CONTEXTUALIZANDO O ENSINO DE QUÍMICA NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR: analisando os limites e potencialidades de uma oficina temática sobre cerveja artesanal

CONTEXTUALIZING THE TEACHING OF CHEMISTRY IN THE TEACHER’S INITIAL TRAINING: analyzing the limits and potentials of a thematic workshop on craft beerCONTEXTUALIZANDO LA ENSEÑANZA DE QUÍMICA EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE: analizando los límites y las potencialidades de un escritorio temático referente a la cerveza artesanalRESUMOEste estudo baseou-se na elaboração e execução de uma Oficina Temática norteada por meio da temática Cerveja Artesanal, e se propôs a analisar os seus limites e potencialidades para um grupo de alunos de Licenciatura em Química. A pesquisa qualitativa e de campo teve os dados obtidos analisados por meio da Análise de Conteúdo, aliado à triangulação de dados. A partir das discussões, constatou-se que a oficina temática contribuiu para a formação inicial do professor, pois os participantes do estudo destacaram como potencialidades: aprendizados dos conceitos químicos; ampliação dos recursos e estratégias didáticas a serem utilizados em sala de aula; articulação teoria e prática. Contudo, a análise também revelou algumas limitações conceituais dos licenciandos. Esse fato demonstrou que uma intervenção pontual é pouco para o desenvolvimento significativo de um conteúdo tão abrangente como a Química da Cerveja. Apesar disso, a Oficina Temática foi uma possibilidade de explorar a contextualização do referido tema e, quando se agrega à licenciatura, proporciona aos futuros profissionais novas experiências que possibilitam repensar a realidade escolar.Palavras-chave: Contextualização; Formação de professores; Ensino de Química.ABSTRACTThis study was based on the creation and execution of a Thematic Workshop having craft beer as a theme. The proposal was to analyze the limits and potentials of the workshop for a group of undergraduate students in Chemistry. The data obtained from the qualitative and field research were analyzed through Content Analysis, combined with data triangulation. From the discussions, it was found that the thematic workshop contributed to the initial training of the teachers, as the study participants highlighted the following potentialities: learning of chemical concepts; expansion of resources and teaching strategies to be used in the classroom; connection between theory and practice. However, the analysis also revealed some conceptual limitations of the undergraduates. This fact demonstrated that a specific intervention is not enough for the significant development of a content as comprehensive as the chemistry of beer. In spite of this, the Thematic Workshop was a possibility to explore the context of such theme and, when added to the teacher training, it provides future professionals with new experiences that make it possible to rethink the school reality.Keywords: Contextualization; Teacher Training; Chemistry Teaching.RESUMENEste estudio se basó en la elaboración y ejecución de un Escritorio Temático conducido por medio del tema Cerveza Artesanal, el cuál se propuso analizar sus límites y potencialidades para un grupo de alumnos de Licenciatura en Química. La investigación cualitativa y de campo obtuvo los datos examinados por medio del Análisis de Contenido, alineándose a la triangulación de datos. A través de las discusiones, se constató que el Escritorio Temático contribuyó para la formación inicial del docente, puesto que los participantes del estudio destacaron como potencialidades: aprendizajes de los conceptos químicos; ampliación de los recursos y estrategias didácticas para ser utilizados en el aula de clase; articulación teoría y práctica. No obstante el análisis también reveló algunas limitaciones conceptuales de los estudiantes. Este hecho demostró que una intervención puntual es poco para el desenvolvimiento significativo de un contenido tan amplio como la Química de Cerveza. Sin embargo el Escritorio Temático fue una posibilidad de explorar la contextualización del tema tratado, y cuando se añade a la licenciatura, proporciona a los futuros profesionales nuevas experiencias que posibilitan repensar sobre la realidad estudiantil.Palabras clave: Contextualización; Formación de Profesores; Enseñanza de Química

