Buona Scuola Digitale in Liguria

In questo lavoro si propone un\u2019analisi dello stato della Scuola digitale in Liguria sulla base dei dati disponibili e dell\u2019esperienza diretta di progetti condotti dagli autori. Dopo una prima parte di inquadramento del percorso di innovazione regionale nell\u2019ambito di quello nazionale, si descrive un percorso di innovazione iniziato da tempo: in una prima fase in modo sporadico e individuale, grazie soprattutto alla spinta innovativa personale di singoli dirigenti scolastici o singoli docenti, oggi grazie a progetti a cui si fa riferimento in questo lavoro in modo sempre pi\uf9 condiviso e coordinato

Il metodo di formazione promosso dal Consorzio EPICT come buona pratica per l\u2019aggiornamento degli insegnanti all uso pedagogico delle tecnologie digitali: un modello per costruire un database di proposte formative di qualit\ue0

Il presente lavoro descrive un modello per la valutazione corsi di formazione all\u2019uso pedagogico delle tecnologie digitali affinch\ue9 questi possano essere definiti buone pratiche. Il fine \ue8 la proposta di costruzione di un database delle buone pratiche di formazione per i docenti per facilitare gli utenti nelle scelte e innescare un processo virtuoso per assicurare elevati standard di qualit\ue0 dell\u2019offerta formativa in Italia. Il modello viene verificato attraverso la descrizione dei corsi di formazione svolti secondo il metodo didattico definito dal Consorzio EPICT mettendo in evidenza come a oggi quanto proposto dal Consorzio risponda ai parametri per la definizione di una buona pratica

Aggregazione di Risorse e loro Annotazione Ontologica e Sociale: proposta di un modello e suoi usi

In questo lavoro viene presentato e discusso un modello per aggregare risorse di qualunque tipo e classificarle secondo una ontologia definita dall\u2019utente. Tale modello, ispirato al progetto LearnWeb2.0 sviluppato nell\u2019ambito per progetto UE TENCompetence, permette di gestire risorse locali oppure risorse di rete di qualunque tipo al fine di creare un proprio portfolio da condividere eventualmente su web con altri utenti che possono esprimere giudizi sulle risorse classificate ed eventualmente aggiungere propri tag ed esprimere giudizi. Tale modello \ue8 stato implementato nel sistema \u201cAggregatore di Risorse su base Ontologica\u201d, che permette una doppia funzionalit\ue0: 1) poter operare offline sul proprio computer, fungendo da aggregatore ontologico personale, oppure 2) poter operare come servizio su web, condividendo socialmente le risorse aggregate

CADDIE and IWT: two different ontology-based approaches to Anytime, Anywhere and Anybody Learning [Approcci basati su ontologie per l’apprendimento per tutti, in qualunque momento e in ogni luogo: studio dei casi CADDIE e IWT]

Il Web Semantico appare offrire interessanti opportunità nell’ambito dei sistemi educativi per soddisfare il principio dell’ “apprendimento per tutti, in qualunque momento e in ogni luogo”. In linea con questo principio, in questo lavoro vengono discussi due progetti di ricerca: CADDIE (Content Automated Design & Development Integrated Editor), sviluppato presso il DIST dell’Università di Genova, e IWT (Intelligent Web Teacher), sviluppato presso il DIIMA dell’Università di Salerno, entrambi caratterizzati dall’uso di ontologie e tecnologie semantiche per supportare la progettazione didattica e processi di apprendimento personalizzati. Il primo mira allo sviluppo di un sistema autore per la progettazione di risorse per l’apprendimento e percorsi didattici basato su un modello di annotazione logico e astratto, creato con l’obiettivo di garantire la flessibilità e la personalizzazione dei processi di progettazione didattica, la riusabilità dei materiali educativi e delle relative strutture di conoscenza. Il secondo rappresenta una soluzione innovativa per l’e-learning in grado di supportare la modellazione di domini di conoscenza, delle competenze e delle preferenze degli utenti, tramite un approccio semantico al fine di creare attività di apprendimento personalizzate e contestualizzate, e in grado di consentire agli utenti di comunicare, cooperare, e creare dinamicamente nuovi contenuti da distribuire e condividere.The Semantic Web seems to offer great opportunities for educational systems aiming to accomplish the AAAL: Anytime, Anywhere, Anybody Learning. In this scenario, two different research projects are here introduced: CADDIE (Content Automated Design & Development Integrated Editor), developed at the DIST of the University of Genoa, and IWT (Intelligent Web Teacher), developed at the DIIMA of the University of Salerno, each of them characterized by the use of ontologies and semantic technologies in order to support instructional design and personalized learning processes. The former aims to develop a learning resources and instructional paths authoring tool based on a logical and abstract annotation model, created with the goal of guaranteeing the fexibility and personalization of instructional design, the reusability of teaching materials and of the related whole knowledge structures. The latter represents an innovative e-learning solution able to support teachers and instructional designers to model educational domains knowledge, users’ competences and preferences by a semantic approach in order to create personalized and contextualized learning activities and to allow users to communicate, to cooperate, to dynamically create new content to deliver and information to share as well as enabling platform for e-learning 2.0