Program PBA Sebagai Sarana Untuk Mencapai MDGs

Distance education system make educational more accessible for students from remote area. FKIP has study program D2 PGSD, a diploma program for elementary teacher, which has a course named Pendidikan Masyarakat; and S1 PGSD a bachelor degree program for elementary teacher too, which has a course named Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan. Both courses have the same task for the students that is to make some illiterate person become literate through PBA program. The discussion in this paper is focused on how PGSD students done their task besides they participate in achieving MDGs especially goal 2 and 7

Alumni Sebagai Agen Promosi Dalam Meningkatkan Daya Jangkau UT

Jumlah mahasiswa UT, 87 % nya adalah mahasiswa Pendas (guru SD). Besarnya jumlah mahasiswa UT Program Pendas tersebut di atas tidak terlepas dari adanya kebijakan pemerintah yaitu dikeluarkannya Undang-Undang (UU) nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen. Namun jumlah mahasiswa UT terus menurun. Sudah selayaknya UT segera melakukan kegiatan-kegiatan guna mengantisipasi keadaan terburuk yaitu minimnya jumlah mahasiswa UT. Promosi merupakan salah satu kegiatan penting dalam penyelenggaraan pendidikan tinggi jarak jauh seperti halnya UT. Apalagi setelah hampir semua guru pada tahun 2013-2015 sudah memenuhi UU Nomor 14 Tahun 2005 yaitu mempunyai ijazah Sarjana (S1). Untuk mengantisipasi merosotnya jumlah mahasiswa UT secara drastis, promosi merupakan keharusan. Banyak cara yang dapat dipilih untuk melakukan promosi. Dari beberapa cara tersebut, para alumni dapat menjadi agen promosi. Alumni UT, khususnya alumni FKIP, dapat menjadi agen promosi UT di tempatnya bekerja (di sekolah tempat dia mengajar), di lingkungan tempat tinggalnya (melalui arisan atau kelompok pengajian/kebaktian). Dengan informasi tersebut, Selain memberikan informasi, di sekolah tempat bekerja, misalnya SMU, alumni juga dapat menawarkan kerja sama (menjadi penghubung antara UPBJJ-UT dengan Sekolah) untuk menyelenggarakan pelayanan registrasi di sekolah tersebut. Tidak hanya registrasi, tetapi dengan sekolah yang bagus dapat juga dilakukan penjajagan kerja sama untuk mempromosikan UT melalui kegiatan lain

Peranan Guru Dalam Mewujudkan Warga Negara Yang Ramah Lingkungan

Penggunaan sumber daya alam yang tidak bijaksana dan tidak memperhitungkan faktor-faktor lingkungan akan menimbulkan masalah yang serius bagi manusia. Dengan dikeluarkannya Undang-undang tentang lingkungan hidup (UU no 4 tahun 1982 yang diperbarui UU no 23 tahun 1997) dan peraturan serta kebijakan yang mengikutinya, diharapkan masyarakat atau warga negara Indonesia menjadi warga negara yang ramah lingkungan. Mengingat pendidikan lingkungan hidup salah satunya dilaksanakan melalui jalur formal atau jalur sekolah, maka guru mempunyai peran yang besar dalam mewujudkan warga negara yang ramah lingkungan. Kata kunci dalam pendidikan lingkungan adalah perubahan sikap dan perilaku untuk berbuat demi lingkungan yang dapat diajarkan melalui berbagai mata pelajaran (intrakurikuler) dan kepramukaan, pecinta alam, lomba karya cipta (ekstrakurikuler)

