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Incidencias de lo digital : pr谩cticas de escritura h铆bridas y su relaci贸n con la ciudadan铆a en un colectivo de comunicaci贸n comunitaria
RESUMEN: Esta investigaci贸n se ocup贸 de explorar de qu茅 manera el uso de tecnolog铆as digitales en las pr谩cticas de producci贸n textual de un colectivo de comunicaci贸n comunitaria pueden contribuir a la formaci贸n y ejercicio de la ciudadan铆a en contextos de exclusi贸n social, con miras a indagar acerca de su potencial para la formaci贸n de ciudadanos interesados en la b煤squeda de cambios sociales mediante su participaci贸n y sus pr谩cticas pol铆ticas. A la luz de las perspectivas cr铆ticas de la educaci贸n y del enfoque sociocultural de la lectura y la escritura, este trabajo describe las pr谩cticas de producci贸n textual en las cuales un colectivo de comunicaci贸n comunitaria hace uso de tecnolog铆as digitales, caracteriza los textos producidos por el colectivo con dichas tecnolog铆as, identifica los sentidos pol铆ticos que el colectivo le otorga a los textos y analiza qu茅 habilidades y conocimientos para el ejercicio de la ciudadan铆a se desarrollan dentro del colectivo a partir de sus pr谩cticas de escritura digital.ABSTRACT: This research took on the exploration of how the use of digital technologies in the textual production practices of a collective of community communication could contribute to the shaping and exercising of citizenship in contexts of social exclusion, in the aim of investigating their potential for the shaping of citizens interested in the search for social changes through their participation and political practices. In the light of education鈥檚 critical perspectives and the sociocultural approach to reading and writing, this work describes the textual production practices in which a collective of community communication makes use of digital technologies; it characterizes the texts produced by the group with said technologies; it identifies the political meanings that the group grants to the texts; and it analyzes which skills and knowledge are developed for the exercising of citizenship within the collective and through its practices of digital writing
Sentidos atribuidos a la educaci贸n familiar y escolar en las narrativas de un grupo de ni帽os y ni帽as entre 5 y 9 a帽os de tres contextos rurales del Valle de Aburr谩 : un estudio de caso m煤ltiple
RESUMEN: Los discursos modernos defienden la categor铆a de infancia moderna, como un sector de la poblaci贸n que goza de derecho inalienables, entre ellos, la capacidad de influir en su propio desarrollo social. De esta manera, es pretensi贸n de esta investigaci贸n determinar los sentidos que otorgan un grupo de ni帽os y ni帽as de 5 a 9 a帽os de edad, en las narrativas acerca de la educaci贸n familiar y la educaci贸n escolar de tres contextos rurales del Valle de Aburr谩. Se emplea una metodolog铆a cualitativa de tipo hermen茅utica-interpretativa, que posibilita un an谩lisis profundo del estudio de casos. La informaci贸n generada en conjunto con los ni帽os y ni帽as, permiti贸 acceder a los sentidos que otorgan a la educaci贸n familiar, la cual, es cuidado y protecci贸n, pero es al mismo tiempo regulaci贸n del comportamiento. Mientras la educaci贸n escolar, se comprende como un lugar de aprendizaje, diversiones y obligaciones, donde los mandatos de los padres tambi茅n operan. Finalmente, se hace 茅nfasis en la necesidad de trabajar en conjunto con los ni帽os, ni帽as y adultos para dar apertura a sistemas sociales y educativos que integren las necesidades y motivaciones de los ni帽os y ni帽as.ABSTRACT: Modern discourses defend the category of modern childhood, as a sector of the population that enjoys inalienable rights, including the ability to influence their own social development. In this way, it is the aim of this research to determine the meanings that a group of children from 5 to 9 years of age give in the narratives about family education and school education in three rural contexts of the Aburr谩 Valley. A qualitative methodology of hermeneutic-interpretative type is used, which allows an in-depth analysis of case studies. The information generated in conjunction with the children, allowed access to the senses that give to family education, which is care and protection, but is at the same time regulation of behavior. While school education is understood as a place of learning, fun and obligations, where the mandates of parents also operate. Finally, emphasis is placed on the need to work together with children and adults to open up social and educational systems that integrate the needs and motivations of children
Aportes de la pr谩ctica pedag贸gica a la constituci贸n de la identidad profesional de los maestros en formaci贸n inicial de ciencias naturales
RESUMEN: En las 煤ltimas d茅cadas la l铆nea de investigaci贸n sobre profesores de ciencias naturales
se ha consolidado como campo de inter茅s y potencialidad en el contexto educativo. En
este sentido, se desarroll贸 durante los a帽os 2016 y 2018 una investigaci贸n en el marco
de la Maestr铆a en Educaci贸n en Ciencias Naturales que busc贸 analizar los aportes que
brinda la pr谩ctica pedag贸gica a la constituci贸n de la identidad profesional de los
maestros en formaci贸n inicial de esta 谩rea del conocimiento. Dicha investigaci贸n, se
realiz贸 mediante el enfoque biogr谩fico-narrativo y los participantes fueron cinco
maestros en formaci贸n que se encontraban realizando su pr谩ctica pedag贸gica en
Instituciones Educativas de la ciudad de Medell铆n.
