Relatório técnico da Revista Ensino em Perspectivas referente ao ano de 2021

Este relatório técnico visa expor o cenário preciso da revista Ensino em Perspectivas (EnPe), referente ao ano de 2021, segundo ano de veiculação da supramencionada revista. Nesse ínterim, foram publicados quatro números do volume dois da revista, o que demonstra o aumento da procura por pesquisadores pela EnPe. Em 2021, da mesma forma que no ano anterior, a revista continuou publicando artigos originais, os quais passaram por avaliação de pareceristas

Relatório técnico da Revista Ensino em Perspectivas referente ao ano de 2020

O presente relatório tem por objetivo apresentar o panorama conciso acerca dos elementos considerados basilares no processo de desenvolvimento da Revista Ensino em Perspectivas (EnPe) no período compreendido entre janeiro de 2020 e dezembro de 2020, assim como apresentar as principais características dessa revista nesse período. Nesse ínterim, a EnPe assume o compromisso com a disseminação de conteúdo de acesso gratuito, e o escopo é que todos os avanços resultem em impactos positivos no processo de editoração e da conseguinte aprimoração da qualidade da revista. No período aqui compreendido a revista operou com as seguintes abas: Sobre, Edições atuais, Edições anteriores, Indexadores/Bases/Signatários, Notícias e Acesso; e além disso, a equipe editorial foi atualizada com vistas o alavancamento da qualidade da revista. Por ser uma revista atual, ainda não foi avaliada pela Capes e não foi lhe atribuído nenhum Qualis, no entanto, a organização e o controle da produção foi assíduo e propiciou a disseminação de pesquisas relevantes para os campos da educação, História da Educação e Ensino, principalmente no que concerne a este último, que é o foco central da revista

Gestão Escolar da teoria à prática

The objective is to discuss the practice of school management in current times, from the perspective of a professional who works in this professional field. The theoretical foundation of the research is supported by Krawczyk (1999), Warde (1992), Freire (1987), Bravo (2014) and among others. The methodological path proceeded through an interview with the coordinator of a public elementary school located in the city center of Horizonte-CE, metropolitan region of Fortaleza-CE; and the collected narratives were submitted to content analysis by Bardin (2006). The results showed that formal education environments are places that favor the perpetuation of the capitalist system, since in schools there is a predominance of hierarchy (director-coordinator-teacher-student) and all actions are governed from times and times already determined.Objetiva-se discutir sobre a prática da gestão escolar nos tempos atuais, sob a perspectiva de uma profissional que atua nesse campo profissional. A fundamentação teórica da pesquisa respalda-se em Krawczyk (1999), Warde (1992), Freire (1987), Bravo (2014) e dentre outros. O caminho metodológico procedeu mediante entrevista realizada com a coordenadora de uma instituição pública de Ensino Fundamental localizada no Centro da cidade de Horizonte-CE, região metropolitana de Fortaleza-CE; e as narrativas coletadas foram submetidas à análise de conteúdo de Bardin (2006). Os resultados apresentaram que os ambientes de educação formal são locais que favorecem a perpetuação do sistema capitalista, visto que nas escolas há predominância da hierarquia (diretor-coordenador-professor-aluno) e todas as ações são regidas a partir de horários e tempos já determinados

O processo de alfabetização de crianças com deficiência visual mediante a audiodescrição de textos multimodais (tirinhas)

