilial impact of down syndrome diagnosis: an integrative review

O objetivo deste estudo é analisar, por meio de uma revisão de literatura, o que tem sido abordado acerca do impacto do diagnóstico de SD em famílias, por pesquisadores da área da saúde. Trata-se de um estudo de revisão integrativa de artigos publicados em periódicos, que apresentaram como conteúdo principal o impacto do diagnóstico de Síndrome de Down em famílias. Foram incluídos artigos publicados entre janeiro de 2000 e novembro de 2020, em inglês, português e espanhol nos bancos de dados eletrônicos pesquisados: Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), PubMed, Psycoinfo. Além dessas três bases de dados, também foi realizada busca de artigos na área cinzenta, por meio do Google Scholar. Foram incluídos oito estudos para análise, os quais relatavam sobre os impactos do diagnóstico da SD na família ou em integrantes desta família, sobretudo, pais e mães. Pôde-se constatar que, pesquisas que discorrem sobre o impacto da Síndrome de Down em famílias, de acordo com bases eletrônicas consultadas ainda são poucos, tendo como abordagem em sua maioria, os aspectos orgânicos resultantes da síndrome, distanciando-se das questões singulares de cada um que possui SD. Nota-se, além disso, um restrito número de trabalhos vinculados à uma perspectiva sócio-histórica, que considera a dialogia como fundamental para o processo de apropriação da linguagem de cada sujeito. Este trabalho de revisão de literatura, também, aponta que grande parte dos participantes dos estudos, ou seja, familiares de crianças com SD, sofrem impactos intrafamiliares intensos a partir do diagnóstico, derivados de um forte estigma social repleto de discursos enraizados sobre a SD, que interferem negativamente na relação que estabelecem com suas crianças.O objetivo deste estudo é analisar, por meio de uma revisão de literatura, o que tem sido abordado acerca do impacto do diagnóstico de SD em famílias, por pesquisadores da área da saúde. Trata-se de um estudo de revisão integrativa de artigos publicados em periódicos, que apresentaram como conteúdo principal o impacto do diagnóstico de Síndrome de Down em famílias. Foram incluídos artigos publicados entre janeiro de 2000 e novembro de 2020, em inglês, português e espanhol nos bancos de dados eletrônicos pesquisados: Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), PubMed, Psycoinfo. Além dessas três bases de dados, também foi realizada busca de artigos na área cinzenta, por meio do Google Scholar. Foram incluídos oito estudos para análise, os quais relatavam sobre os impactos do diagnóstico da SD na família ou em integrantes desta família, sobretudo, pais e mães. Pôde-se constatar que, pesquisas que discorrem sobre o impacto da Síndrome de Down em famílias, de acordo com bases eletrônicas consultadas ainda são poucos, tendo como abordagem em sua maioria, os aspectos orgânicos resultantes da síndrome, distanciando-se das questões singulares de cada um que possui SD. Nota-se, além disso, um restrito número de trabalhos vinculados à uma perspectiva sócio-histórica, que considera a dialogia como fundamental para o processo de apropriação da linguagem de cada sujeito. Este trabalho de revisão de literatura, também, aponta que grande parte dos participantes dos estudos, ou seja, familiares de crianças com SD, sofrem impactos intrafamiliares intensos a partir do diagnóstico, derivados de um forte estigma social repleto de discursos enraizados sobre a SD, que interferem negativamente na relação que estabelecem com suas crianças

Impact of a phnological action in the quality of l ife corcening the voice of professor