Pupuk dan Pestisida Dalam Buku Materi Pokok Kimia Terapan

Kimia Terapan adalah salah satu mata kuliah di Program Studi (PS) Pendidikan Kimia Universitas Terbuka yang berbobot 3 SKS. Buku Materi Pokok (BMP) mata kuliah Kimia Terapan (PEKI4422) diterbitkan pada tahun 2007, dengan demikian tahun depan akan masuk pada daftar mata kuliah yang harus direvisi. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan masukan sebagai salah satu bahan atau acuan dalam proses revisi. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa PS Pendidikan Kimia FKIP-UT, mahasiswa PS Pendidikan Kimia UNSRI dan UPI yang mengambil mata kuliah Kimia Terapan. Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa S1 Pendidikan Kimia FKIP UT yang mempunyai IP minimal 2, mahasiswa S1 Pendidikan Kimia UNSRI dan UPI peserta mata kuliah Kimia Industri atau Kimia Lingkungan. Selain mahasiswa, masukan juga diperoleh dari enam orang dosen Pendidikan Kimia pengampu mata kuliah Kimia Terapan atau kimia Lingkungan, masing-masing dua oang dari UT, UNSRI, dan UPI. Data dari mahasiswa dijaring dengan menggunakan kuesioner, sedangkan data dari dosen diperoleh melalui wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi akhir BMP Kimia Terapan hanya sampai C2, disarankan oleh para dosen sampai aplikasi atau yang lebih tinggi dan disertai indikator. Alat evaluasi umumnya bersifat hafalan, sebaiknya bervariasi dan diberikan studi kasus, survei lapangan atau mengkaji literatur. Khusus modul 5 Pupuk dan Pestisida, kompetensi umum yang diharapkan (Mahasiswa diharapkan dapat menerapkan penggunaan pupuk dan pestisida dengan tepat) perlu dipertimbangkan lagi. Penelitian terapan belum nampak disajikan dalam materi. Sedangkan menurut sebagian besar mahasiswa, konsep atau subkonsep yang dianggap sangat perlu adalah: Proses meminimalkan limbah, Zat aditif, Penanggulangan dampak pestisida, Sabun/detergen, Obat-obatan, Lingkungan (air, tanah, udara), Pengolahan air limbah, serta Gizi dan keamanan pangan. Sementara konsep/subkonsep yang dianggap tidak perlu adalah: Bahan baku dan proses dalam industri, Pengendalian mutu produk, Gelas, Keramik, Proses pembuatan pestisida, Proses industri kimia, Bioproses & penerapannya di industri kimia

PEKI4501 sebagai Sarana Peningkatan Kemampuan Guru dalam Menggunakan Metode Pembelajaran IPA yang Inovatif

PEKI4501 adalah mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) untuk mahasiswa Prodi S1 Pendidikan Kimia FKIP-UT. Melalui mata kuliah PKP mahasiswa (yang juga guru) diharapkan akan memiliki kemampuan profesional yang lebih baik dalam menerapkan prinsip-prinsip Penelitian Tindakan Kelas (PTK), karena mata kuliah PKP bertujuan agar mahasiswa berlatih untuk menemukan, menganalisis, dan merumuskan masalah pembelajaran yang dihadapi, menemukan dan merancang pemecahan masalah tersebut melalui rencana perbaikan pembelajaran, melaksanakan perbaikan pembelajaran, menemukan kekuatan dan kelemahan kinerja sendiri dalam perbaikan pembelajaran, serta mempertanggung-jawabkan secara ilmiah tindakan perbaikan pembelajaran yang dilakukan. Dari laporan mahasiswa yang penulis bimbing dapat dikemukakan bahwa dengan mengikuti mata kuliah PEKI4501, mahasiswa mampu meningkatkan hasil belajar siswanya. Hal tersebut disebabkan mahasiswa ketika melakukan perbaikan pembelajaran menggunakan metode pembelajaran yang inovatif seperti metode inkuiri dan model pembelajaran kooperatif (tipe STAD, Jigsaw). Sebagai contoh, dengan menggunakan metode inkuiri, hasil belajar siswa tentang IPA meningkat dari rata-rata 73,55 pada pra siklus, menjadi 80,09 pada siklus 1, dan 91,14 pada siklus 2 (setelah perbaikan pembelajaran ke 2). Contoh lain: penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berhasil meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI tentang Hidrokarbon, dari 63,1 pada pra siklus, menjadi 77,1 pada siklus 1, dan 81,3 pada siklus 2

