NOTAS METODOLÓGICAS DE UMA PESQUISA SOBRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE ESPORTE

Este trabalho visa a expor a estrutura teórico-metodológica que confere sustentação a uma pesquisa de doutoramento em sociologia, ainda em curso, cujo enfoque são as políticas públicas setoriais de esporte que se desenvolveram ao longo das gestões de Jaime Lerner (1995-2002) e Roberto Requião (2003-2010). Dividido em duas partes, o texto apresenta, na primeira seção, o processo de construção do objeto de pesquisa, identificando os pontos de inflexão que sofreu desde o projeto original da até a formatação final da problematização sobre a qual nos debruçamos em nosso estudo. Em seguida, efetua uma explanação sobre a estrutura metodológica, o quadro de informações utilizadas bem como as respectivas fontes para levantamento dos dados que se fizeram necessários para a análise do referido objeto

Esporte, direitos sociais e políticas públicas no Brasil: desenho institucional em perspectiva comparada

Este artigo expõe alguns dos resultados de uma pesquisa que se debruçou sobre o desenho institucional das políticas públicas de esporte, educação, saúde, previdência e assistência social, com o fim de desvelar se as diretrizes legais para a ação estatal corroboram a aproximação das práticas esportivas ao conjunto dos direitos sociais. Em termos metodológicos, fundamentamo-nos no modelo analítico aplicado por Esping-Andersen para discutir os regimes de bem-estar social. Adaptando-o ao nosso objeto empírico, comparamos os setores mencionados em relação à natureza do benefício, critérios de elegibilidade e seletividade, estrutura organizacional e princípio administrativo. Concluímos que, a despeito de uma proximidade discursiva, o esporte apresenta um distanciamento em relação aos direitos sociais considerados quando se trata da regulamentação a respeito do que, para quem e de que modo o Estado brasileiro deve agir para garantir sua efetivação

Entre estigmas e afetos: a experiência escolar de jovens em uma periferia de Curitiba-PR

Este trabalho é resultado de pesquisa empírica, baseada em observação participante e realizada em escola da rede pública estadual em Curitiba, Paraná. De forma geral, pretende-se discutir a experiência dos jovens em termos escolares. A hipótese é que essa experiência é marcada pelas condições territoriais e sociais em que a escola está inserida: uma periferia. Por isso, pergunta-se se a condição de periferia da região repercute nas experiências dos estudantes. As interações no interior da escola e com a região se constituem nos objetos centrais, a partir dos quais defendemos que, de um lado, esta experiência é estigmatizante; de outro, é afetiva. Nesse sentido, argumenta-se que o processo de estigmatização se vincula e divide espaço com o processo de atribuir sentido à escola, por meio de uma potencial sociabilidade dos afetos. Por fim, questiona-se: se não a experiência desses jovens, o que, afinal, daria sentido à escola

Docentes no contexto da pandemia de Covid-19: reflexões sobre o ensino de sociologia e as condições de trabalho remoto

O presente artigo apresenta parte dos resultados da pesquisa desenvolvida durante o Mestrado Profissional em Sociologia - ProfSocio, defendida no ano de 2021, junto ao Programa de Pós-graduação em Sociologia da Universidade Federal do Paraná. A pesquisa foi realizada buscando apresentar as estratégias adotadas pelo governo do estado na implantação do Ensino Remoto Emergencial (ERE), assim como compreender a rotina laboral dos professores de sociologia da Rede Estadual de Ensino do Paraná. A investigação foi realizada por meio de análise documental, relatos da experiência dos professores e alunos, da participação enquanto docente em uma escola pública de ensino médio em Curitiba e de informações qualitativas coletadas via questionário on-line semiestruturado

Human Rights Education: one proposition of the Federal University of Paraná (UFPR) to the community

The Human Rights education in several formal and no formal education levels constitutes an open field toall multiplying initiatives which cause behavior and social relationship changes, as a way to construct moreconscientious citizens, able to change an extremely perverse tolerance reality in relation to usual practices insocieties. This work is a pilot experience performed at the UFPR and its application possibilities.La educación en Derechos Humanos, en los distintos niveles de educación formal y no formal, se constituyeen un campo abierto a todas las iniciativas multiplicadoras, que provoquen cambio de comportamiento yde las relaciones sociales, de forma de construir ciudadanos más conscientes y capaces de cambiar unarealidad extremadamente perversa de tolerancia con relación a prácticas usuales en las sociedades. Estetrabajo muestra una experiencia piloto desarrollada en la UFPR y sus posibilidades de aplicación.A educação em Direitos Humanos, nos diversos níveis da educação formal e não formal, constitui-se numcampo aberto a todas as iniciativas multiplicadoras que provoquem mudança comportamental e das relaçõessociais, de forma a construir cidadãos mais conscientes, capazes de mudar uma realidade extremamenteperversa de tolerância com relação a práticas usuais nas sociedades. Este trabalho mostra experiência pilotorealizada na UFPR e suas possibilidades de aplicação

