Territorialité, mobilisation des communautés et persévérance scolaire : la diffusion d'une innovation sociale au Québec

Le présent texte vise à exposer comment le modèle mis en place au Saguenay–Lac-Saint-Jean (SLSJ) pour prévenir l’abandon scolaire a pu contribuer à l’émergence d’un vaste projet collectif de mobilisation des forces vives de l’ensemble de la province de Québec (Canada) pour favoriser la persévérance scolaire et la diplomation. Amorcé en 1996 sous la forme d’une recherche-intervention, le projet du SLSJ repose sur le rapprochement de deux réalités (éducation et territoire) qu’il n’était pas usuel de juxtaposer à cette époque. Après avoir rappelé le contexte socio-historique de départ, les auteurs discutent des conditions d’émergence du Conseil régional de prévention de l’abandon scolaire (CRÉPAS), lesquelles ont permis d’expérimenter un partenariat entre la société civile et l’État. Les pratiques s’inscrivent dans la logique du développement communautaire et de l’intervention collective alors que le territoire sert d’ancrage à la mobilisation régionale et locale. Les auteurs font part des principaux indicateurs en matière de persévérance scolaire, de santé et de bien-être qui témoignent des effets plutôt favorables d’une pareille innovation sur les jeunes de cette région. Les résultats obtenus ont ensuite contribué à la notoriété de l’expérience du SLSJ. Cette dernière a été largement diffusée et elle a inspiré de récentes stratégies adoptées au Québec pour augmenter la diplomation au secondaire chez les moins de vingt ans

Stratégies scolaires et vie affective des ados : les garçons sont-ils les seuls perdants? /

Bibliogr

Structure sociorésidentielle et conditions de vie au Saguenay

La région métropolitaine de recensement de Chicoutimi-Jonquière est située au centre géographique de la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean et constitue l'un des territoires les plus urbanisés au Québec. À partir des données de 1991 du recensement de la population canadienne, l'étude propose une vision synthèse de la structure sociorésidentielle saguenéenne dégagée au moyen des méthodes de l'écologie sociale. Les résultats font ressortir d'importantes disparités entre la composition sociale des différents quartiers des trois villes principales et mettent en évidence des oppositions assez marquées entre les municipalités périurbaines et urbaines du territoire. Le repérage de trois zones socio-économiques et de huit aires sociales distinctes, de même que la description détaillée de chacune d'entre elles, ajoutent à la compréhension des inégalités sociales. Enfin, les auteurs se questionnent sur la dynamique de l'apparition de telles inégalités dans le contexte de l'homogénéité ethnoculturelle qui caractérise la population saguenéenne, notamment en faisant ressortir certains faits historiques à propos du mode d'appropriation du territoire.The census metropolitan area of Chicoutimi-Jonquière, located at the geographical center of the Saguenay-Lac-Saint-Jean region, is one of most urbanized areas in Québec. Using data from the 1991 Census of Canada and a factorial ecology approach, this study reveals important disparities in the Saguenay's residential and social structure. For the three most populated cities, the classic opposition between core and periphery can be observed. Mapping and detailed descriptions of three socio-economic zones and eight social areas facilitate comprehension of social inequalities. Finally, the authors reflect upon the reasons underlying the emergence of these inequalities in light of the homogeneity of the population

L'alternance travail-études au collégial les effets sur la réussite scolaire et l'insertion professionnelle /

"La présente recherche a été subventionnée par le Ministère de l'éducation dans le cadre du Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA)"Titre de l'écran-titre (visionné le 13 sept. 2005)Également disponible en version papierPrix du Ministre 2004-2005 - Catégorie Rapport de recherche pédagogiqueBibliogr.: p. 337-35

Comportements socio-démographiques des individus atteints de dystrophie myotonique

