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ENSINO MĂDIO DE TEMPO INTEGRAL NO BRASIL:: notas sobre os contextos de influĂȘncia nacional e internacional no Ăąmbito da Lei 13.415/2017
O objetivo deste artigo Ă© identificar e analisar alguns aspectos dos contextos de influĂȘncia nacional e internacional da PolĂtica de Fomento ao Ensino MĂ©dio de Tempo Integral (PFEMTI) que emerge na reforma atual do Ensino MĂ©dio no Brasil, a partir de 2016. A expressĂŁo âcontexto de influĂȘnciaâ Ă© entendida como uma das cinco dimensĂ”es de anĂĄlise da trajetĂłria de uma polĂtica pĂșblica que integra a abordagem conhecida como Ciclo de PolĂticas, desenvolvida por Ball, Bowe e Gold (1992). Metodologicamente, o artigo resulta de pesquisa documental e qualitativa sobre o tema. Em relação ao contexto de influĂȘncia internacional, privilegiamos dois documentos da UNESCO:  âReforma da Educação SecundĂĄria: rumo Ă convergĂȘncia entre aquisição de conhecimento e o desenvolvimento de habilidadeâ (2008) e âProtĂłtipos curriculares do Ensino MĂ©dio e Ensino MĂ©dio Integrado: resumo executivoâ (2011). TambĂ©m analisamos documentos relativos ao modelo curricular Escola da Escolha, difundido pelo Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE) atravĂ©s de parcerias pĂșblico-privadas. Considera-se que a PFEMTI se insere em um contexto de influĂȘncia internacional, marcado por intervençÔes de Organismos Internacionais e em um contexto nacional, caracterizado por reformas do Estado e pela emergĂȘncia de novos marcos regulatĂłrios que ampliaram as condiçÔes de influĂȘncia do Terceiro Setor na educação pĂșblica atravĂ©s das parcerias pĂșblico-privadas. Apresenta-se como exemplo dos aspectos do contexto de influĂȘncia nacional alguns elementos da atuação do ICE e dos princĂpios que sustentam o Escola da Escolha, modelo curricular de Ensino MĂ©dio de Tempo Integral que se expande no paĂs atravĂ©s deste Instituto nos Ășltimos anos