Projeto Bandeira Científica: História, Estratégias e Resultados

The Bandeira Científica is an universitary extension project created in 1957 that annually develops interdisciplinary educational, scientific and health care activities in different cities of Brazil. The project team includes 160 students and 50 professionals working in an interdisciplinary way. It includes (1) a preparatory phase (8 months) to identify cities demands as well as to select and prepare the students and professionals that will take part on the (2) expedition (lasting 10 days) in which they develop health care, scientific data collection and educational activities. These data are the basis of (3) follow-up activities (8 months) with seen face and on distance activities and meetings including the proposition of structural projects to guide public policies. Over the last 14 years Bandeira Científica has reached directly more than 45.000 people in 17 municipalities of the country and did count on 1.428  undergraduate students who have had the opportunity to experience a completely different reality (than their usual), that represents the reality of much of the country. Partnerships with 22 institutions so far allowed broadening the continuity and replication of the project. Scientific results show optimum level of productivity in the context of an extension project. Although the fact that the positive impact of the project is considerable, we believe that there is always possibilities for improvement, especially in strategies for interdisciplinary action and continuity.Bandeira Científica é um projeto de extensão, criado em 1957, que desenvolve anualmente atividades educacionais, científicas e assistenciais em diferentes municípios do país. Atualmente,o projeto conta com uma equipe anual média de 160 alunos e 50 profissionais, atuando de forma interdisciplinar. Conta com diversas etapas: preparação de oito meses para levantamentode demandas e preparação da equipe; uma expedição de dez dias para atividades assistenciais, educativas e de coleta de dados; e atividades de seguimento presencial e à distância por outros oito meses, incluindo a proposição de projetos estruturantes em saúde. Nos últimos 14 anos, atingiu diretamente mais de 45 mil pessoas em 17 municípios do país e contou com a participação de 1.428 alunos de graduação, que tiveram oportunidade de vivenciar uma realidade completamente diferente daquela habituada, mas que representa a de grande parte do país. Parcerias com, até o momento, 22 instituições possibilitaram a ampliação do espectro de continuidade e replicação do projeto. Dados científicos levantados durante a expedição mostram ótimo nívelde produtividade no contexto de um projeto de extensão. Embora a repercussão positiva seja considerável, entendemos que sempre há espaço para aprimoramento, sobretudo das estratégias de atuação interdisciplinar e continuidade

Projeto Bandeira Científica: história, estratégias e resultados

The “Bandeira Científica” is an universitary extension project created in 1957 that annually develops interdisciplinary educational, scientific and health care activities in different cities of Brazil. The project team includes 160 students and 50 professionals working in an interdisciplinary way. It includes (1) a preparatory phase (8 months) to identify cities demands as well as to select and prepare the students and professionals that will take part on the (2) expedition (lasting 10 days) in which they develop health care, scientific data collection and educational activities. These data are the basis of (3) follow-up activities (8 months) with seen face and on distance activities and meetings including the proposition of structural projects to guide public policies. Over the last 14 years “Bandeira Científica” has reached directly more than 45,000 people in 17 municipalities of the country and did count on 1428 undergraduate students who have had the opportunity to experience a completely different reality (than their usual), that represents the reality of much of the country. Partnerships with 22 institutions so far allowed broadening the continuity and replication of the project. Scientific results show optimum level of productivity in the context of an extension project. Although the fact that the positive impact of the project is considerable, we believe that there is always possibilities for improvement, especially in strategies for interdisciplinary action and continuity.Projeto Bandeira Científica é um projeto de extensão criado em 1957 que atualmente tem caráter interdisciplinar e que desenvolve anualmente atividades educacionais, científicas e assistenciais em diferentes municípios do país. O projeto conta com uma equipe anual média de 160 alunos e 50 profissionais atuando de forma interdisciplinar e conta com uma fase de preparação de 8 meses para levantamento de demandas e preparação da equipe, uma expedição de 10 dias para atividades assistenciais, educativas e de coleta de dados e atividades de seguimento presencial e à distância por outros 8 meses incluindo a proposição de projetos estruturantes em saúde. Nos últimos 14 anos já atingiu diretamente mais de 45.000 pessoas em 17 municípios do país e contou com a participação de 1428 alunos de graduação que tiveram oportunidade de vivenciar uma realidade completamente diferente do habitual que representa a realidade de grande parte do país. Parcerias com 22 instituições até o momento possibilitaram ampliação do espectro de continuidade e replicação do projeto. Dados científicos levantados durante a expedição mostram ótimo nível de produtividade no contexto de um projeto de extensão. Embora a repercussão positiva do projeto seja considerável, entendemos que sempre há espaço para aprimoramento, especialmente no que tange às estratégias de atuação interdisciplinar e continuidade