School inclusion stipulates that all children have their specificities taken into account in the teaching-learning process, so that their disability, whether physical or intellectual, does not become an obstacle to their intellectual development. Based on this understanding, the aim of this study is to investigate how professionals who work in the regular classroom and in the multifunctional teaching room read multimodal texts to literate children with visual impairments. In this way, it will be possible to see how these professionals use audio description to support teaching for visually impaired children. The qualitative research involved elementary school teachers linked to the municipal network of Horizonte-CE, visually impaired people inserted in society, and a consultant in audio description, and was carried out between the months of May and June 2021. It was found that not all teachers are able to perform audiodescription with disabilities, that is, they are able to adapt the written message to the visually impaired public, which points to the need for initial and continuing training to support teachers in this task.La inclusión escolar estipula que todos los niños tengan sus especificidades en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de modo que la discapacidad, ya sea física o intelectual, no se convierta en un obstáculo para el desarrollo intelectual. Partiendo de esta premisa, el objetivo de este estudio es investigar cómo los profesionales que trabajan en el aula ordinaria y en la sala de enseñanza multifuncional leen textos multimodales a niños alfabetizados con discapacidad visual. De este modo, será posible ver cómo estos profesionales utilizan la audiodescripción para apoyar la enseñanza a niños con discapacidad visual. La investigación cualitativa contó con la participación de profesores de enseñanza primaria vinculados a la red municipal de Horizonte-CE, personas con discapacidad visual que forman parte de la sociedad y un consultor en audiodescripción, y se llevó a cabo entre mayo y junio de 2021. Se constató que no todos los profesores son capaces de realizar la audiodescripción con discapacidad, es decir, son capaces de adaptar el mensaje escrito al público con discapacidad visual, lo que apunta a la necesidad de formación inicial y continua para subvencionar a los profesores en esta tarea.A inclusão escolar estipula que todas as crianças tenham as suas especificidades consideradas no processo de ensino-aprendizagem, tal modo que a deficiência, seja ela física ou intelectual, não se torne empecilho ao desenvolvimento intelectual. Partindo desse entendimento, o objetivo deste estudo é investigar como os profissionais que atuam na sala regular e na sala multifuncional de ensino realizam a leitura dos textos multimodais para alfabetizar crianças com deficiência visual. Assim, será possível perceber como esses profissionais fazem uso da audiodescrição como suporte ao ensino para crianças com deficiência visual. A pesquisa de abordagem qualitativa envolveu professores do Ensino Fundamental vinculados à rede municipal de Horizonte-CE, pessoas com deficiência visual inseridos na sociedade, e uma consultora em audiodescrição, e foi desenvolvida entre os meses de maio e junho de 2021. Constatou-se que nem todos os professores estão aptos a realizar audiodescrição com deficiente, isto é, capaz de adequar a mensagem escrita ao público com deficiência visual, o que aponta para a necessidade de formação inicial e continuada que subsidie a classe docente nessa tarefa

Principais discussões tecidas nas publicações mais citadas da Revista Educação & Formação (2016-2019)

The objective was to understand which and how the themes that permeate the scientific production of Revista Educação & Formação are discussed in its first four-year run (2016-2019). The research is of the State of the Art type and methodologically supported by the analysis of the content of a sample of texts published by this magazine - the most cited - which brought out four categories: “Teacher training”, “Teaching practices”, “History of Education ”And“ Critical analysis of educational issues ”. These were discussed, mostly, by scholars who interacted directly with the educational context or with education professionals. The analysis allows us to conclude that the Educação & Formação Magazine, despite its short existence, constitutes an important instrument for the dissemination of knowledge for this area of knowledge, primarily on teacher training, the scope of this journal.Objetivou-se compreender quais e como são discutidas as temáticas que perpassam a produção científica da Revista Educação & Formação no seu primeiro quadriênio de veiculação (2016-2019). A pesquisa é do tipo Estado da Arte e metodologicamente amparada pela análise do conteúdo de uma amostragem de textos publicados por essa revista – aqueles mais citados – que fez emergir quatro categorias: “Formação de professores”, “Práticas docentes”, “História da Educação” e “Análise crítica de assuntos educacionais”. Essas foram discutidas, majoritariamente, por estudiosos que interagiram diretamente com o contexto educativo ou com os profissionais da educação. A análise permitiu concluir que a Revista Educação & Formação, apesar do pouco tempo de existência, se constitui em importante instrumento de disseminação do conhecimento nacional e internacional do campo da Educação, prioritariamente no que concerne à subárea “formação de professores”, escopo desse periódico

Ensino de Matemática na interface com as novas tecnologias: perspectivas docentes

