Αντισεισμικός Σχεδιασμός Αστικών Δικτύων Ύδρευσης και Αποχέτευσης. Περίπτωση μελέτης δικτύων του λεκανοπεδίου Αττικής.

Η σεισμική τρωτότητα χαρακτηρίζεται ως κρίσιμη συνιστώσα της αποτίμησης της σεισμικής διακινδύνευσης καθώς και της στρατηγικής πολιτικής που ακολουθείται για την μείωση των κοινωνικοοικονομικών επιπτώσεων λόγω αστοχιών των Δικτύων Κοινής Ωφέλειας (lifelines), που προκύπτουν συνεπεία εκδήλωσης μεγάλου σεισμού. Συχνά αποτυπώνεται μέσω καμπυλών τρωτότητας, που εκφράζουν την πιθανότητα υπέρβασης ενός επιπέδου αστοχίας σε συνάρτηση με τον σεισμικό κίνδυνο. Ορίζονται οι βασικές έννοιες της Σεισμικής Μηχανικής των υπόγειων αγωγών και περιγράφεται η μεθοδολογία αποτίμησης της σεισμικής τρωτότητας που έχει αναπτυχθεί στην Ελλάδα και Διεθνώς, όσον αφορά τα δίκτυα ύδρευσης και αποχέτευσης. Γίνεται περιγραφή των διαφόρων παραγόντων που συσχετίζονται με την τρωτότητα των υπογείων αγωγών, όπως είναι η εδαφική κίνηση, οι κατολισθήσεις, η ρευστοποίηση, η μετατόπιση ρήγματος κ.α. Ακολούθως, αναφέρονται οι συνηθέστεροι τύποι αστοχιών που έχουν καταγραφεί σε αστικά δίκτυα διεθνώς, έπειτα από μεγάλα σεισμικά γεγονότα. Επισημαίνονται τα κυριότερα σημεία που θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά τον αντισεισμικό σχεδιασμό των δικτύων, όπως αυτά έχουν προκύψει από την εμπειρία από σεισμικές βλάβες που έχουν λάβει χώρα κυρίως στον διεθνή χώρο. Ακολουθεί µια αναλυτική περιγραφή των βασικών στοιχείων δικτύων και εγκαταστάσεων ύδρευσης και αποχέτευσης ακαθάρτων της Αττικής, αρμοδιότητας της ΕΥΔΑΠ Α.Ε. Στην συνέχεια περιγράφεται η γεωλογική δομή, η νεοτεκτονική του Λεκανοπεδίου, τα σεισμικά σενάρια με βάση την σημερινή ενεργό τεκτονική, οι ζώνες σεισμικής επικινδυνότητας, ο εντοπισμός και η ταξινόμηση ρηγμάτων και ρηξιγενών ζωνών ως προς την δυναμικότητά τους, καθώς και η δόμηση πάνω σε ενεργά ρήγματα. Έπειτα, διερευνάται η σημαντικότερη αιτία αστοχίας των δικτύων και εγκαταστάσεων ύδρευσης και αποχέτευσης λυμάτων, λόγω έντονης μετατόπισης υποκείμενου σεισμικού ρήγματος. Ειδικότερα προσδιορίζονται τα σημεία «γειτνίασης» των κύριων κεντρικών αγωγών, των δεξαμενών, των αντλιοστασίων, των Μονάδων Επεξεργασίας Νερού και των Κέντρων Επεξεργασίας Λυμάτων με τα ενεργά ή πιθανά ενεργά ρήγματα και με τις ρηξιγενείς ζώνες. Διατυπώνονται προτάσεις και ενέργειες για την αντισεισμική θωράκιση αυτών, για τον μετριασμό των σεισμικών επιπτώσεων. Η παρούσα διπλωματική εργασία παρουσιάζει τα κυριότερα στοιχεία γύρω από τα θέματα αντισεισμικού σχεδιασμού των δικτύων ύδρευσης και αποχέτευσης, ώστε με την κατάλληλη προσαρμογή τους στα ελληνικά δεδομένα να ανταποκρίνονται στις σύγχρονες απαιτήσεις.Seismic vulnerability is characterized as a critical component of seismic risk assessment as well as the strategic policy, pursued to reduce the socio-economic impacts due to failures of the Lifeline Networks, which occur as a result of a major earthquake. It is often captured through vulnerability curves, which express the probability of exceeding a failure level in conjunction with the seismic risk. The basic concepts of Seismic Engineering of underground pipelines are defined and the methodology for the assessment of seismic vulnerability that has been developed in Greece and internationally, regarding the water supply and sewerage networks, is described. The various factors related to the vulnerability of underground pipelines are described, such as ground motion, landslides, liquefaction, fault displacement, etc. Subsequently, the most common types of failures recorded in urban networks internationally, after major seismic events, are listed. The main points that should be taken into account during the seismic design of the networks are pointed out, as they have emerged from the experience of seismic failures that have taken place mainly in the international space. The following is a detailed description of the basic elements of networks and plants of water supply and sewage of Attica, under the responsibility of EYDAP SA. After that, the geological structure, the neotectonics of the Basin, the seismic scenarios based on the current active tectonics, the seismic hazard zones, the identification and classification of faults and ruptured zones in terms of their capacity, as well as the construction on active faults are described. Next, the most important cause of failure of water supply and sewerage networks and installations, due to strong displacement of an underlying seismic fault, is investigated. In particular, the points of "proximity" of the main pipelines, tanks, pumping stations, Water Treatment Plants and Sewage Treatment Centers with the active or possible active faults and the ruptured zones are identified. Proposals and actions are formulated for their anti-seismic shielding, for the mitigation of seismic effects. This thesis presents the main elements around the issues of anti-seismic design of water supply and sewerage networks so that with their appropriate adaptation to the Greek data to meet modern requirements

