EL MODELO DIDÁCTICO COMO CONSTRUCTO TEÓRICO PARA LAS RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL

The Technical and Professional Education has inside his principal objective the formation of a professional who is capable of solving the principal problems which it faces in the development of his profession. But it is important to emphasize that the contents given still reflect in an isolated way, between other reasons, to the lack of preparation of the educational personnel to conceive a process of education - learning with interdisciplinary approach from the cohesion of a theoretical frame of the contents so much of the general subjects as the specific ones of the profession. It is for it that the author conceives a didactic model sustained in the interdisciplinary relations that can be established from the different components of the process of education - learning, contributing like theoretical conception to the solution of the principal problems that they are introduced in order to facilitate the formation integral of the half technician.  La Educación Técnica y Profesional tiene dentro de sus principales objetivos la formación de un profesional que sea capaz de resolver los principales problemas a los cuales se enfrenta en el desarrollo de su profesión. Pero es importante destacar que los contenidos impartidos todavía se reflejan de manera aislada, entre otras razones, a la falta de preparación del personal docente para concebir un proceso de enseñanza - aprendizaje con enfoque interdisciplinario desde la cohesión de un marco teórico de los contenidos tanto de las asignaturas generales como las específicas de la profesión. Es por ello que el autor concibe un modelo didáctico sustentado en las relaciones interdisciplinarias que se pueden establecer desde los diferentes componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje, contribuyendo como concepción teórica a la solución de las principales problemáticas que se presentan para facilitar la formación integral del técnico medio

LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA FUNDAMENTOS DE LA FÍSICA ESCOLAR I

Higher Education has among its main objectives the formation of a professional who is able to solve the main problems which it faces in the development of their profession, from the acquisition and demonstration of levels of knowledge and skills necessary for their application to different production systems and services to which links. In order to form a more competent professional every day a curriculum that contributes from each of the subjects to the integral formation of this professional future it is conceived. But it is important to note that the contents taught still reflected in isolation and incoherent, among other reasons, lack of preparation of managers and staff to devise a teaching - learning with interdisciplinary approach. That is why a didactic concept as a way to facilitate the solution of this problem and contribute to the integral formation of a degree in mathematics career aims - Physics. interdisciplinary teaching assignments are presented with methodological guidelines for implementation in the teaching process - learning the subject Fundamentals of Physics School I.La Educación Superior tiene dentro de sus principales objetivos la formación de un profesional que sea capaz de resolver los principales problemas a los cuales se enfrenta en el desarrollo de su profesión, a partir de la adquisición y demostración de niveles de conocimientos y habilidades necesarios para su aplicación a los diferentes sistemas productivos y de servicios a los cuales se vincula. En aras de formar un profesional cada día más competente se concibe un currículo que contribuye desde cada una de las asignaturas a la formación integral de este futuro profesional. Pero es importante destacar que los contenidos impartidos todavía se reflejan de manera aislada e incoherente, entre otras razones, a la falta de preparación de directivos y personal docente para concebir un proceso de enseñanza - aprendizaje con enfoque interdisciplinario. Es por ello que se propone una concepción didáctica como una vía que facilite la solución de esta problemática y contribuya a la formación integral del licenciado en la carrera Matemática - Física. Se presentan tareas docentes interdisciplinarias con orientaciones metodológicas para su implementación en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura Fundamentos de la Física Escolar I

Las tareas interdisciplinarias como concepción para la formación de ingenieros

The article offers a proposal of interdisciplinary tasks as conception didactic to improve the quality of the formation of Engineers of the Higher Polytechnic Institute of Huambo - Angola, taking advantage of the potential of the content system of the Mathematical I and Physics I disciplines. An analysis of the potentialities offered by the tasks with an interdisciplinary approach is carried out, and it also identifies the most appropriate ones to be used to achieve higher levels of learning in accordance with the objectives of the Ministry of Education in current Angolan society, thus intensifying and activates the participation of students, systematically modifying the different learning situations that are presented to them.El artí­culo que se presenta ofrece una propuesta de tareas interdisciplinarias como concepción didáctica para mejorar la calidad de la formación de ingenieros en el Instituto Superior Politécnico de Huambo - Angola, aprovechando las potencialidades del sistema de contenido de las disciplinas Matemática I y Fí­sica I. En el mismo se realiza un análisis de las potencialidades que brindan las tareas con enfoque interdisciplinario, y también identifica las más adecuadas a emplear para alcanzar niveles de aprendizajes Superiores de acuerdo con los objetivos del Ministerio de Educación en la sociedad angolana actual, de esta manera se intensifica y activa la participación de los estudiantes, modificando sistemáticamente las diferentes situaciones de aprendizaje que se les presente.