Une recherche empirique sur les conditions de vie des individus atteints de dystrophie myotonique a été réalisée au Saguenay-Lac-Saint-Jean. S’agissant d’une maladie héréditaire dominante, il est important de comprendre les comportements de nuptialité et de fécondité des individus atteints. En matière de nuptialité, nous observons une très nette différenciation entre les comportements des femmes et des hommes atteints. En matière de fécondité, la population atteinte de DM suit globalement les mêmes tendances que la population québécoise. Cette recherche démontre l’utilité des sciences sociales pour dégager les structures socio-culturelles sous-jacentes au problème d’épidémiologie génétique que représente une maladie héréditaire.An empirical research on the living conditions of individuals with myotonic distrophy has been conducted in the Saguenay-Lac-Saint-Jean region of Quebec. The disease being hereditary dominant, it is important to understand the nuptiality and fertility behavior of these individuals. As far as nuptiality is concerned a clear difference in female and male behavior has been observed. Fertility trends are similar for the population affected with the disease and for the total population of Quebec. This kind of research shows how social sciences may be useful in making apparent the socio-cultural structures underlying the problem of genetic epidemiology produced by hereditary diseases.Una investigación empírica sobre las condiciones de vida de los individuos afectados de distrofía miotónica fue realizada en Saguenay-Lac-Saint-Jean. Tratándose de una enfermedad hereditaria dominante, es importante entender los comportamientos de nupcialidad y fecundidad de los individuos afectados. Con respecto a la nupcialidad se observa una diferencia demarcada entre el comportamiento de los hombres y de las mujeres. Con respecto a la fecundidad, la población afectada de DM sigue globalmente las mismas tendencias que la población quebequense. Esta investigación demuestra la utilidad de las ciencias sociales para distinguir las estructuras socio-culturales subjacentes al problema de epidemiología genetica que representa una enfermedad hereditaria

Facteurs prédictifs de l’intention de migrer chez les élèves du secondaire au Saguenay–Lac-Saint-Jean

Au cours des dix dernières années, le phénomène de la migration des jeunes s’est accentué au Saguenay–Lac-Saint-Jean (SLSJ), comme en témoigne le solde migratoire négatif de 15 %. Au-delà des constats basés sur le bilan migratoire, la compréhension des déplacements de population nécessite une analyse des caractéristiques des individus qui ont l’intention de migrer avant qu’ils ne quittent leur région. L’analyse discriminante est utilisée ici pour déterminer les facteurs associés à l’intention de migrer d’un échantillon stratifié de 1901 élèves du secondaire du SLSJ. Les résultats confirment que davantage de filles que de garçons préféreraient vivre à l’extérieur du SLSJ une fois leurs études terminées et montrent que les aspirations scolaires, les relations familiales et les comportements des jeunes qui ont l’intention de migrer se différencient nettement selon le sexe. Cette étude met en évidence la prépondérance des dimensions psychosociale et culturelle eu égard à l’intention de migrer des jeunes du SLSJ, et la nécessité de tenir compte du genre pour saisir les tenants et aboutissants de la migration des jeunes des régions périphériques du Québec.Over the past ten years, the phenomenon of youth migration has intensified in the Saguenay–Lac-Saint-Jean (SLSJ) region, as shown by the negative migration balance of 15%. In addition to the examination of findings based on migration balances, the understanding of migratory movements also requires an analysis of the characteristics of individuals who intend to migrate before they effectively leave their region. Discriminant analysis is used to identify factors associated with the migration intentions of a stratified sample of 1,901 secondary school students in SLSJ. The results confirm that more girls than boys would prefer to live outside the SLSJ upon completion of their studies and also show that the educational aspirations, family relationships and behaviours of students who intend to migrate strongly differ according to gender. This study emphasizes the importance of psychosocial and cultural factors as predictors of migration intentions in secondary school students in SLSJ. One also has to take gender into account in order to fully comprehend the processes underlying youth migration from peripheral regions of Québec

Transitions - Note 5

Note complète ; Résumé ; Capsule 5 : L'influence des aspirations scolaires sur l'accès aux études postsecondaires

Income inequality, gene expression, and brain maturation during adolescence

Income inequality is associated with poor health and social outcomes. Negative social comparisons and competition may involve the hypothalamic-pituitary-adrenal (HPA) and hypothalamic-pituitary-gonadal (HPG) axes in underlying some of these complex inter-relationships. Here we investigate brain maturation, indexed by age-related decreases in cortical thickness, in adolescents living in neighborhoods with differing levels of income inequality and household income. We examine whether inter-regional variations relate to those in glucocorticoid receptor (HPA) and androgen receptor (HPG) gene expression. For each sex, we used a median split of income inequality and household income (income-to-needs ratio) to create four subgroups. In female adolescents, the high-inequality low-income group displayed the greatest age-related decreases in cortical thickness. In this group, expression of glucocorticoid and androgen receptor genes explained the most variance in these age-related decreases in thickness across the cortex. We speculate that female adolescents living in high-inequality neighborhoods and low-income households may experience greater HPA and HPG activity, leading to steeper decreases in cortical thickness with age

Que pensent et que savent les 18-44 ans du Saguenay–Lac-Saint-Jean au sujet de la génétique et des maladies héréditaires?