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:29:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissertacaoTania M Ribas - Ciencias da Saude.pdf: 2029210 bytes, checksum: acbad326ca4651d5b9223a5af184bb82 (MD5) Previous issue date: 2012-03-13The professor generally has high vocal demand in its teaching activity, many times in inappropriate conditions of work. The phonoaudiology can act in a preventive way and in the promotion of the vocal health of the professor, emphasizing the cares with the voice, changes in the conditions of life and in the professor work, with involvement of the school community and society. The objective of this study was to verify the impact of a phonoaudiological action in the quality of life concerning to the voice of professors. First of all, a theoretical study was carried through, by means of a systematic revision of literature and, following, a research almost experimental. The objective of the systematic revision of exploratory was to verify if there are studies on quality of life related to the voice of professors from levels of infantile, basic, average and superior education, searching articles in four databases. The initial search resulted in 315 articles, and 13 had filled the criteria of inclusion for the revision. The Questionnaire of Quality of Life concerning to the voice (QQL) was the most used instrument in the research. It was verified that the physical domain was the most implicated in the population of professors, mainly with respect to saying loud in noisy environments and air finishes fast and needs to breathe many times while it speaks. It has few articles published concerning to the quality of life related to the voice, with different and unequal distribution between the education levels and types of school. In the almost experimental study, the objective was to verify the impact of a phonoaudiological action in the quality of life with regard to the voice of professors. The group of participants was constituted by 20 professors of basic education of three public schools of Goiânia. The professors who had presented three vocal complaints had been invited to fill the QQL and to participate of three meetings, one in each month and there, it was boarded aspects of the vocal production, cares with the voice, the conditions of the environment and organization of the teaching work. It was noticed that the vocal complaints of imperfection in the voice, ardor and pain in the throat when using the voice, frequent cough, effort to say and sensation of dry throat had diminished the after the phonoaudiological action; and the symptoms of loss of the voice, allergies, awkward sensation when using the voice had increased. In relation to the domains of the QQL, the answers show that the difficulties related to the vocal production as difficulty in speaking louder in noisy environments, the air quickly, and stop to breathe constantly while speaking, assume a more important role than the factors related to the socio-emotional domain. The study demonstrated that the majority of the professors presented low impact of the voice in the quality of life at the pre moment as much at the moment after the phonoaudiological action, although it was perceived that at the moment after it had an improvement of the impact of the voice in the quality of life in the domains physical and global.O professor tem geralmente alta demanda vocal na sua atividade docente, muitas vezes em condições inapropriadas de trabalho. A Fonoaudiologia pode atuar de forma preventiva e na promoção da saúde vocal do professor, enfatizando os cuidados com a voz, mudanças nas condições de vida e de trabalho do docente, com envolvimento da comunidade escolar e a sociedade. O objetivo geral do estudo foi analisar o impacto de uma ação fonoaudiológica na qualidade de vida relacionada à voz de professores. Primeiramente, foi realizado um estudo de natureza teórica, uma revisão sistemática da literatura e seguidamente uma pesquisa de natureza quase-experimental. Na revisão sistemática exploratória, o objetivo foi analisar a produção científica da literatura fonoaudiológica sobre os estudos em qualidade de vida relacionada à voz de professores, dos níveis de ensino infantil, fundamental, médio e superior, buscando artigos em quatro bases de dados. A busca inicial resultou em 315 artigos, e 13 preencheram os critérios de inclusão para a revisão. Os estudos incluídos apontaram que o domínio físico foi o que impactou de forma mais negativa na qualidade de vida relacionada à voz no que se refere a falar forte em ambientes ruidosos, o ar acabar rápido e precisar respirar muitas vezes enquanto fala. O Questionário de Qualidade de Vida Relacionada à Voz (QVV) foi o instrumento mais utilizado nas pesquisas (sete estudos). Os estudos incluídos na revisão apresentaram distribuição desigual e defasagens entre os níveis de ensino e tipos de escola. No estudo quase-experimental o objetivo foi verificar o impacto de uma ação fonoaudiológica na qualidade de vida relacionada à voz de professores. O grupo de participantes foi constituído por 20 professores de ensino fundamental de três escolas públicas de Goiânia. Os professores que apresentaram três queixas vocais foram convidados a preencher o Questionário de Qualidade de Vida Relacionada à Voz e participar de três encontros um a cada mês em que foram abordados aspectos da produção vocal, cuidados com a voz, das condições do ambiente e organização do trabalho docente. Notou-se que as queixas vocais de falha na voz, ardor e dor na garganta ao usar a voz, pigarro, esforço para falar e sensação de garganta seca diminuíram após a ação fonoaudiológica; e os sintomas de perda da voz, alergias, sensação desagradável ao usar a voz aumentaram. Em relação aos domínios do QVV, as respostas mostraram que as dificuldades relacionadas à produção vocal, que abrangem o domínio físico, como dificuldade em falar forte em ambientes ruidosos, o ar acabar rápido e precisar respirar muitas vezes enquanto fala, assumem um papel mais importante do que os fatores relacionados ao domínio socioemocional. O estudo demonstrou que a maioria dos professores apresentou baixo impacto da voz na qualidade de vida tanto no momento pré como no momento pós-ação fonoaudiológica, embora tenha sido percebido que no momento pós houve uma melhora do impacto da voz na qualidade de vida nos domínios físico e global

Processos educativos em saúde vocal do professor: análise da literatura da Fonoaudiologia brasileira Educative processes in the vocal health of teachers: a literature review of Brazilian studies in Speech-Language Pathology and Audiology