Παιδαγωγική της Ειρήνης: Θεωρία και Πράξη

Στον σύγχρονο κόσμο, οι πόλεμοι, η βία και η αδικία δεν φαίνεται να τελειώνουν ποτέ. Σε μια προσπάθεια αντικατάστασης της κουλτούρας βίας με μια κουλτούρα ειρήνης, η εκπαίδευση για την ειρήνη προσπαθεί να καλλιεργήσει και να ενεργοποιήσει τους μη βίαιους και εποικοδομητικούς τρόπους αντιμετώπισης των συγκρούσεων. Συγχρόνως, προωθεί τις απαραίτητες δεξιότητες, γνώσεις, στάσεις και αξίες. Αυτή η μελέτη, στοχεύει να αναδείξει πρακτικές της εκπαίδευσης για την ειρήνη στο εκπαιδευτικό και κοινωνικό πλαίσιο. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στον εκπαιδευτικό χώρο, καθώς μέσα σε αυτόν τα παιδιά μαθαίνουν αξίες, διαμορφώνουν τη συμπεριφορά τους, καλλιεργούν το πνεύμα και την ψυχή τους. Συχνά, σχολιάζεται η σχολική εκπαίδευση για τη διατήρηση και την ενίσχυση διαφορετικών μορφών βίας, συμπεριλαμβανομένης της σωματικής βίας και της ανισότητας. Στην εργασία αυτή, εξετάζονται οι θεωρητικές και πρακτικές πτυχές της εκπαίδευσης της ειρήνης, της βίας και των συγκρούσεων καθώς και βασικά ζητήματα που σχετίζονται με αυτές τις πτυχές, συμπεριλαμβανομένης της θέσης της ειρήνης στη σχολική εκπαίδευση. Στο πρακτικό μέρος της εργασίας, αναδεικνύονται προγράμματα εκπαίδευσης για την ειρήνη που πραγματοποιήθηκαν σε συγκρουσιακά περιβάλλοντα. Στο πλαίσιο αυτών των προγραμμάτων, επισημαίνονται οι τρόποι, τα μέσα και οι τεχνικές που χρησιμοποιήθηκαν ώστε οι έννοιες της ειρήνης, της δικαιοσύνης και της ισότητας να γίνουν μέρος του κοινωνικού και εκπαιδευτικού πλαισίου. Ακόμη, αναδεικνύονται οι καινοτόμες προσεγγίσεις που υιοθετήθηκαν στο σχολικό χώρο και οι συνεχείς καταρτίσεις των εκπαιδευτικών σε σχετικές με το θέμα έννοιες, αξίες και πρακτικές.Ιn the modern world, wars, violence and injustice do not seem to end ever. In an attempt to replace this culture of violence with a culture of peace, peace education seeks to cultivate and energize non-violent and constructive ways of tackling conflicts while at the same time promoting the necessary skills, knowledge, attitudes and values. This study aims to illustrate peace education practices in the educational and social context. Particular emphasis is placed on the educational area, as in it children learn values, shape their behavior, cultivate their spirit and soul. Often, school education is also commented on the maintenance and reinforcement of different forms of violence, including physical violence and inequality. This paper examines the theoretical and practical aspects of peace education, violence and conflict, as well as key issues related to these aspects, including the position of peace in school education. Practical part of the work highlights peace education programs that are being developed in conflict environments. Within these programs, the ways, means and techniques used are presented, so that the concepts of peace, justice and equality, become part of the social and educational framework. It also highlights, the innovative approaches adopted in the school environment and the continuous training of teachers in relevant concepts, values and practices