Affiche présentée dans le cadre du Colloque de l'ARC, «La culture de la recherche au collégial», dans le cadre du 82e Congrès de l'Acfas, Université Concordia, Montréal, le 14 mai 2014.En 2011, le ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS) du Québec a mis en place un projet-pilote d’offre de tests de porteur pour quatre maladies héréditaires (MH) récessives au Saguenay–Lac-Saint-Jean. Dans le but d’évaluer les retombées du projet sur la population, ÉCOBES - Recherche et transfert a réalisé au printemps 2012 l'Enquête populationnelle sur la génétique communautaire et l’offre de tests de porteur pour quatre MH récessives au SLSJ. Cette enquête téléphonique a rejoint 1386 répondants âgés de 18 à 44 ans (population visée par le projet-pilote). Les données recueillies confirment l’importance stratégique de l’information et de la sensibilisation de la population à propos de la génétique et des tests de porteur. En premier lieu, démontrer de l’intérêt pour le sujet et afficher de bons résultats au test de connaissances influencent l’intention de recourir aux tests de porteur et apaisent différentes inquiétudes que peuvent entretenir les individus à ce sujet. En deuxième lieu, une connaissance accrue des MH procure une relative assurance quant à plusieurs aspects liés aux tests génétiques, notamment la crainte de subir des préjudices pour les gens qui donneraient naissance à des enfants atteints ou celle de se sentir en moins bonne santé si l'on est déclaré porteur. En troisième lieu, la connaissance des MH et l’intérêt pour elles se trouvent étroitement associés à l’âge et au genre des répondants, de même qu’à leur niveau de scolarité

SOUTENIR L’ACTION DES COMMUNAUTÉS PAR UNE CONNAISSANCE RENOUVELÉE DES FACTEURS TERRITORIAUX ASSOCIÉS À LA DIPLOMATION AU SECONDAIRE À L’ÉCHELLE DES MRC DU QUÉBEC