Membangun Universitas Terbuka Berkelas Dunia melalui Sistem Jaminan Kualitas

Makalah ini menguraikan upaya yang dilakukan Universitas Terbuka (UT) untuk membangun suatu sistem UT berkelas dunia melalui sistem jaminan kualitas (Simintas). Uraian mencakup konteks pendidikan jarak jauh (PJJ) di Indonesia, sistem pengelolaan dan profil UT, serta konsep kualitas dalam PJJ. Selanjutnya makalah ini membahas prinsip Simintas yang diterapkan UT, implementasi sistem tersebut di UT Pusat dan Unit Program Belajar Jarak Jauh (UPBJJ-UT). Penerapan Simintas menghendaki penilaian secara internal dan eksternal. Penilaian eksternal dilakukan dengan mengundang pihak ketiga yang independen untuk melakukan akreditasi dan penilaian kualitas. Simintas harus mampu menjamin terjadinya peningkatan kualitas secara berkelanjutan untuk melanggengkan institusi dan sistem PJJ. Kualitas PJJ menjadi perhatian pengguna dan pihak berkepentingan dan merupakan tujuan yang hendak dicapai institusi PJJ. UT telah menerapkan Simintas secara komprehensif dan berkelanjutan. Implementasi Simintas menghendaki partisipasi dan keterlibatan manajemen dan staf secara aktif dan kooperatif di semua unit di UT Pusat maupun UPBJJ-UT. Simintas bertujuan memastikan adanya konsistensi proses kegiatan, terlaksananya tindakan perbaikan dan pencegahan, dan terciptanya peningkatan kualitas secara berkelanjutan dalam proses, produk, layanan, dan filosofi UT sebagai institusi PJJ. Pembahasan tentang implementasi Simintas di UPBJJ-UT juga mencakup deskripsi tentang proses bisnis, proses implementasi, hambatan dan cara mengatasinya. Makalah ini juga mengulas hasil yang telah dicapai, rencana ke depan, serta pembelajaran yang dipetik dari implementasi Simintas di UT

Analisis Kesenjangan Antara Kenyataan Dan Harapan Mahasiswa Pada Kegiatan Tutorial Online Matakuliah Pada Program Studi Pendidikan Kimia

Mahasiswa program studi (prodi) Pendidikan Kimia pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP-UT) tersebar di seluruh Indonesia baik yang bertempat tinggal di perkotaan maupun di daerah terpencil, dan mereka telah bekerja menjadi guru. Dalam mengikuti program pembelajarannya di UT, mahasiswa prodi Pendidikan Kimia FKIP- UT selain diberlakukan ketentuan-ketentuan sebagai mahasiswa juga disediakan layanan bantuan belajar termasuk di antaranya adanya kegiatan tutorial. Kegiatan tutorial adalah layanan bantuan belajar bersifat akademik yang diberikan oleh Universitas Terbuka kepada mahasiswa, yang dilaksanakan dengan bimbingan seorang tutor. Ada beberapa tutorial yang disediakan oleh UT yaitu tutorial tatap muka, tutorial melalui radio, televisi dan media massa serta tutorial on line (Pedoman Umum Penyelenggaraan Tutorial, Simintas UT, 2004). Melalui kegiatan tutorial online diharapkan mahasiswa mampu berinteraksi dengan tutor guna mengatasi permasalahan pembelajaran khususnya mengenai pemahaman materi bahan ajar yang diberikan. Adanya kegiatan tutorial diharapkan mampu membantu dan melengkapi belajar mahasiswa, karena peserta pendidikan jarak jauh tetap memerlukan adanya komunikasi di antara si belajar maupun dengan institusi