Concepções de professores de química sobre a prática docente e sua relação com o conteúdo escolar e os processos seletivos

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A dimensão institucional no processo de socialização de professores de química em início de carreira

Este trabalho analisa as vivências de três professoras de química em início de carreira e tem por objetivo compreender como ocorre o processo de socialização delas com a cultura escolar e, também, identificar quais os conflitos e influências que emergem da relação dessas professoras com a dimensão institucional. Para tanto, utilizamos a abordagem qualitativa de estudo de caso do tipo etnográfico. Observamos, como reconhece a literatura, que o início da docência é uma fase difícil na qual o professor se sente sozinho e pressionado para se socializar com a cultura escolar. Os resultados evidenciaram que a instituição, representada pelos dirigentes e os pares, não ofereceu o apoio esperado pelas professoras em início de carreia e, ainda, não colaborou para a integração delas ao corpo profissional da escola. As influências desse processo podem afetar tanto a prática e constituição do professor iniciante quanto à sua permanência na carreira docente

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS FUNDAMENTADAS NA PESQUISA-AÇÃO PARTICIPATIVA PARA A SENSIBILIZAÇÃO DE EDUCANDOS DE ESCOLAS DO CAMPO DE UBERLÂNDIA (MG) SOBRE O TEMA “ÁGUA”

Este estudo teve como objetivo elaborar e executar estratégias pedagógicas como prática da Educação Ambiental para orientar e sensibilizar os educandos de três escolas do campo de Uberlândia-MG a partir do tema água. No diagnóstico prévio das demandas das escolas do campo investigadas, estratégias pedagógicas foram adotadas, fundamentadas na pesquisa-ação participativa e na abordagem educativa conteudista-racionalista. As estratégias pedagógicas desenvolvidas foram: colagem e pintura; montagem de murais; jogo de perguntas e respostas; cartilha; e vídeos educativos. As propostas aplicadas pelos autores (educadores ambientais) nas três escolas do campo, até então atendidas, exploraram a conscientização dos alunos em relação à poluição, à contaminação, à importância, a doenças e ao desperdício de água com enfoque no uso desta em atividades cotidianas. A análise dos resultados revelou que estratégias pedagógicas motivadoras são necessárias para a conscientização de educandos, mas que devem ser contínuas para reforçar a problemática ambiental da crise hídrica que assola o mundo