La scolarisation des jeunes est, de nos jours, un enjeu majeur de développement pour le Québec, que ce soit pour combler les besoins en main-d’œuvre qualifiée, pour briser le cycle de la pauvreté et de l’exclusion ou pour contribuer au développement du plein potentiel de chacun. Selon le rapport Savoir pour pouvoir, produit par le Groupe d’action sur la persévérance et la réussite scolaires au Québec (2009) grâce au soutien de la firme McKinsey & Compagnie, les conséquences du décrochage scolaire sont multiples, puisqu’il influe entre autres sur le développement économique par une hausse des dépenses en santé et en services sociaux, par une baisse de la productivité et par un manque de diversification économique des milieux. Le Groupe d’action calculait ainsi que le manque à gagner en impôts et en taxes non perçues ainsi qu’en coûts sociaux additionnels dû au décrochage permanent s’élevait à 120 000 $ par individu en 2009. L’influence du décrochage scolaire sur la dynamique politique se traduit également par une baisse de la participation aux élections (par exemple, 52 % des décrocheurs votent contre 84 % des diplômés universitaires) et aux activités politiques, ainsi que par une plus faible expression des opinions. À l’inverse, l’amélioration de la diplomation contribue au développement social puisqu’elle est associée à une meilleure connaissance de sa culture et à une ouverture à celle des autres, à une augmentation du bénévolat et de l’engagement communautaire ainsi qu’à un aplanissement des disparités selon le genre, le milieu de vie, le statut socioéconomique et les habiletés personnelles. En somme, il est possible d’établir un lien direct entre la diplomation des jeunes, leur implication sociale et le développement des communautés. Dans une publication récente (Simard, Morin, Perron, Gaudreault et Veillette, 2016), les bases théoriques de nos travaux portant sur les liens entre « territoire » et « scolarisation » ont été explicitées. Ainsi, la présente contribution marque un moment de synthèse et de continuité, puisqu’elle s’inscrit dans un long processus de recherche entrepris au début de la décennie 1990 (Veillette, Perron, Hébert, Munger et Thivierge, 1993), dans lequel le territoire a toujours figuré à titre à la fois d’outil de découpage (au plan méthodologique) et de cadre conceptuel favorable au rapprochement de la sociologie et de la géographie (Perron, 1997). Il convient de revenir sur ladite publication du fait qu’elle expose, dans un premier temps, comment l’approche territoriale peut être utile pour fournir un meilleur diagnostic de la scolarisation à différentes échelles géographiques au Québec, tout en proposant, dans un deuxième temps, une lecture qui se veut au service de l’action locale et régionale en matière de persévérance et de réussite scolaires. Les dimensions économique et sociale (incluant les déterminants de la santé) de la réussite et de la persévérance scolaires des jeunes constituent autant de facteurs clés liés au développement des collectivités. Cette prise de conscience s’est effectuée à partir des années 1990, le décrochage scolaire s’affirmant progressivement non seulement comme une problématique scolaire, mais également comme un problème social et un enjeu de développement territorial (CRÉPAS, 2001; 2005; Demi, Coleman-Jensen et Snyder, 2010; Groupe d'action sur la persévérance et la réussite scolaires au Québec, 2009; Lyson, 2005; Perron et Veillette, 2012; Perron, Veillette et Richard, 1996). En effet, de multiples composantes d’un territoire peuvent influencer les parcours scolaires des jeunes qui y résident. Même si les travaux portant sur la réussite scolaire restent fortement associés au triptyque « élève-famille-école » (Hattie, 2009), un nombre croissant d’études, s’inspirant de l’approche écologique (Bronfenbrenner, 1979; Bronfenbrenner et Morris, 2006), s’intéresse aux contextes dans lesquels les jeunes évoluent : la famille, l’école et la communauté (Anderson, Leventhal et Dupéré, 2014; Demi et al., 2010; Dupéré, Leventhal, Crosnoe et Dion, 2010; Ellen et Turner, 1997). Les théories du développement des enfants soulignent d’ailleurs l’influence directe et indirecte de ces contextes dans la dynamique des parcours scolaires, en ciblant en particulier le quartier de résidence des jeunes (Caro, McDonald et Willms, 2009; Sastry et Pebley, 2010). Toutefois, la notion de quartier est souvent réduite aux caractéristiques socioéconomiques des familles : revenu, emploi occupé, statut matrimonial et ethnicité (Brooks-Gunn, Duncan, Klebanov et Sealand, 1993; Sastry et Pebley, 2010). La diversité des sphères de vie des jeunes et la dynamique complexe qui les lie appellent pourtant une lecture plus multidimensionnelle et globale du milieu de vie, ce que sous-tend le concept de territoire. L’intérêt d’une approche territoriale est d’ailleurs confirmé par certains travaux qui identifient la dotation différenciée dans l’espace comme facteur d’influence de la scolarisation des jeunes, notamment en lien avec l’offre scolaire (Anderson et al., 2014; Dupéré et al., 2010) et avec l’éloignement géographique (Chenoweth et Galliher, 2004; Veillette et al., 1993). Le présent texte propose un regard renouvelé sur la dynamique complexe de la diplomation au secondaire selon un cadre d’analyse territorial, à partir d’une étude empirique quantitative menée à l’échelle des municipalités régionales de comté (MRC) du Québec. Pour soutenir les acteurs locaux et régionaux dans leur compréhension des caractéristiques de leur territoire et, par le fait même, pour leur permettre de mieux orienter leurs plans d’action, un diagramme radar, c’est-à-dire un mode de représentation graphique permettant d’illustrer simultanément plusieurs indicateurs, est proposé pour chaque MRC de la province. Il s’agit d’une nouvelle manière d’appréhender la réalité scolaire propre à chaque territoire permettant de positionner plus concrètement des enjeux différenciés pour chacun. Dans la première section, une recension des écrits expose le rôle souvent méconnu de l’espace en matière de scolarisation, plus particulièrement en ce qui a trait à la persévérance et à la réussite scolaires. La deuxième section, quant à elle, explicite comment le concept de territoire est incontournable pour plusieurs raisons, liées tantôt à l’étendue géographique que couvre la desserte scolaire au Québec, tantôt à la diversité socioéconomique régionale ou locale, et ce, pour mieux comprendre la dynamique complexe des parcours scolaires. Dans la troisième section, l’analyse quantitative et le découpage par MRC servent à la fois de méthode et de cadrage pour scruter les disparités de diplomation au secondaire. Enfin, la dernière section illustre, à partir de diagrammes radars conçus pour chaque MRC, la pertinence de l’approche territoriale comme outil au service de l’action locale et régionale en matière de persévérance et de réussite scolaires