Modelo didáctico interdisciplinario para la enseñanza de la Física en el primer año de Profesores Generales Integrales de Secundaria Básica

En la educación superior se realizan cambios trascendentales en la preparación de un profesional más competente; se considera que para el éxito en esta labor se debe tener presente el principio de la interdisciplinariedad como método de trabajo para docentes y estudiantes, por esta razón se realizan algunas reflexiones teóricas que contribuyen al perfeccionamiento del proceso de enseñanza –aprendizaje, tomando como fundamento el principio interdisciplinario en el subsistema, donde la enseñanza de la Física como disciplina juega un rol fundamental, lo que permite proponer algunas vías que fortalecen el vínculo interdisciplinario con el ciclo profesional

La formación de valores durante el proceso de enseñanza aprendizaje de la Física en Secundaria Básica

Se presentan algunas vías para la formación de valores durante el proceso de enseñanza de la Física, establecimiento del nexo existente entre los componentes del proceso de formación de valores y la actividad de aprendizaje, ya que los valores, como componentes del contenido, pueden ser perfectamente aprendidos.El mismo contribuye a fortalecer la formación ideo política y una conducta ciudadana responsable en las condiciones actuales en este nivel de enseñanza, destacando ejemplos del contenido directamente relacionados con la honestidad,la honradez, la responsabilidad, la laboriosidad, la solidaridad, el patriotismo, el antiimperialismo y el trabajo colectivo

La evaluación del aprendizaje: Un acercamiento a la interdisciplinariedad

This article has as objective to present to the readers an approach to the learning evaluation with an interdisciplinary point of view from the initial formation of the professionals of the Mathematic-Physics Bachelor´s Degree in Education Major. Its most outstanding results are: the determination of the management, didactic and formative dimensions, which propitiates qualities that are being expressed in the logic of the interdisciplinary learning transformations and allow to reconceptualize the definition of the learning evaluation conceived from an interdisciplinary approach. The results of this investigation offer a specific answer and applicable to practice so as to improve the learning evaluation of the initial formation of the professionals from the major mentioned, which contributes to increase the quality of the Higher Education.El artículo tiene como objetivo presentar a los lectores un acercamiento a la evaluación del aprendizaje con enfoque interdisciplinario, desde la formación inicial de los profesionales de la carrera Licenciatura en Educación Matemática - Física. Sus resultados más relevantes lo constituyen: la determinación de las dimensiones gestión didáctica y formativa, propiciadoras de cualidades que expresan la lógica de las transformaciones del aprendizaje interdisciplinario y que permiten reconceptualizar la definición de evaluación del aprendizaje concebida desde un enfoque interdisciplinario. Los resultados de la investigación ofrecen una respuesta concreta y aplicable en la práctica para el perfeccionamiento de la evaluación del aprendizaje en la formación inicial de profesionales de la mencionada carrera, lo que contribuye a elevar la calidad de la educación superior

El modelo didáctico interdisciplinar. ¿Realidad o utopía en la Educación Técnica y Profesional?

Se propone un modelo didáctico sustentado en las relaciones interdisciplinarias que se pueden establecer desde los diferentes componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje en la Educación Técnica y Profesional, contribuyendo como concepción teórica a la solución de las principales problemáticas que se presentan para facilitar la formación integral del técnico medio

La interdisciplinariedad en el proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura Fundamentos de la Física Escolar I

Higher Education has among its main objectives the formation of a professional who is able to solve the main problems which it faces in the development of their profession, from the acquisition and demonstration of levels of knowledge and skills necessary for their application to different production systems and services to which links. In order to form a more competent professional every day a curriculum that contributes from each of the subjects to the integral formation of this professional future it is conceived. But it the contents taught still reflected in isolation, among other reasons, lack of preparation of staff to devise a teaching - learning with interdisciplinary approach. That is why a didactic concept as a way to facilitate the solution of this problem and contribute to the integral formation of a degree in mathematics career aims - Physics. interdisciplinary tasks assignments are presented with methodological guidelines for implementation in the teaching process - learning the subject Fundamentals of Physics School I.La educación superior tiene dentro de sus principales objetivos la formación de un profesional capaz de resolver los principales problemas que enfrenta en su profesión, a partir de la adquisición y demostración de niveles de conocimientos y habilidades necesarios para su aplicación en los diferentes sistemas productivos y de servicios con los cuales se vincula. En aras de formar un profesional cada día más competente, se concibe un currículo que contribuye desde cada una de las asignaturas a la formación integral de este futuro profesional. Pero los contenidos se imparten todavía aislados, entre otras razones, por la falta de preparación del personal docente para concebir un proceso de enseñanza-aprendizaje con enfoque interdisciplinario. Por ello, se propone una concepción didáctica como una vía que facilite la solución de este problema y contribuya a la formación integral del licenciado en la carrera Matemática-Física. Se presentan tareas interdisciplinarias con orientaciones metodológicas para su implementación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Fundamentos de la Física Escolar I

El Proyecto Educativo: retos y perspectivas desde un enfoque interdisciplinar

In this paper some theoretical- pedagogical considerations that sustain the skills development and the professional performance in students capable to transform the educative reality and solve potential teaching problems are provided, using interdisciplinary methods and procedures. This is a reason for the proposal of planning and developmental ways to reach the set goals of the educative projects where the student is the protagonist in the problem identification and solving, taking into account the cohesion of all the factors that intervene in the development of the teaching- learning process.En este trabajo se abordan algunas consideraciones teóricas – pedagógicas que fundamentan el carácter del desarrollo de habilidades y el modo de actuación profesional en los estudiantes, capaces de transformar la realidad educativa y resolver los problemas que en este orden se les presenten en su futura actividad docente, con la utilización de métodos y procedimientos interdisciplinarios. Es por ello que se propone como una de las vías para alcanzar estos objetivos la planificación y desarrollo de proyectos educativos donde los estudiantes sean los protagonistas en la identificación y solución de los problemas, teniendo en cuenta   la cohesión de todos los factores que intervienen en el desarrollo del proceso educativo