Estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples y rendimiento académico en los alumnos ingresantes 2015 a la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas e Informática de la UNMSM

En general se sabe que el interés de las universidades y de sus alumnos por los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples en relación con el aprendizaje y rendimiento académico es insuficiente o inexistente. En tal sentido, el estudio tiene como objetivo principal determinar la relación entre las variables mencionadas, en los alumnos ingresantes 2015 a la Escuela Profesional (EP) de Ingeniería de Sistemas e Informática de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM). La presente investigación tiene un enfoque cuantitativo, tipo correlacional y diseño descriptivo explicativo de corte correlacional transversal. El muestreo utilizado, fue no probabilístico en su modalidad circunstancial y la muestra estuvo conformada por 27 mujeres y 95 varones, haciendo un total de 122 participantes, la cual era el total de la población. Los instrumentos de recolección de datos fueron la Escala Minds de Ruiz para evaluar las inteligencias múltiples, el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb y el historial académico facilitado por el Sistema Único de Matrícula (SUM). Además, para procesar y analizar los datos se utilizó el programa estadístico SPSS – V25. Se encontró que el tipo de inteligencia múltiple prevalente en varones era el lógico matemática y en mujeres el verbal lingüístico. Así mismo, el estilo de aprendizaje prevalente en varones fue el divergente y en mujeres el convergente. Respecto al rendimiento académico, todos los alumnos presentaron notas aprobatorias desde 10,50 hasta 16,64. De acuerdo a los resultados, se concluye que existe correlación entre las inteligencias múltiples, los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes ingresantes 2015 a la EP de Ingeniería de Sistemas e Informática de UNMSM

Disposición psicológica y expectativas del estudiante universitario para la formación de empresa y el rol gerencial

Die Forschungs-, nicht-experimentelle deskriptive vergleichende Querschnitt-Design wurde vorgeschlagen, die Frage: Sind psychologische Bereitschaft und Erwartungen für die Gründung von Geschäfte für die Studenten von verschiedenen Richtungen untershiedlich? Die Stichprobe umfasste 736 Studenten der 4. und 5. Studienjahre von verschiedenen Richtungen aus UNMSM in drei Bereiche akademischer Fachrichtungen gruppiert. Für die Erfassung wurden zwei Fragebögen, auf der ersten, psychologische Bereitschaft für die Ausbildung und auf der zweiten die Rolle der Geschäftsführung ausgearbeitet, der zweite war ein Fragebogen der Selbstwahrnehmung, und ausserdem wurde den Maßstab ML-1996 von Wiese benutzt. Wir verwendeten die Analyse der Varianz der beiden Faktoren zu finden, die sowohl die akademische und berufliche Fakultät oder Unterschiede zwischen den Geschlechtern auf die psychische Dispositionen für die Gründung und Verwaltung, aber es gibt signifikante Unterschiede in der Motivation als Vermögen und nicht nach Geschlecht, in erster Linie zeigen das die Abschlusstudenten von San Marcos aus. Schließlich 90% der Untersuchten, die die Bereitschaft von Unternehmen darstellen, bevorzugt 49% Service-Firmen, 22% von der Marketing Unternehmen und 19% pro Produktionsunternehmen. Nur 10% gaben an, keine gute Eigenschaften für die Bildung von Geschäften.The present research was to clear the question: Do they differ psychological rules and expectations for business formation and management assume the role as professional academic faculty to which the student belongs and gender. The research is non experimental descriptive comparative cross-sectional; the sample was 736 students in 4th and 5th year of study of the different Faculties UNMSM and grouped into three areas-academic professionals. To collect data first produced two questionnaires on psychological readiness for training and the Role of Business Management, the second was a questionnaire of self-perception, and also used the Scale ML-1996 from Grounds. We applied the analysis of variance of two factors, finding that both the Academic and Professional Faculty or gender differences arise on the psychological dispositions for business formation and management role, but if we find significant differences in motivation and not according Faculties gender; where affiliation motivation primarily characterized by graduating student near San Marcos. Finally 90% of examinees who expressed a willingness to form companies, 49% favors service companies, 22% by the marketing companies and 19% per production company. Only 10% said no companies have requirements for membershipLa investigación, no experimental, descriptivo comparativo con diseño transversal, se propuso despejar la interrogante: ¿difieren las disposiciones y expectativas psicológicas para la formación de empresas y asumir el rol gerencial según la facultad académico profesional a la que pertenece el estudiante y el género? La muestra fue de 736 estudiantes del 4to y 5to año de estudios de la UNMSM de diferentes facultades y agrupadas en tres áreas académicos-profesionales. Para la recolección de datos se elaboraron dos cuestionarios. El primero sobre Disposiciones Psicológicas para la formación de Empresas y el Rol Gerencial, el segundo fue un cuestionario de autopercepción, y además se utilizó la Escala M-L-1996 de Motivación. Se aplicó el análisis de varianza de dos factores, encontrando que tanto las Facultades AcadémicoProfesionales ni el género plantean diferencias sobre las disposiciones psicológicas para la formación de empresas y el rol gerencial, pero sí se encuentran diferencias significativas en la motivación según facultades y no por el género; donde la motivación de afiliación caracteriza prioritariamente al estudiante sanmarquino próximo a egresar. Finalmente del 90% de los examinados que manifiestan su voluntad para formar empresas, el 49% se inclina por las empresas de servicios, el 22% por las empresas de comercialización y el 19% por empresa de producción. Sólo el 10% señala no tener condiciones para formar empresas

Disposición hacia el pensamiento crítico en estudiantes de una universidad estatal de Lima Metropolitana

Critical thinking disposition was researched in male and female students from different professional areas of a public university in Lima Metropolitan Area. One thousand three hundred seventy-six (1,376) university students were recruited using a non-probability quota sampling. Comparisons were made considering the participants’ different professional areas and sex. The results show that there are only significant statistical differences in the Curiosity dimension of the test according to the profes­sional areas of the university.  Se investigó la disposición hacia el pensamiento crítico en estudiantes de diversas áreas profesionales, hombres y mujeres, de una universidad estatal de Lima Metropolitana. Participaron 1376 universitarios, obtenidos a través de un procedimiento de muestreo no probabilístico por cuotas. Se realizaron las comparaciones considerando las diversas carreras profesionales y el sexo de los participantes. Los resultados indican que existen diferencias estadísticamente significativas solo en el área Curiosidad de la Disposición hacia el Pensamiento Crítico según las áreas profesionales de la universidad