Investigating teacher perceptions of teaching ICT in Wales

Regardless of what is intended by government curriculum specifications and advised by educational experts, the ICT competencies or skills taught and learned in and out of classrooms can vary considerably. In this paper, we explore how we can investigate the perceptions that individual teachers have of ICT as a subject, and how these and other factors may influence students’ learning. We report small-scale multiple case study research which examines ICT teaching as an activity system and identifies contradictions within the teaching of ICT, highlighting issues concerning the object of the curriculum, the roles of the participants and the cultures of schools. We discuss how these contradictions may be resolved and the emerging variations in the teacher’s perceptions of ICT as a subject and their practice within the classroom. Finally we discuss how these variations may impact on future suggested changes to the curriculum in Wales for ICT and Computing, particularly how differences in perception and practice between teachers may impact on pupil experience and the development of the subject

Final report to Becta concerning the use of video-stimulated reflective dialogue for professional development in ICT

This report concerns one of the Becta Research Grants 2008-9, intended for self-contained research in the area of technology for learning, and in support of the Harnessing Technology strategy. The project sought to evaluate the efficacy of video-stimulated reflective dialogue as a school based professional development tool for improving pedagogy in the use of ICT to support dialogic teaching in mathematics and science classrooms

Meeting the standards in using ICT for secondary teaching : a guide to the ITT NC

Explica la naturaleza de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su potencial contribución a la enseñanza y el aprendizaje curricular en la escuela secundaria. Analiza los distintos tipos de recursos informáticos y explica a los profesores cómo utilizarlos de forma más eficaz en cada asignatura del plan de estudios, también, explica cómo los alumnos pueden aprender con las TIC y desarrollar sus habilidades. Proporciona, igualmente, una estructura para la planificación, el análisis y la evaluación de la enseñanza a base de la utilización de estas nuevas tecnologías. Este texto puede ser consultado por los estudiantes y profesores en prácticas, recién titulados y profesores que ejercen en todas las asignaturas.SCBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

learning to teach ICT in the secondary school : a companion to school experience

xv, 214 hlm.: 25 c

A practical guide to teaching ICT in the secondary school

Es una guía práctica para la enseñanza de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) destinada a los profesores de secundaria, que proporciona una gran riqueza de actividades y materiales. También, trata cuestiones pedagógicas importantes que surgen durante la experiencia escolar: la dirección de la clase y el entorno de aprendizaje, diferentes formas de explicar los aspectos de un tema que los alumnos encuentran problemáticos, y comprensión por los alumnos de conceptos erróneos.SCBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]