Megaeventos esportivos e seus legados: uma análise dos efeitos institucionais da eleição do Brasil como país-sede

Este trabalho visa a examinar os efeitos institucionais da realização da Copa do Mundo de 2014 e dos Jogos Olímpicos de 2016 no Brasil. Trata-se de analisar as mudanças jurídico-institucionais para atender às demandas das organizações esportivas internacionais que possuem o controle sobre o esporte de alto rendimento e os eventos a ele correlatos, de sorte a identificar eventuais impactos nas instituições do país-sede. Para a consecução desse objetivo, focamos as alterações legislativas efetuadas pelo governo federal brasileiro com vistas ao cumprimento das garantias financeiras, políticas e jurídicas apresentadas pelos comitês de candidatura à Fédération Internationale de Football Association (FIFA) e ao Comitê Olímpico Internacional (COI). Realizamos uma pesquisa documental, enfatizando os dispositivos legais com referência à matéria, entre os quais cabe destacar o Ato Olímpico, a Lei Geral da Copa e a lei que instituiu o Regime Diferenciado de Contratações Públicas (RDC), coligindo-os com a legislação prévia. Em seguida, com fundamento no neoinstitucionalismo sociológico e na tipologia de análise sobre o ambiente legal das organizações de Edelman & Suchman (1997), procedemos à análise de seus efeitos institucionais, efetuando dois movimentos analíticos: (i) o exame da influência das organizações – esportivas e políticas – na produção legislativa; (ii) a discussão sobre como, e em que medida, as referidas alterações legislativas impactam as organizações, com ênfase na dimensão constitutiva do ambiente legal. Quanto ao primeiro, identificamos a ocorrência de legados institucionais na dimensão regulatória do ambiente legal, sendo que esse se deu de maneira normativa no que se refere ao Ato Olímpico e à Lei Geral da Copa e de modo cognitivo no tocante à lei que instituiu o RDC. Com respeito ao segundo, dado que os efeitos nessa dimensão não surgem de imediato, não foi possível verificar a ocorrência de efeitos institucionais nos discursos, práticas e procedimentos das organizações envolvidas no processo, o que sugeriu a necessidade de implementação de uma agenda de pesquisa que possa contemplar os eventuais legados institucionais sobre essa dimensão do ambiente legal. O resultado da pesquisa contribui com a literatura na medida em que lhe acrescenta uma nova diretriz metodológica e uma nova dimensão analítica. No que concerne à primeira, enquanto os estudos acadêmicos comumente se caracterizam por uma abordagem a posteriori, desenvolvemos em nosso estudo a noção de legados pré-eventos. No que se refere à segunda, propõe uma categoria de legados (institucionais) ainda inexplorada pela produção acadêmica sobre os legados de megaeventos esportivos. Ademais, sugere a constituição de uma agenda de pesquisas, a ser executada pelos pesquisadores dessa área

Estado e campesinato brasileiro: um panorama sobre as relações dos governos federais e as políticas públicas para o campo

O objetivo do trabalho consiste em identificar as políticas sociais direcionadas aos trabalhadores do campo e agricultores familiares no Brasil, observando as políticas desenvolvidas nos governos eleitos democraticamente após o período de governos militares (1964-1985) – que compreende do governo de Fernando Collor de Mello até o governo de Michel Temer. Levou-se em consideração que os camponeses compõem um grupo social que foi excluído, direta ou indiretamente ao longo da história brasileira, dos direitos sociais, civis, políticos e do acesso à propriedade. As classes camponesas ansiaram por mudanças e avanços no processo de reforma agrária e assistência do Estado aos trabalhadores rurais, principalmente com a chegada dos governos democráticos. No entanto, o que se observou é que não houve mudanças estruturais na posse da terra no Brasil durante esse período. Em relação às políticas públicas, durante os anos de 1990 houve uma diminuição dos recursos para as políticas de intervenção na área da agricultura, gerando um déficit nas políticas específicas para os produtores e trabalhadores rurais, que foram substituídas por ações assistencialistas e localizadas. A partir da segunda metade dos anos 2000, as políticas direcionadas aos camponeses foram ampliadas, a exemplo de políticas que fomentam recursos para o desenvolvimento de estruturas básicas no campo, cursos, assistência técnica e políticas que auxiliam os pequenos produtores a ter acesso ao mercado. A partir de 2016 nota-se um retrocesso considerável nas políticas públicas para ao campo, através de reduções executadas e outras previstas nos orçamentos direcionados ao campo e aos produtores e trabalhadores rurais

