Attention préparatoire et attention sélective (étude et relations avec la planification et les activités de la vie quotidienne chez des patients présentant une maladie neurodégénérative responsable d'un dysfonctionnement frontal)

Mécanisme essentiel dans le fonctionnement mental d'un individu, l'attention est située à la base de la régulation et de l'adaptation du comportement. LaBerge (1995) a proposé un modèle de l'attention soulignant le rôle de l'attention préparatoire dans laquelle le cortex frontal jouerait un rôle essentiel. L'attention préparatoire permet une adaptation optimale des actions et plus généralement du comportement. Nous avons étudié l'attention préparatoire à l'aide d'un nouveau paradigmen expérimental développé par LaBerge (LaBerge et al., 2000) chez des patients présentant une pathologie neurodégénérative responsable d'un dysfonctionnement frontal (démence fronto-temporale associée ou non à une sclérose latérale emyotrophique, démence de type Alzheimer, maladie de Parkinson) dans laquelle des perturbations attentionnelles sont couramment décrites. Les résultats sont contradictoires avec des études précédentes. La pente des temps de réponse, proposée par LaBerge comme mesure de l'attention préparatoire, pourrait refléter des processus différents selon sa nature faible ou élevée. L'étude de l'orientation de l'attention sélective par le paradigme d'indiçage spatiel (Posner, 1980) montre un trouble de l'engagement et/ou du désengagement, ainsi qu'un trouble de l'inhibition de retour chez des patients DFT et DTA. Nous avons également recherché si l'attention préparatoire, ainsi définie, était corrélée à l'activité de planification et les activités de la vie quotidienne. L'étude des liens entre l'attention préparatoire d'une part, et la planification et les activités de la vie quotidienne d'autre part, semble confirmer l'intérêt de dissocier les deux types de pents dans la mesure où seules les pentes faibles, potentiellement le reflet d'un problème de mémoire de travail, d'attention globale ou encore d'attention divisée, sont le mieux corrélées avec ces activités. Si l'attention préparatoire ne semble donc pas être liée à la planification et aux performances des activités de la vie quotidienne, nos résultats confirment néanmoins l'implication d'une composante attentionnelle dans ces activités.Attention is essential for mental functioning (in individuals) because of its implication in behavioural regulation and adaptation. LaBerge (1995) proposed a model of attention including the notion of preparatory attention, in which the frontal lobes seem to play a crucial role. Preparatory attention contributes to goal achievement and, more generally, to adaptative behavior. We studied preparatory attention, using an experimental test developed by LaBerge (LaBerge et al., 2000) in patients suffering from a neurodegenerative disease involving frontal lobe dysfunction (frontotemporal dementia associated or not with amyotrophic lateral sclerosis, Alzheimer's disease, Parkinson's disease) in which attentional defecits are frequently described. The results are in contradiction to precedent studies. The slope of response times, measure of preparatory attention proposed by LaBerge, could reflect different processes depending on whether this slope is high or low. The study of the orientation of selective attention using the spatial cueing task (Posner, 1980) demonstrates an engagement and/or disengagement deficit associated with an inhibition of return deficit in patients with FTD and AD. We also studied the implication of preparatory attention in planning and activities of daily living. The relationship with planning and activities of daily living confirms the necessity to dissociate both types of slope in so far as only low slopes are correlated with these activities. The low slopes may potentially be the reflection of a deficit in working memory, global attention or divided attention. Our results confirm the implication of an attentional component in planning and activities. However, preparatory attention does not seem to be linked specifically to these activities.PARIS5-BU Saints-Pères (751062109) / SudocBOULOGNE-BU Psych. Henri Pieron (920125201) / SudocSudocFranceF

Développement de l'attention spatiale chez l'enfant d'âge scolaire. (Implications pour le traitement de séquences de lettres)

La sélection d'une information dans l'environnement nécessite une orientation de l'attention spatiale et un ajustement de la fenêtre attentionnelle de traitement à la taille de cette information. Ces deux mécanismes attentionnels sont importants pour le traitement de séquences de lettres. Le but de ce travail de thèse est de préciser le développement des mécanismes d'orientation et de réduction de la fenêtre attentionnelle de traitement chez l'enfant d'âge scolaire et d'étudier l'implication de ces m"canismes attentionnels dans le traitement de séquences de lettres au cours de l'acquisition de la lecture. Les résultats obtenus indiquent que le dévelopement des mécanismes d'orientaiton et réduction de la fenêtre attentionnelle se poursuit jusqu'au moins l'âge de 9 ans et que ces mécanismes attentionnels interviennent dans le traitement de séquences de lettres chez les enfants qui apprennent à lire. Des traitements attentionnels spécifiques à la lecture seraient mis en place dès la première année d'apprentissage de la lecture, puis modifiés au cours de l'apprentissage, en relation avec le développement du contrôle attentionnel et l'acquisition d'un lexique orthographique.The selection of an information in the environment requires the orienting of spatial attention and the adjustment of the attentional window to the size of this information. These two attentional mechanism are crucial for the processing of letter strings. The aim of the thesis was to study the development of the ability to orient spatial attention and to reduce the size of the attentional window of processing continues to develop in children until at least the age of 9. Nonetheless, these attentional mechanism allow the processing of letter strings in children who learn to read. Reading-specific attentional processes seem to develop in the first year when learning to reading, and modified during following years, in relation with the development of attentional control and the acquisition of an orthographic lexicon.BOULOGNE-BU Psych. Henri Pieron (920125201) / SudocSudocFranceF