Este artigo de revisão analisa os processos educativos das ações coletivas de saúde vocal do professor descritas na literatura fonoaudiológica brasileira. O material de análise foi constituído por 63 publicações referentes a intervenções de caráter coletivo, no período entre 1994 e 2008. A análise focaliza a distribuição das publicações ao longo do tempo; a caracterização do tipo de processo educativo (unilateral ou dialógico, democrático, participante e problematizador); os temas/conteúdos abordados; a forma de desenvolvimento (pontual ou processual); e a organização das ações (centrada no indivíduo ou ampliada para as questões do trabalho). Nota-se que 74% das ações foram desenvolvidas de maneira processual, como cursos, oficinas ou vivências de voz, sendo que o tempo de duração de cada encontro variou entre 20 minutos e quatro horas. O caráter de 79% das estratégias educativas é unilateral, incompatível com propostas orientadas pela perspectiva da promoção da saúde. Prevaleceram os temas e conteúdos: hábitos/comportamentos vocais e cuidados de higiene/saúde vocal (71%); aquecimento e desaquecimento, exercícios e técnicas vocais (50%); anatomia e fisiologia da produção vocal e SSMO (44%); parâmetros vocais (23%); ambiente de trabalho (22%) e uso da voz, comunicação e expressividade (20%). O foco do processo educativo recaiu sobre o indivíduo (100%), em geral de maneira desarticulada das condições de trabalho, saúde e qualidade de vida. Aspectos do ambiente de trabalho foram contemplados em apenas 17%; a organização do trabalho docente em 6% e a comunidade escolar em 1%. Há necessidade de organização e revisão das formas de desenvolvimento, dinâmicas, estratégias, temas e conteúdos, tipo e foco do processo educativo das ações coletivas em saúde vocal docente, na perspectiva da promoção da saúde.This literature review analyzes the educative processes of vocal health actions aimed at teachers discussed in Speech-Language Pathology and Audiology literature produced in Brazil. Our corpus consisted of 63 studies on collective intervention published between 1994 and 2008. The analysis emphasizes the distribution of publications over time; the characterization of the type of educative process (unilateral or dialogic, democratic, participatory and problem-based); the themes/content addressed; the form of development (precise or procedural); and the organization of actions (individually centered or expanded towards working issues). It was observed that 74% of the actions were developed in processes, such as courses, workshops or voice training. The average length of each meeting ranged from 20 minutes to four hours. Seventy nine percent of the educative strategies employed were characterized as unilateral and inconsistent with proposals based on healthcare promotion. The most common themes and topics were: vocal habits/behaviors and vocal hygiene/health (71%); warming up and cooling down, vocal exercises and techniques (50%); anatomy and physiology of vocal production and oral sensorimotor system (44%); vocal parameters (23%); work environment (22%), and use of voice, communication and expression (20%). The focus of the educative process is the individual (100%) and it is generally conducted without considering work conditions, health and quality of life. Work environment aspects were contemplated in only 17% of the publications, teachers' work organization, in 6%, and school community, in 1%. It was identified the need for organization and revision of forms of development, dynamics, strategies, themes and contents, type and focus of the educative process of public healthcare actions aiming at teachers' vocal health, according to the perspective of health promotion

Qualidade de vida relacionada à voz de professores: uma revisão sistemática exploratória da literatura

O objetivo deste estudo foi verificar, por meio de uma revisão sistemática de literatura, os estudos existentes sobre qualidade de vida relacionada à voz de professores. Foram selecionados artigos, nas seguintes bases de dados: Education Resources Information Center ( ERIC,) LILACS, PUBMED Central (PMC) e SCIELO. Foram empregados os unitermos ‘qualidade de vida’ e ‘voz’ e seus correspondentes na língua inglesa. Foram aceitos artigos em inglês, português ou espanhol, sem determinação quanto ao período de publicação. Para a seleção dos artigos foram previamente estabelecidos critérios de inclusão e exclusão e aplicados os Testes de Relevância I e II. Os artigos foram incluídos de acordo com formulários padronizados. A busca inicial resultou em 315 artigos. O processo de análise envolveu leitura de títulos, resumos e textos completos; sendo que apenas 13 artigos preencheram os critérios de inclusão, envolvendo estudos de qualidade de vida relacionada à voz de professores dos diversos níveis de ensino (infantil, fundamental, médio e superior) e de escolas públicas e privadas. O QVV foi o instrumento mais utilizado com professores; sendo o domínio físico deste instrumento o que impactou de forma mais negativa na qualidade de vida relacionada à voz no que se refere a falar forte em ambientes ruidosos e o ar acabar rápido e precisar respirar muitas vezes enquanto fala. Houve certa dificuldade no momento das análises dos artigos, uma vez que não apresentaram padronização de técnicas e critérios semelhantes. Há necessidade de aumento dos estudos de qualidade de vida relacionada à voz do professor nos diferentes níveis de ensino e tipos de escolas

Qualidade de vida relacionada à voz: impacto de uma ação fonoaudiológica com professores

Objetivo verificar o impacto de uma ação fonoaudiológica na qualidade de vida em voz de professores. Métodos estudo quase-experimental, de caráter quantitativo, realizado com 20 professores de Ensino Fundamental de três escolas da rede pública estadual de Goiânia (GO). Os professores responderam a um protocolo de Queixas Vocais e aqueles que apresentaram três queixas participaram de uma ação fonoaudiológica - três encontros mensais - em que foram abordados aspectos da produção vocal, das condições e da organização do trabalho docente. Nos momentos pré e pós ação fonoaudiológica forma aplicados os protocolos de Queixas Vocais e QVV-Qualidade de Vida em Voz. Resultados quanto às queixas vocais, houve aumento das percepções referentes a perda da voz, sensação desagradável, alergias, irritações ou inflamações e falta de ar ao falar. Houve diminuição de: falhas na voz, ardor ou dor, pigarro e/ou tosse, esforço para falar e garganta seca. Em relação ao QVV, a autoavaliação vocal se manteve praticamente inalterada, mas houve pequeno aumento na média dos escores nos domínios global e físico e diminuição no domínio socioemocional. Conclusão a ação fonoaudiológica favoreceu aumento das percepções sobre a voz, diminuição de algumas queixas e discreta melhora do impacto da voz na qualidade de vida, considerando-se os domínios físico e global do QVV