The objective is to discuss the importance of teaching mathematics from the use of technologies. Methodologically, the questionnaire was used to collect data together with teachers of this discipline, which made it possible to know how Mathematics classes have been developed in the current times. It appears that mathematics is a discipline that can be optimized based on technological innovations, such as computers, tablets, the internet and, more specifically, specific programs and software in this area. However, it was asserted that there is a panorama of difficulties for this to be effective, since not all schools have technological equipment available, and the teaching class does not always know or show interest in using the technology. It is concluded that it is necessary for schools to be equipped with technological devices and for teachers to have continuous training to support them in this process of innovation in the classroom.  O objetivo é discutir sobre a importância do ensino de Matemática a partir do uso das tecnologias. Metodologicamente, fez-se uso do questionário para a coleta de dados juntos aos docentes dessa disciplina, que possibilitou conhecer como vem sendo desenvolvidas as aulas de Matemática nos tempos atuais. Verifica-se que a Matemática é uma disciplina que pode ser otimizada a partir das inovações tecnológicas, como computadores, tablets, internet e, mais especificamente, de programas e softwares específicos dessa área. No entanto, asseverou-se que há um panorama de dificuldades para que isso seja efetivado, pois nem todas as escolas possuem equipamentos tecnológicos disponíveis, e nem sempre a classe docente sabe ou demonstra interesse de utilizar a tecnologia. Conclui-se ser necessário que as escolas sejam equipadas com aparatos tecnológicos e que os docentes contem com formações continuadas que lhes amparem nesse processo de inovação em sala de aula

Análise de conteúdo de “As três Marias” e a instrução feminina cearense: práticas educativas, vigilância e transgressão

The objective is to analyze and discuss the educational practices implemented in the meantime of female schooling fostered by the Colégio da Imaculada Conceição, the first institution to dedicate itself to the formal instruction of girls in Ceará, based on the experiences woven in “As Três Marias” (1939) , Rachel de Queiroz's novel, written from the author's experiences as a student in the boarding school system of that school. It is a qualitative study, of a documental and methodological type supported by the content analysis of the work “As Três Marias”, a process that resulted in the formulation of three thematic categories: 1) Educational practices adopted in female instruction; 2) Vigilance and transgression; and 3) The future of women educated at boarding school. We conclude that “As Três Marias” is a rich input for the study of the History of Education in Ceará, primarily when it comes to women oriented in the 20th century.Objetiva-se analisar e discutir sobre as práticas educativas implementadas no ínterim da escolarização feminina tecida pelo Colégio da Imaculada Conceição, instituição pioneira no que concerne à instrução formal de meninas no Ceará, a partir das experiências tecidas em “As três Marias” (1939), romance de Rachel de Queiroz, escrito com base nas vivências da autora quando estudante do sistema de internato do referido colégio. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo documental e metodologicamente amparado pela análise de conteúdo da obra “As três Marias”, processo que resultou na formulação de três categorias temáticas: 1) Práticas educativas adotadas na instrução feminina; 2) Vigilância e transgressão; e 3) O futuro da mulher educada no internato. Conclui-se que “As três Marias” se constitui em rico insumo para o estudo da História da Educação do Ceará, prioritariamente quando se trata daquela orientada para o público feminino no século XX

“Me encontrei na sala de aula”: Biografia de uma educadora da Educação Básica de Fortaleza-CE

The objective is to write a biography of Fernanda Maciel, a teacher who at first did not want to work in teaching, but over time found herself in the profession of educator and today works for some years linked to the city of Fortaleza, capital of Ceará. The study has a qualitative approach, of the biographical type, and was developed through a free interview with the subject herself, via WhatsApp platform, through which narratives were collected, which were recorded and then analyzed in full to constitute documentary sources. It is found that Fernanda Maciel is the daughter of a teacher, which could have been a key point for her to decide to pursue a career in teaching, however, this was not her choice a priori, but came to be consolidated only later. Therefore, the biographer became a teacher in the exercise of the profession, and currently, she understands that being a teacher implies several challenges and that this is not an easy path, but she shows care and zeal for her practice, it is so much that she invests in continuing education on her own. of its own, in addition to the training promoted by the municipal secretariat of Fortaleza.O objetivo é biografar Fernanda Maciel, uma professora que de início não desejou atuar na docência, mas com o passar do tempo se encontrou na profissão de educadora e hoje atua há alguns anos vinculada ao município de Fortaleza, capital do Ceará. O estudo é de abordagem qualitativa, do tipo biográfico, e foi desenvolvido mediante entrevista livre com a própria biografada, via plataforma WhatsApp, através da qual foram coletadas narrativas, que foram gravadas e depois analisadas na íntegra para que se constituíssem fontes documentais. Averígua-se que Fernanda Maciel é filha de professor, o que poderia ter sido ponto chave para que ela decidisse optar por seguir carreira na docência, no entanto, essa não foi a priori a sua escolha, mas veio a se consolidar somente mais tarde. Portanto, a biografada se constituiu docente no exercício da profissão, e atualmente, compreende que ser professora implica variados desafios e que este não é um caminho fácil, mas ela demonstra cuidado e zelo pela sua prática, é tanto que investe na formação continuada por conta própria, para além das formações fomentadas pela secretaria municipal de Fortaleza