Assessing the potential of using Virtual Reality based approaches for enhancing the professional development of teachers

This research proposes the use of an innovative Virtual Reality (VR) based framework in teacher practical training methodology, offering a new paradigm in teacher education. This research addresses modern needs for the use of technology-based approaches in teaching and learning, aiming to promote the professional development of teachers. The development of the VR tool followed a multiphase research design consisting of five phases. Additionally, the target audience was actively involved during the entire research process providing significant feedback to the researcher that resulted in the development of a high-quality VR training tool that meets real teachers' needs and challenges and has a strong added value. Multiple instruments were used to measure the effectiveness of the VR training tool including the use of Electroencephalography (EEG) devices, wristband hand monitors, questionnaires, interviews, and focus groups. The research outcomes indicated the potential of using VR in teacher training. The outcomes revealed a strong impact of the VR intervention on participants’ emotions and the potential on the cultivation of empathy skills. Moreover, the results are statistically significant related to other parameters under investigation, including the sense of presence and perspective-taking.Complete

Η προβληματική των έμμεσων διακρίσεων

Η απαγόρευση της διακριτικής μεταχείρισης με βάση ορισμένα προστατευόμενα χαρακτηριστικά αποτελεί τον ακρογωνιαίο λίθο όχι μονάχα της ελληνικής αλλά και της ευρωπαϊκής έννομης τάξης. Πράγματι, σε επίπεδο ευρωπαϊκής νομοθεσίας έχει καταστρωθεί ένα ολόκληρο πλέγμα κανονιστικών διατάξεων για την εξάλειψη του φαινομένου αυτού, ενώ παράλληλα η πλούσια σε όγκο νομολογία του Δικαστηρίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης καθώς και του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου έχει συμβάλει καθοριστικά στην αντιμετώπιση των προκλήσεων των διακρίσεων. Παρόλα αυτά, η Γηραιά Ήπειρος δεν έχει ξεπεράσει οριστικά την σκόπελο των τελευταίων. Παρά τις όποιες νομοθετικές πρωτοβουλίες, οι κοινωνίες εξακολουθούν να χαρακτηρίζονται από ετερογένεια, η οποία αναζωπυρώνει το φαινόμενο της μη αποδοχής της διαφορετικότητας, είτε δια της ενίσχυσης των ήδη υφιστάμενων στερεοτύπων, είτε δια της δημιουργίας νέων προκαταλήψεων. Η παρούσα μελέτη αποσκοπεί στο να εισάγει τον αναγνώστη στην προβληματική των έμμεσων διακρίσεων, έννοιας αμερικανικής προέλευσης, που δεν έχει τύχει ιδιαίτερης μελέτης -τουλάχιστον σε επίπεδο εθνικό. Θα επιχειρηθεί ο ορολογικός προσδιορισμός και η αναζήτηση της ratio της κρίσιμης αυτής έννοιας, η συσχέτισή της με άλλες μορφές διακρίσεων, ενώ παράλληλα θα παρουσιαστεί το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο, τόσο σε εθνικό, όσο, ασφαλώς, και σε ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο. Τέλος, θα γίνει εκτενής αναφορά στο είδος του δικαστικού ελέγχου που λαμβάνει χώρα σε περίπτωση υπόνοιας έμμεσης διάκρισης, με ταυτόχρονη ανάλυση συγκεκριμένων νομολογιακών προηγουμένων έμμεσων διακρίσεων. Όλα αυτά όμως, αφού πρώτα γίνει μία σύντομη αλλά και αναγκαία αναφορά στο δίκαιο της απαγόρευσης των διακρίσεων και αναζητηθούν οι απαρχές του ως δικαιικού κλάδου, χάριν της πληρέστερης και σφαιρικότερης κατανόησης του υπό κρίση ζητήματος.The prohibition of discrimination on the basis of protected characteristics is the cornerstone of both the Greek and the European legal system. As for the latter, the European legislation includes numerous special provisions for the elimination of discrimination, when at the same time, the case-law of both the European Court of Justice and the European Court of Human Rights has contributed considerably into tackling the discriminations challenges. Neverthelles, the EU community has still not overcome the threat of discrimination. Despite all the legislative initiatives, our society is characterized by such a surprising diversity that triggers the intolerance against minority groups, either by reinforcing already existing stereotypes, or by generating new ones. The purpose of this study is to introduce the reader into the issue of indirect discrimination, an american-originated concept also known as disparate impact. I will start defining what is indirect discrimination and the rationale of its prohibition. What is more, I will try to distinct this concept by others and to introduce the current national, european and international legal framework of addressing this special form of discrimination. Last but not least, I will turn to the judicial review of indirect discrimination cases. But all these, after a brief and absolutely necessary reference to the non-discrimination law since its earliest days