Desigualdade Social e o Processo de Urbanização de Curitiba: O Caso do Jardim Parque Iguaçu

Esse artigo pretende apresentar uma discussão teórica baseada em um estudode caso que possibilite fundamentar um modelo teórico capaz de conduzir metodologicamenteuma pesquisa nos âmbitos da Sociologia da Cultura e da Sociologia Urbana, procurandoapreender a dimensão urbana da desigualdade social brasileira. Faremos a discussãoa partir da análise do Jardim Parque Iguaçu, bairro surgido de um complexo de ocupaçõesirregulares, o Bolsão Audi-União, em Curitiba-PR. A principal preocupação metodológica éinstrumentalizar ferramentas teóricas capazes de apreender o sentido das ações dos agentesenvolvidos no processo. Acreditamos que tais instrumentos metodológicos podem ser encontrados em outra literatura sociológica específica, na Sociologia da Cultura, na correntedos Estudos Culturais ingleses

Fatores para entender a demanda e o acesso às vagas do ensino superior no Paraná entre as décadas de 2000 e 2010

Neste artigo, temos como objetivo refletir sobre os principais fatores que podem ter interferido sobre a demanda e o acesso às vagas da educação superior no Paraná ao longo das décadas de 2000 e 2010. Nossa indagação parte da observação sobre os ciclos de expansão/redução de vagas ofertadas e de candidatos inscritos nos processos seletivos da Universidade Federal do Paraná, entre os anos de 2004 a 2019. Para entender esse fenômeno, buscamos identificar processos históricos, políticos e demográficos a partir de um conjunto de informações sobre o estado do Paraná - dados do Censo da Educação Superior e dos Indicadores de Monitoramento das Metas do Plano Nacional de Educação. Elencamos como principais fatores a serem discutidos no artigo: a expansão do ensino superior como um todo, que ampliou a “cartela de opções” dos candidatos para além da UFPR; mudanças demográficas, com a redução do crescimento das faixas etárias em idade escolar/universitária; a conjuntura político-econômica vigente a partir de 2015, com a adoção de políticas de austeridade, entre elas a Emenda Constitucional 95 (Lei do Teto de Gastos), que interferiu sobre a oferta de educação superior. Acreditamos que, além das ações implementadas pela UFPR ao longo das últimas duas décadas para ampliar e diversificar seu perfil discente, a demanda e a oferta de vagas foram afetadas pelo conjunto dos fatores supracitados. E que, para identificar melhor os efeitos e ganhos das políticas de expansão e das ações afirmativas na referida instituição, precisamos considerar um contexto mais amplo de mudanças políticas, econômicas e demográficas que favoreceu ou não a democratização do ensino superior no Paraná

A infância (des)conectada da “cidade modelo”: o ensino remoto emergencial e a segregação espacial na cidade de Curitiba

O artigo analisa como a segregação espacial impacta as crianças e adolescentes da cidade de Curitiba. Através da análise do efeito-território, ancorada nos dados apresentados, conclui-se que o território é, também, capaz de gerar desigualdades. São justamente os bairros com os piores indicadores sociais e o maior percentual de crianças e adolescentes os que apresentaram as menores porcentagens de domicílios com acesso à internet. Os dados evidenciam que a política educacional do município apresenta um imenso gargalo no que se refere à inclusão digital, sendo que este adquiriu novos contornos diante da pandemia de Covid-19 pois, em razão do isolamento social recomendado pelas autoridades sanitárias, os sistemas de ensino passaram a adotar o ensino remoto, que, da forma como foi implantado, acabou por revelar-se como mais um indicativo da imensa desigualdade social que acomete as crianças e adolescentes da cidade