Utilização de chuveiros na sala pré-ordenha e sua influência na produtividade de búfalas da raça Murrah (Bubalus bubalis).

O estudo foi realizado com 64 búfalas, em dois tratamentos (1 e 2), durante seis dias. No primeiro, antes da ordenha, os animais permaneceram 1h em sala de espera com acesso ao chuveiro No segundo, os animais não tiveram acesso ao chuveiro. Foram registrados Índice de Temperatura de Globo e Umidade (ITGU) e a Umidade Relativa (UR) das salas de ordenha e de espera, Temperatura de Corpo (TC), Frequência Respiratória (FR), Reatividade (REAT), Nível de Estresse (NEST) e a Produção Diária de Leite (PL). Os dados foram analisados com o auxílio do programa SAS. O efeito da FR não foi significativo (P>0,57) sobre a PL. Não houve diferença significativa na PL para a REAT. O NEST foi o mesmo nos dois tratamentos. As regressões da característica (PL_AJ) sobre ITGU Interno (ITGU_I), ITGU Externo (ITGU_E), TC e UR não foram significativas (P>0,12). No tratamento 2 foram observados maior número de animais em classes de estresse, verificou-se que o tratamento 1 possibilitou a mudança ( alguns animais) da zona de alerta ou estresse para a zona de conforto térmico em relação ao ITGU_I. No tratamento 2, todos os animais estavam em estresse térmico. Os animais submetidos ao estresse calórico em ambas as situações utilizaram com eficiência o seu sistema termorregulador, sem interferir na produção de leite

Herramientas 2.0 en docencia: el blog como recurso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, experiencia de la cátedra de Patología B

Los Blogs son recursos de la web 2.0 que, como herramienta educativa, permiten dirigir el proceso de aprendizaje ligado a competencias como “saber hacer”. Su uso como e-portafolios, permite al alumno generar registros y reflexiones, administrar el conocimiento, presentar tareas individuales y grupales y utilizar recursos multimedia de la web. Queremos mostrar los resultados obtenidos a partir del análisis de una experiencia con Blogs de alumnos en la cátedra de Patología B durante el año 2012.Facultad de Ciencias Médica

Rol de la HSP27 y HSP70 en la progresión del cáncer de pulmón humano

El desarrollo de nuevos marcadores tumorales, se hace cada vez más necesario para identificar pacientes portadores de cáncer de pulmón con alta posibilidad de recurrencia y baja sobrevida. Sin embargo, hasta la fecha y pese a todos los esfuerzos, ningún marcador ha sido totalmente satisfactorio como factor predictivo. En este sentido, la familia de las Hsp (proteínas de shock térmico) constituye un grupo de chaperonas moleculares que se generan para mantener la homeostasis y proteger a las células normales ante una injuria.Facultad de Ciencias Médica

Herramientas 2.0 en docencia: el blog como recurso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, experiencia de la cátedra de Patología B

Los Blogs son recursos de la web 2.0 que, como herramienta educativa, permiten dirigir el proceso de aprendizaje ligado a competencias como “saber hacer”. Su uso como e-portafolios, permite al alumno generar registros y reflexiones, administrar el conocimiento, presentar tareas individuales y grupales y utilizar recursos multimedia de la web. Queremos mostrar los resultados obtenidos a partir del análisis de una experiencia con Blogs de alumnos en la cátedra de Patología B durante el año 2012.Facultad de Ciencias Médica

Rol de la HSP27 y HSP70 en la progresión del cáncer de pulmón humano

El desarrollo de nuevos marcadores tumorales, se hace cada vez más necesario para identificar pacientes portadores de cáncer de pulmón con alta posibilidad de recurrencia y baja sobrevida. Sin embargo, hasta la fecha y pese a todos los esfuerzos, ningún marcador ha sido totalmente satisfactorio como factor predictivo. En este sentido, la familia de las Hsp (proteínas de shock térmico) constituye un grupo de chaperonas moleculares que se generan para mantener la homeostasis y proteger a las células normales ante una injuria.Facultad de Ciencias Médica

Proyecto de innovación pedagógica en Patología : Segunda etapa: prueba piloto

Con el fin de introducir un cambio de sentido positivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Asignatura Patología se ha iniciado un proyecto de intervención pedagógica sobre un grupo reducido de alumnos incluyendo un número de variantes pedagógicas no tradicionales para la actividad áulica, con más, el agregado de talleres prácticos de objetivación experimental. Dada la trascendencia de la Asignatura Patología para la comprensión de los procesos patológicos y la adquisición de la competencia necesaria para la ulterior práctica profesional, se enfatiza la adquisición cognitiva progresiva para la conformación de una estructura de pensamiento médico-científico crítico basado en el ejercicio personal y la libertad creativa de los educandos conjugada en la interacción grupal.Facultad de Ciencias Médicas (FCM

Proyecto de innovación pedagógica en Patología : Segunda etapa: prueba piloto

Con el fin de introducir un cambio de sentido positivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Asignatura Patología se ha iniciado un proyecto de intervención pedagógica sobre un grupo reducido de alumnos incluyendo un número de variantes pedagógicas no tradicionales para la actividad áulica, con más, el agregado de talleres prácticos de objetivación experimental. Dada la trascendencia de la Asignatura Patología para la comprensión de los procesos patológicos y la adquisición de la competencia necesaria para la ulterior práctica profesional, se enfatiza la adquisición cognitiva progresiva para la conformación de una estructura de pensamiento médico-científico crítico basado en el ejercicio personal y la libertad creativa de los educandos conjugada en la interacción grupal.Facultad de Ciencias Médica

Proyecto de innovación pedagógica en curso en la asignatura Patología

En el año 2009 se inició el presente proyecto con el objetivo primordial de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura Patología, y como objetivo secundario promover el reclutamiento de nuevos recursos humanos para la docencia y la investigación universitaria. Teniendo en cuenta el cuerpo de conocimiento bibliográfico pertinente e la educación Superior, particularmente la Educación Médica, la tendencia derivada de conceptos de capacitación por competencias y el profesionalismo en la necesidad de una enculturación particular médica, y por otro lado, la conveniencia de centralizar en el trabajo personal del educando el proceso de enseñanza-aprendizaje inserto en los patrones culturales actuales, se desarrolló un Proyecto de Innovación Pedagógica para la Asignatura. Los resultados de la primera etapa y parte de la prueba piloto ya se presentaron en trabajos previos. Se presentan a continuación los resultados de la etapa completa de la denominada prueba piloto y una evaluación preliminar en los alumnos del curso actual.Facultad de Ciencias Médica

Proyecto de innovación pedagógica en Patología : Segunda etapa: prueba piloto

Con el fin de introducir un cambio de sentido positivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Asignatura Patología se ha iniciado un proyecto de intervención pedagógica sobre un grupo reducido de alumnos incluyendo un número de variantes pedagógicas no tradicionales para la actividad áulica, con más, el agregado de talleres prácticos de objetivación experimental. Dada la trascendencia de la Asignatura Patología para la comprensión de los procesos patológicos y la adquisición de la competencia necesaria para la ulterior práctica profesional, se enfatiza la adquisición cognitiva progresiva para la conformación de una estructura de pensamiento médico-científico crítico basado en el ejercicio personal y la libertad creativa de los educandos conjugada en la interacción grupal.Facultad de Ciencias Médica