Η αντίληψη του θεσμού του ιατρού εργασίας από τη διοίκηση υπόχρεων επιχειρήσεων

Οι Ιατροί Εργασίας είναι εξιδικευμένοι επαγγελματίες που είναι σε θέση να αναγνωρίζουν και να αξιολογούν τους κινδύνους που μπορεί να προκαλέσουν ατύχημα ή ασθένεια στο χώρο εργασίας. Επίσης, είναι οι καθ’ ύλην αρμόδιοι στην ιατρική αξιολόγηση των εργαζομένων, ως προς την καταλληλότητά τους ή μη, για τη θέση εργασίας για την οποία πρρορίζονται ή κατέχουν. Στη χώρα μας ανάλoγα με το μέγεθος μιας επιχείρησης υπάρχει νομοθετική υποχρέωση απασχόλησης ιατρού εργασίας από τις επιχειρήσεις. Σκοπός αυτής της εργασίας, ήταν να διερευνήσει την αντίληψη του θεσμού του ιατρού εργασίας από τις επιχειρήσεις και το βαθμό αξιοποίησής του. Μέθοδος: Τα δεδομένα της μελέτης συγκεντρώθηκαν με ανώνυμο ερωτηματολόγιο, που αναπτύχθηκε για το σκοπό αυτό, από 50 επιχειρήσεις και κατά κύριο λόγο απαντήθηκαν από τον Υπεύθυνο Ανθρώπινου Δυναμικού. Τα δεδομένα που συλλέχθηκαν αναλύθηκαν με περιγραφική στατιστική. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι υπεύθυνοι των επιχειρήσεων έχουν αντιληφθεί κατά μεγάλο ποσοστό το ρόλο των ιατρών εργασίας και σε κάποιες περιπτώσεις αξιοποιείται ενώ σε κάποιες όχι. Συμπερασματικά, πρέπει να δοθεί περισσότερη ενημέρωση προς τους υπεύθυνους των επιχειρήσεων για τις δυνατότητες που έχουν ώστε να αξιοποιούν στο μέγιστο τον ιατρό εργασίας, έτσι ώστε να επιτυγχάνεται βελτίωση τους εργασιακού κλίματος, το οποίο μπορεί να έχει θετικές επιπτώσεις στην υγεία των εργαζομένων και των επιχειρήσεων.Occupational physicians are specialized professionals who are able to recognize and assess the risk that could result in accidents or diseases that could happen in the workplace. They are responsible for the employee medical evaluation concerning fitness for work, for the position that are going to fill in or they already work. In our country, there is legislation that obliges companies to employ an occupational physician depending on the company’s size. The aim of this study was to investigate the perception of the occupational physician’s role by companies and the degree to which this is utilized. Method: The data were collected by means of an anonymous questionnaire that was developed specifically for this study from 50 companies and they were mainly answered from the Human Resources Manager. The collected data were analysed by descriptive statistics. The results showed that a large percentage of companies’ managers have realized the role of occupational physicians and in some cases, are used for that reason and in some cases not. In conclusion, there should more information to the companies responsible staff for the capabilities they pocess so that they utilize the occupational physician in the best possible way, so that they succeed to have better work climate, which could result in positive influence on workers health as well as that of the companies