Atuação docente de Teresa Cristina Loureiro de Lima em Fortaleza-CE

This work was carried out from an interview with the pedagogue from Ceará Teresa Cristina Loureiro de Lima, with the objective of writing her biography, whose focus is her educational and professional path. It is a study of a qualitative approach of the biographical type, developed from the Oral History as a methodology, which allowed the free interview with the biographed, based on their individual and collective memories. The results of the study make it possible to understand how the history of education in Ceará, primarily in the city of Fortaleza, has been built and transformed over the last 60 years. For over 20 years working in public schools, Teresa's professional trajectory brings important reflections about changes in education and teacher training at the municipal level; in addition to addressing the female double shift, where the woman needs to take care of the house, the children and having to reconcile all this with study and work. It is concluded the importance of this work, so that there is a greater visibility to educators who, like Teresa, contributed to the educational development of the State of Ceará.Este trabalho foi realizado a partir de uma entrevista com a pedagoga cearense Teresa Cristina Loureiro de Lima, com o objetivo de escrever a sua biografia, cujo foco é o percurso educativo e profissional dessa educadora. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa do tipo biográfico, desenvolvido a partir da História Oral como metodologia, que possibilitou a entrevista livre com a biografada, com base nas suas memórias individuais e coletivas. Os resultados do estudo possibilitam a compreensão de como a história da educação cearense, prioritariamente do município de Fortaleza, foi sendo construída e transformada ao longo desses últimos 60 anos. Há mais de 20 anos atuando na escola pública, a trajetória profissional de Teresa traz reflexões importantes acerca das mudanças na educação e na formação de professores no âmbito municipal; além de abordar sobre a dupla jornada feminina, na qual a mulher precisa cuidar da casa, dos filhos e ter que conciliar tudo isso ao estudo e ao trabalho. Conclui-se a importância deste trabalho, para que haja uma maior visibilidade a educadoras que assim como Teresa contribuíram para o desenvolvimento educativo do Estado do Ceará

Biografia de mulheres educadoras: artigos indexados no Directory of Open Access Journal

The female performance as a teacher was one of the first professions allowed women, a profession that historically lacked prestige because it was considered an extension of domestic activities. The objective was to determine the international scientific production on the biography of women educators, based on articles indexed in the Directory of Open Access Journals (DOAJ). To meet the scope, a state-of-the-question survey was carried out in May 2022, through a search on the platform. Despite identifying 177 articles on women's biography, which is the growth of female visibility, only eight related to educators. The texts published by journals from five countries: Russia, Spain, Indonesia, Ukraine, Iraq, and Poland were analyzed in full. It was possible to assert that the amount of biographical production on female teachers is small, and, in this scenario, some research used them as a backdrop to discuss macrosocial issues. It concludes, based on the international production indexed in the DOAJ, the persistent devaluation of women's educational contribution to the development of societies.A atuação feminina como professora foi uma das primeiras profissões permitidas às mulheres, ofício que, historicamente, não concebia prestígio por ser considerada extensão das atividades domésticas. Objetivou-se conhecer a produção científica internacional acerca da temática biografia de mulheres educadoras a partir dos artigos indexados no Directory of Open Access Journals (DOAJ). Para atender ao escopo, foi realizada pesquisa do tipo Estado da Questão em maio de 2022, mediante busca na referida plataforma. Apesar de identificados 177 artigos sobre biografia de mulheres, o que demonstra o crescimento da visibilidade feminina, somente oito relacionavam-se a educadoras. Os textos publicizados por periódicos de cinco países:  Rússia, Espanha, Indonésia, Ucrânia, Iraque e Polônia foram analisados na íntegra. Foi possível asseverar que é diminuto o quantitativo de produções biográficas sobre mulheres professoras e, nesse panorama, algumas pesquisas usavam-nas como pano de fundo para discutir questões macrossociais. Conclui-se, com base na produção internacional indexada no DOAJ, a persistente desvalorização da contribuição educacional da mulher para o desenvolvimento das sociedades