Casos investigativos e estratégias enunciativas: um diálogo entre a argumentação e a aprendizagem química de estudantes em nível superior

The argumentation in Science Teaching provides the debate, the presentation of ideas and points of view, as well as the possibility for students to produce statements of justification and causeeffect relationships. In this perspective, the objective of this work is to identify and emphasize the types of interactions and specific verbal actions in the statements of the students that benefited the argumentation and the discussion about the concepts of nucleophilic elimination and substitution reactions through a classroom activity, planned from an investigative case on the side of the intimate debate. The intimate debate is known as a structured debate that deals with controversial issues, which favors the network of interaction among students during their realization. This research is of the qualitative type and the production of data was done through the recording of the simulated jury in which participated six students enrolled in the discipline of Reactivity of Organic Compounds of the Federal University of Tocantins - Campus de Gurupi. All the recording was transcribed in its entirety and for the analysis a model was developed to correlate which verbal actions and discursive interactions favor the discursiveness on the subject. The results point to different levels of questionability due to the different types of questioning given and the levels of cognitive ability achieved by the students, showing by the time the conceptual appropriation during the activity. It was observed that questions that require a greater level of reflection and organization of concepts favor the argumentation and the construction of statements that evidence the student’s conceptual domain on the subject.A argumentação no Ensino de Ciências proporciona o debate, a apresentação de ideias e de pontos de vista, além da possibilidade dos estudantes produzirem enunciados de justificativas e relações causa-efeito. Nessa perspectiva, o objetivo desse trabalho é identificar e ressaltar os tipos de interações e ações verbais específicas nos enunciados dos estudantes que beneficiaram à argumentação e a discutibilidade sobre os conceitos de reações de eliminação e substituição nucleofílica por meio de uma atividade em sala de aula, planejada a partir de um caso investigativo na vertente do debate íntimo. O debate íntimo é conhecido como um debate estruturado que trata de temas controversos, o que favorece a rede de interação entre os estudantes durante sua realização. Esta pesquisa é do tipo qualitativa e a produção de dados foi realizada por meio da gravação do júri simulado em que participaram seis estudantes matriculados na disciplina de Reatividade de Compostos Orgânicos da Universidade Federal do Tocantins – Campus de Gurupi. Toda a gravação foi transcrita na íntegra e para a análise foi elaborado um modelo para correlacionar quais ações verbais e interações discursivas favorecem a discutibilidade sobre a temática. Os resultados apontam diferentes níveis de discutibilidade devido aos diferentes tipos de questionamentos proferidos e os níveis de habilidade cognitiva alcançada pelos os estudantes monstrando por vezez a apropriação conceitual durante a atividade. Observou-se que perguntas que exigem maior nível de reflexão e organização de conceitos favorecem a argumentação e a construção de enunciados que evidenciam o domínio conceitual dos estudantes sobre o tema

FEIRA DE CIÊNCIAS DA UFT- CAMPUS DE GURUPI: interatividade com materiais de baixo custo

As feiras de Ciências são conhecidas como uma atividade pedagógica e cultural com elevado potencial motivador da prática científica. O evento foi realizado pelos acadêmicos do curso de Química Ambiental e contou com a participação de 420 visitantes de cinco instituições de ensino. Com o objetivo central de promover a divulgação científica, as experiências focaram-se no uso de materiais alternativos e de baixo custo, aproximando a Ciência da realidade vivida pelas pessoas por meio de uma maior interatividade.   PALAVRAS-CHAVE: Feira de Ciências; Divulgação Científica; Interatividade.     ABSTRACT Science Fairs are known like a pedagogical and cultural activity with high potential of the scientific practice. The event was realized by students of Environmental Chemistry course and it had the participation of 420 visitors of five teaching institutions. The central goal was promoting the scientific divulgation on what the experiences used alternative materials and low cost to approach the Science of the people reality through increased interactivity.        KEYWORDS: Science Fair; Scientific Divulgation; Interactivity.     RESUMEN Las ferias de Ciencias son conocidas como una actividad pedagógica y cultural con elevado potencial motivador de la práctica científica. El evento fue realizado por los estudiantes del curso de Química Ambiental y contó con la participación de 420 visitantes de cinco instituciones de enseñanza. Con el objetivo de promover la divulgación científica, las experiencias se enfocaron en el uso de materiales alternativos y de bajo costo, aproximando la Ciencia de la realidad de las personas por medio de una mayor interactividad.      PALABRAS CLAVE: Feria de Ciencias; Divulgación científica; Interactividad. &nbsp

Discursive interactions in a higher education chemistry class: a learning activity involving investigative case

Este trabajo presenta una actividad planeada a partir de un caso investigador en la vertiente del debate íntimo con el objetivo de identificar y caracterizar las interacciones discursivas entre los estudiantes y revelar la apropiación conceptual por medio de los enunciados producidos. Participaron de esa actividad seis estudiantes del curso de Química Ambiental de la Universidad Federal del Tocantins – Campus de Gurupi. La coleta de los datos fue hecha por la grabación del debate, que posteriormente fue transcrito en la íntegra para el análisis de las interacciones discursivas e operaciones epistémicas. Durante el análisis, fue observado un padrón de interacción entre los estudiantes del tipo Iniciación – (Diversas) Respuestas – Síntesis Final, que se difieren de los demás trabajos de la literatura en función de la forma que los estudiantes conducen el debate. Los enunciados producidos por los estudiantes transitan entre el nivel de las experiencias y el nivel de modelos y teorías, evidenciando como si da el aprendizaje. Tales resultados posibilitan la comprensión de como surgen los enunciados de los estudiantes y permiten al profesor evaluar la apropiación conceptual sobre el asunto. This work presents a planned activity from an investigative case in the aspect of intimate debate with the goal to identify and characterize the discursive interactions between students and reveal the conceptual appropriation through the statements produced. It participated in these activity six students of Environmental Chemistry course at the Federal University of Tocantins - Campus of Gurupi. Data collection was done by recording the debate, which was later transcribed in full for the analysis of discursive interactions and epistemic operations. During the analysis, we observed a pattern of interaction between students Initiation type - (Various) Answers - Summary Final, which differ from other works of literature in function of the way students conduct the debate. The statements made by student’s transit between the experiences level and the model and theory level, evidencing how the learning does. These results make it possible to understand how come statements of students and allow the teacher to evaluate the conceptual appropriation on the subject.Keywords:Este trabalho apresenta uma atividade planejada a partir de um caso investigativo na vertente do debate íntimo com o objetivo de identificar e caracterizar as interações discursivas entre os estudantes e revelar a apropriação conceitual por meio dos enunciados produzidos. Participaram dessa atividade seis estudantes do curso de Química Ambiental da Universidade Federal do Tocantins – Campus de Gurupi. A coleta dos dados foi feita pela gravação do debate, que posteriormente foi transcrito na íntegra para a análise das interações discursivas e operações epistêmicas. Durante a análise, observou-se um padrão de interação entre os estudantes do tipo Iniciação – (Diversas) Respostas – Síntese Final, que se diferem dos demais trabalhos da literatura em função da forma que os estudantes conduzem o debate. Os enunciados produzidos pelos estudantes transitam entre o nível de experiências e o nível de modelos e teorias, evidenciando como se dá a aprendizagem. Tais resultados possibilitam a compreensão de como surgem os enunciados dos estudantes e permitem ao professor avaliar a apropriação conceitual sobre o assunto