Finalizada, la investigaci贸n, se puede concluir que esta aport贸 no solo en la
identificaci贸n de elementos reflexivos sobre el papel de la pr谩ctica en la constituci贸n de
la identidad de los futuros profesores y en la forma de ver la profesi贸n docente, sino en
los procesos formativos que se est谩n llevando en la actualidad en el programa y que
permitieron proponer algunas recomendaciones para mejorar la formaci贸n de los futuros
maestros de Ciencias.ABSTRACT: En the last decades the research line about natural sciences teachers has consolidated as a field of interest and potentiality in the educational context. In this sense, during the years 2016 and 2018, a research was developed in the frame of the Magister degree in Natural Sciences Education which looked to analyze the contributions that the pedagogical practice provides to the constitution of the professional identity of teachers in initial training of this area of knowledge. Said research was done through a biographic-narrative focus and participants were five teachers in training that were doing their pedagogical practices in Educative Institutions in Medellin.
Once finalized, the research, it can be concluded that it contributed not only to de the identification of reflexive elements about the role of the practice in constructing the identity of future teachers and the way of seeing the teaching profession, but also in the formative processes that are been currently carried in the program and allowed to propose some recommendations to improve the education of the future Science teachers
Estudiantes mediadores del conflicto escolar: un caso de Escuela Nueva
RESUMEN: Esta investigaci贸n denominada Estudiantes mediadores del conflicto escolar: Un caso de Escuela Nueva, explicita la preocupaci贸n de los docentes por el aumento de conflictos entre estudiantes, seguido de actos de violencia o agresi贸n f铆sica que pone en riesgos su integridad personal y la de otros. Situaci贸n que conduce a este interrogante 驴En qu茅 elementos es posible apoyar el dise帽o de un propuesta que ayude a la formaci贸n de estudiantes mediadores del conflicto para mejorar las relaciones escolares en el Centro Educativo Rural (C.E.R.) La Aguada? para responder a esta cuesti贸n se plantea un qu茅 hacer, en el cual se busca dise帽ar una propuesta de mediadores escolares que se apoye en elementos formativos que respondan a la demanda de ellos mismos, y se base en la informaci贸n suministrada por esta investigaci贸n.
Para tales efectos, se llevaron a cabo tres compromisos: 1.) Describir lo que conocen estudiantes y sus familias acerca de los conflictos escolares y c贸mo los resuelven (entrevista focal - observaci贸n - diario de campo - talleres) 2.) Caracterizar las experiencias que sirven de referente al dise帽o de la propuesta (resultado del an谩lisis de la informaci贸n recolectada) 3.) Dise帽ar una propuesta de estudiantes mediadores del conflicto, que se poye en elementos formativos (amistad, respeto, confianza), derivados del estudio realizado. Este Proceso investigativo es de corte cualitativo y con elementos de estudio de caso y de etnograf铆a escolar.
Este trabajo permiti贸 descubrir que cuando los conflictos escolares quedan irresueltos, y son tratados por otros actores de la comunidad, algunos lo hacen a trav茅s de estrategias formativas que dan soluci贸n adecuada a los mismos, mediante el di谩logo y la reflexi贸n, pero, otros actores comunitario por el contrario generan m谩s conflictos, o por el impacto de la experiencia, quedan retenidos y sin resolver, por ello el Centro Educativo Rural debe responsabilizarse de la formaci贸n de mediadores escolares con el fin de mejorar las relaciones entre estudiantes, dentro y fuera del contexto educativo.ABSTRACT: This research work called Student mediators of the school conflict is a case of Escuela Nueva. This explains the concern of teachers for the increase in conflicts between students, followed by acts of violence or physical aggression that puts in risk their own and other classmate鈥檚 personal integrity.This situation leads to the question 鈥淚n which areas is it possible to support the design of a strategy that helps the academic training of student鈥檚 mediators of the conflict to improve school relations in the Centro Educativo Rural (C.E.R.) La Aguada? In order to answer this question, it is considerate a plan. Here, we seek to design a strategy for school mediators.
This is based on training tools that cover their requirements, and it is itself based on the information provided by this research work. For this purpose, three commitments were made: 1.) describe what students and their families know about school conflicts and how they resolve them (focal interview - observation - field diary - workshops) 2.) Characterize the experiences that serve as a reference to the design of the strategy (resulting of the analysis of the information collected) 3.) Design a strategy for student鈥檚 mediators of the conflict, which is based on training tools (friendship, respect, trust), derived from research work conducted.This research process is qualitative and with tools based on study and school ethnography.
This work made it possible to discover that when school conflicts remain unresolved and are dealt with by other actors in the community, some do so through training strategies that provide an adequate solution to them, through dialogue and reflection. However, there are others community actors that generate more conflicts, or because of the impact of experience, they are retained and not resolved. For this reason, the Centro Educativo Rural must take responsibility for the training of school mediators in order to improve relations between students, inside and outside the context educational