Medical education – historic perspective and future challenges

A história da educação médica é riquíssima e imiscui-se com a própria história da medicina já que o exercício da arte médica está intimamente ligado ao seu ensino e aprendizado. Desde os tempos antigos a figura do mentor / tutor é a chave para o aprendizado prático. Ao longo do tempo e particularmente nos últimos 300 anos, a ampliação dos conhecimentos e a incorporação de novas tecnologias fez com que a medicina e, por conseguinte, a educação médica, fossem drasticamente transformadas, ainda assim, o aprendizado prático e o papel de um ou muitos médicos de referência ainda fazem parte da realidade de milhares de novos médicos que se formam a cada ano. Neste período foram introduzidos e aprimorados conceitos, novas técnicas de ensino e uso de múltiplas tecnologias incluindo ensino à distância e simulação. Neste artigo buscamos, de forma breve, apresentar os eventos chave desta evolução, particularidades da realidade brasileira e da Faculdade de Medicina da USP bem como os desafios para o século em andamento.The history of medical education is binded to the history of medicine itself once teach, learn and practice happens together. Since ancient times the role of the mentor / tutor is the key to practical learning. Over time, and particularly in the last 300 years, the medical knowledge expansion and new technologies incorporation brought drastic changes in medicine and, therefore, in medical education but yet, the presence of one or many reference doctors in medical learning is still an important part of thousands of undergraduate students every year. In this period new concepts, new teaching techniques and use of multiple technologies including distance learning and simulation were included in several medical curricula. In this article we seek to briefly present the key events of the evolution of medical education including some particularities of medical education in Brazil and at USP School of Medicine, as well as point out the challenges for the ongoing century

Medical education at the University of São Paulo Medical School

Medical education at the University of São Paulo Medical Schoo

History and prospects of pathology in medicine

Embora seja excessivamente pretensioso apresentar o histórico avanço da Patologia e prever todos os seus desdobramentos em um único artigo, tentaremos apresentar os pontos chave do desenvolvimento da área e, particularmente, seus efeitos no Departamento de Patologia da Faculdade de Medicina da USP. As aqui chamadas “eras” agrupam fases importantes do desenvolvimento da patologia, suas ferramentas e teorias de desenvolvimento das doenças, além de sua relação com a história da medicina como um todo. Concluímos com algumas perspectivas interessantes em termos de patologia digital e molecular, bem como de integração interdisciplinar.To address the historical advance of Pathology and predict all its future development in a single article would be very pretentious, if not impossible. In the present article, we will present the key development points in the field of Pathology through the centuries, and particularly the reflex of such development at the Department of Pathology of University of Sao Paulo School of Medicine. Each of the later cited “ages” include pivotal stages of development of Pathology, new tools and Disease Development Theories in each period of time, as well as its relationship to the general history of medicine. We conclude pointing some interesting perspectives on molecular and digital pathology as well as on interdisciplinary integration

Human hemorrhagic pulmonary leptospirosis: pathological findings and pathophysiological correlations.

Abstract\ud Background: Leptospirosis is a re-emerging zoonosis with protean clinical manifestations. Recently, the importance of\ud pulmonary hemorrhage as a lethal complication of this disease has been recognized. In the present study, five human\ud necropsies of leptospirosis (Weil‘s syndrome) with extensive pulmonary manifestations were analysed, and the antibodies\ud expressed in blood vessels and cells involved in ion and water transport were used, seeking to better understand the\ud pathophysiology of the lung injury associated with this disease.\ud Principal Findings: Prominent vascular damage was present in the lung microcirculation, with decreased CD34 and\ud preserved aquaporin 1 expression. At the periphery and even inside the extensive areas of edema and intraalveolar\ud hemorrhage, enlarged, apparently hypertrophic type I pneumocytes (PI) were detected and interpreted as a non-specific\ud attempt of clearence of the intraalveolar fluid, in which ionic transport, particularly of sodium, plays a predominant role, as\ud suggested by the apparently increased ENaC and aquaporin 5 expression. Connexin 43 was present in most pneumocytes,\ud and in the cytoplasm of the more preserved endothelial cells. The number of type II pneumocytes (PII) was slightly\ud decreased when compared to normal lungs and those of patients with septicemia from other causes, a fact that may\ud contribute to the progressively low PI count, resulting in deficient restoration after damage to the alveolar epithelial\ud integrity and, consequently, a poor outcome of the pulmonary edema and hemorrhage.\ud Conclusions: Pathogenesis of lung injury in human leptospirosis was discussed, and the possibility of primary noninflammatory\ud vascular damage was considered, so far of undefinite etiopathogenesis, as the initial pathological\ud manifestation of the disease