SUPORTES INVESTIGATIVOS E MINERAÇÃO DIGITAL: SISTEMATIZANDO RIQUEZAS QUE VÊM DOS DADOS

Este artículo tuvo como sujeto los abordajes paradigmáticos que involucran la investigación, en especial las investigaciones en Educación. Se justifica como un texto direccionado para los investigadores iniciales y docentes que impartan asignaturas relacionadas a la metodología de investigación. Tuvo como objetivo general discutir abordajes paradigmáticos referentes a las investigaciones en Educación. Y como objetivos específicos: articular conceptos relativos a los abordajes metodológicos y debatir especificidades paradigmáticas. Se partió de autores como Denzin y Lincoln (2010), Lincoln y Guba (2010), Kuhn (1998), Flick (2009), Estrela (1992), entre otros. Metodológicamente es una investigación teórica, exploratoria, basada en investigación bibliográfica ejecutada por fichas mezcladas. Se aportaron conceptos de variados autores sobre el abordaje cualitativo y cuantitativo, sus aspectos constitutivos (ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos), además de los paradigmas que los basan. Así, el artículo trae contribuciones que pueden ayudar a pensar la aprehensión de la realidadThis article had as subject the paradigmatic approaches that involves the research, especially Educational researches. It´s justified as being a geared text toward the beginner researchers and professors who teach disciplines related to research methodology. It had as main objective to discuss paradigmatic approaches related to Educational researches. And as specific objectives: to articulate concepts related to methodologic approaches and to debate paradigmatic specificities. It started from authors as Denzin and Lincoln (2010), Lincoln and Guba (2010), Kuhn (1998), Flick (2009), Estrela (1992), etc. Methodologically it is a theoretic research, exploratory, based in bibliographical research made by mixed file. It contributed with concepts from many authors about quantitative and qualitative approaches, their constitutive aspects (ontological, epistemological, axiological, and methodologic), as well as its paradigmatic bases. So, this article brings contributions that may help to think about the reality’s apprehension.Este artigo tem como objetivo aportar o vislumbre de alguns suportes que permitem sistematizar riquezas investigativas oriundas de dados já produzidos e dispersos pela internet, além de apresentar a mineração digital. Para tanto, realizamos um estudo qualitativo, do tipo bricolagem, por meio do qual foi possível explorar teórica e metodologicamente, cinco perspectivas de suporte investigativo, a partir de um panorama atual sobre pesquisa, sendo: Diário de Pesquisa Digital; Fichamento Digital e Checklist Digital; e a Mineração Digital, apresentada como um tipo de pesquisa quanto aos procedimentos. Evidenciamos que neste processo de garimpar e lapidar os achados, foi possível apresentar aspectos contemporâneos sobre os modos de referências para os suportes investigativos diante do contexto de crescente uso das tecnologias digitais. Portanto, compreendemos que mudanças de paradigmas, de espaços, de características entre outros tendem a nos convocar para seguir por outros caminhos, e foi a partir desta provocação que chegamos até aqui, perspectivando potencialidades e limitações dos suportes investigativos

APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ TEMÁTICO: “EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS PARA NOVOS TEMPOS: PERSPECTIVAS E DEBATES CONTEMPORÂNEOS”

Apresentação do Dossi

Learning harvested freireian perspective: between knowledge and dialogues of pedagogical practice

Este artículo parte de las distintas posibilidades de una educación que transforme, más allá de la capital, una educación abierta, diversificada, participativa que se desarrolla en múltiples espacios, incluida la escuela, que busca dar sentido a la praxis transformadora, señalando logros, posibilidades. dificultades y diálogos establecidos, mostrando que el conocimiento del docente no se materializa en un objeto físico, sino en la humanización. Así, pretendemos dar a conocer los problemas sociales que envuelven la contemporaneidad, que incide directamente en el ámbito educativo, como este espacio de visibilidad, donde se inculcan la política, la economía, el capitalismo y las relaciones de poder. De esta manera, brindando diálogos reflexivos y provocadores para debatir el tema del capitalismo y la globalización con autores de renombre. El proceso metodológico pasa por lecturas críticas y reflexivas sobre la concepción de Freire de praxis y formación liberadora. Además de hacer pensar a los lectores en la construcción de otro mundo, a través de una globalización con menor nivel de perversidad, más humana, más solidaria.This article starts from the different possibilities of an education that transforms, beyond the capital, an open, diversified, participative education that takes place in multiple spaces, including the school, which seeks to give meaning to the transforming praxis, pointing out achievements, possibilities, difficulties and established dialogues, showing that the teacher's knowledge does not materialize in a physical object, but in humanization. Thus, we aim to reveal the social problems that involve contemporaneity, which directly affects the educational environment, as this space of visibility, where politics, economy, capitalism and power relations are instilled. Thus, providing reflective and provocative dialogues to debate the theme of capitalism and globalization with renowned authors. The methodological process goes through critical and reflective readings on Freire's conception of liberating praxis and formation. In addition to making readers think about building another world, through a globalization with a lower level of perversity, more humane, more solidary.Este artigo parte das diferentes possibilidades de uma educação que transforme para além do capital, uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola, que busca dar um significado para a práxis transformadora, apontando realizações, possibilidades, dificuldades e diálogos estabelecidos, mostrando que os saberes do professor não se materializam em um objeto físico, mas na humanização. Dessa forma, objetivamos revelar os problemas sociais que envolve a contemporaneidade, que afeta diretamente e meio educacional, por ser este espaço de visibilidade, onde são incutidas a política, economia, o capitalismo e as relações de poder. Assim, proporcionar diálogos reflexivos e provocativos para debatermos sobre o tema capitalismo e globalização com autores renomados. O processo metodológico perpassa por leituras críticas e reflexivas sobre a concepção freiriana de práxis libertadora e formação. Além de levar os leitores a pensar na construção de um outro mundo, mediante uma globalização com menor índice de perversidade, mais humana, mais solidária