The role of perspective-taking on empowering the empathetic behavior of educators in VR-based training sessions: An experimental evaluation

VR-based training approaches can be used to empower the empathetic behavior of educators, raising their awareness and understanding of their learners, particularly in an era of social isolation and distancing. This paper presents research related to the use of VR as a tool for the practical training of educators aiming to empower their empathy skills through perspective-taking. Educator trainees participated in an experimental evaluation that involved exposure and interaction in a virtual classroom environment. Participants were divided into three groups; members of the first group experienced only the educator's perspective while members of the other two groups experienced both the educator's perspective and the perspective of students facing issues that may affect their academic performance and/or their integration in the school community. A thorough statistical analysis of the pre and post-experiment questionnaire responses, using ANOVA, indicated a significant impact of the VR intervention only for the two groups that experienced both the educator and student perspective. The results indicate the high added value of using VR with perspective-changing to strengthen empathetic behavior during the educator's training sessions

A systematic virtual reality-based approach to support the professional development of teachers

The purpose of this paper is to present a virtual reality (VR)-based approach to teacher in-class training that will allow teachers to experience an entirely new way of training. The proposed virtual reality tool aims to provide strong support for teachers’ professional development through dedicated applications that address real training needs. The overall concept of the VR tool is to address specific teachers’ competences, defined based on an extensive documentation of existing teachers’ competence models and significant guidance by experts. The implementation of the VR application followed a full design cycle, a five-phase process like that of the ADDIE model, targeting mainly the cultivation of empathy and reflection skills among the users. After conducting several experiments with in-service and pre-service teachers, promising results regarding the cultivation of empathy and reflection skills were observed

On the potential of using virtual reality for teacher education

Virtual reality technology has the potential to be used in teacher training as it can provide innovative virtual teaching environments, offering teachers the ability to gain in-training feedback and knowledge that can be transferred and applied to real-life situations. As part of an initial investigation into the applicability of using VR for teacher training, two experiments were conducted. The first experiment had to do with teachers’ understanding and detection of students’ possible disorders such as vision disorders. The second experiment had to do the ability of teachers to identify and deal with bullying-related activities among students. The results indicated that through a VR-based role-changing mechanism teachers could enter students’ position and understand their problems, while they experienced incidents that were like real-life incidents making the application a valuable training tool. The overall results of the preliminary investigations in combination with the findings of a related survey, highlight the potential of using VR for implementing real-life tools for teacher professional training. Building on the results of the preliminary experiments, a new application is currently under development aiming to address the lack of practice in teacher training and provide to young but also experienced teachers a VR-based school environment that represents real-life situations and will allow them to be trained, experiment, test their skills, make mistakes and learn from them but without the risk of harming real students

Addressing the Cultivation of Teachers’ Reflection Skills via Virtual Reality Based Methodology

Virtual Reality (VR) based approaches have emerged lately as a new learning and training paradigm. This paper addresses the possibility to cultivate teacher’s reflection skills using a VR based approach targeting to maximize their professional development. Reflection has been considered as a skill of paramount importance for teachers and an integral part of their professional development. The research aimed to investigate possible difference in cultivating reflection skills between participants who used a VR system and the control group who participated in a real classroom setting. The results indicate that the process of reflection is essential for the participants of all groups. However, the participants using the virtual classroom environment scored higher to the reflective items that the control group that tended to be undecided. Moreover, the VR system gave the participants the opportunity to enter the students’ virtual body and understand the different perspectives affecting at a higher level the reflection process than the control group

Designing immersive virtual training environments for experiential learning

Virtual reality (VR) is among the key and most promising emerging technologies in the field of education. The current paper aims to present an innovative VR based approach for teacher education. The development of the VR application followed a full design cycle, with active involvement of education experts during the whole development process. The evaluation results indicate a positive impact of the VR intervention on the cultivation of empathy skills. Moreover, the results are statistically significant related to other parameters under investigation, including the sense of presence, embodiment and user’s emotional experiences