Reconnaissance des visages dynamiques sous différents angles de vue

Les différentes vues d un visage sont souvent perçues successivement dans le temps, de manière plus ou moins rapide. Cette proximité temporelle des vues permettrait d organiser la représentation de l information faciale de chaque vue. Lors du traitement d une séquence de vues, les vues peuvent être intégrées en une représentation unique, ou encodées séparément et associées. Nous avons évalué ces processus d intégration et d association en variant la durée de chaque vue dans une séquence de rotation du visage. L intégration des vues nécessite une distribution globale de l attention sur la séquence et donc une succession rapide des vues. Au contraire, l association de vues discrètes nécessite une focalisation de l attention sur chaque vue et donc une succession lente. Nous avons obtenu une meilleure reconnaissance des visages appris avec une séquence rapide (200 ms par vue) qu avec une séquence lente (700 ms), en faveur d un processus d intégration. Cet effet de vitesse n est pas expliqué par la fluidité du mouvement car la reconnaissance était meilleure pour une séquence de vues que pour une séquence vidéo. Par ailleurs, les effets d angle de vue obtenus indiquent que lors du traitement d une séquence de vues, les vues contribuent différemment au développement d une représentation intégrée de la séquence. L attention se distribuerait de manière hétérogène sur la séquence, attribuant un poids plus important aux vues les plus proches des vues utilisées pour la reconnaissance du visage. Enfin, les différences hémisphériques ont été évaluées chez des sujets sains et des patients schizophrènes, en comparant des séquences en rotation autour des vues de trois-quarts gauche et de trois-quarts droit.The different views of a face are often perceived in temporal sequences. This temporal view proximity may allow the visual system to organize facial information providing by each view. When processing a view sequence, the views may be integrated in a unified representation, or individually encoded and associated. We evaluated the integration process and the association process, by varying the duration of each view in a face rotation sequence. The view integration process requires the global distribution of attention over the view sequence, and thus, a rapid succession of the views. Conversely, the view association process requires the focalization of attention on each view, and thus, a slow succession of the views. We found better recognition of faces learned with a rapid view sequence (200 ms for each view) than with a slow view sequence (700 ms for each view), in favour of the view integration process. This speed effect is not explained by motion smoothness because recognition was also better for a view sequence than for a video sequence. In addition, we found viewpoint effects, which indicate that each view of the sequence does not equally contribute to the development of an integrated representation. The attention may heterogeneously distribute over the view sequence, allocating more weight to the views the closest to the views used for the recognition of the face. Finally, we evaluated hemispheric differences in normal participants and schizophrenic patients, by comparing sequences rotated around left and right three-quarter views.BOULOGNE-BU Psych. Henri Pieron (920125201) / SudocSudocFranceF

Attention visuo-spatiale en fonction du niveau de lecture (Incidence du milieu socio-économique)

Les études récentes indiquent que, contrairement à ce que l'on pensait, l'attention joue un rôle important en lecture che les sujets normo-lecteurs et des anomalies attentionnelles pourraient, au moins partiellement, expliquer les troubles rencontrés chez les enfants qui ont des difficultés d'apprentissage de la lecture. Le but de cette thèse était d'explorer différents aspects de l'attention en fonction du niveau de lecture. Une première expérience utilisant le Attention Network Test a montré un ralentissement global ainsi que quelques difficultés de contrôle attentionné! chez des faibles lecteurs (d'âge moyen de 9 ans environ) en comparaison avec des normo-lecteurs. Une série d'expériences a ensuite cherché à mettre en évidence un trouble de l'orientation latérale de l'attention. Si les résultats d'une tâche de détection simple avec indiçage spatial n'ont pas indiqué d'asymétrie fonctionnelle de l'orientation de l'attention en fonction du niveau de lecture, il n'en est pas de même pour une tâche de lecture en champ visuel divisé. La présentation de mots parafovéaux a permis de montrer que les faibles lecteurs n'avaient pas, contrairement aux normo-lecteurs, de supériorité du champ visuel droit en lecture. L'effet des distracteurs dans cette expérience indique que les faibles lecteurs, contrairement aux normo-lecteurs, n'ont pas de biais attentionné! en faveur du champ visuel droit. Les faibles lecteurs auraient donc une anomalie de la répartition attentionné!le dans le champ visuel qui serait spécifique à une situation de lecture. Ce résultat a une incidence sur des recherches futures, car il pourrait être la conséquence d'un trouble de la dissymétrie hémisphérique et/ou d'une absence de biais attentionnel dû aux habitudes de lecture. L'incidence du milieu socio-économique dans les troubles des apprentissages a donné lieu à quelques publications récentes. Il a été constaté que l'appartenance à un milieu précaire a un effet négatif sur les difficultés en lecture et sur les problèmes de contrôle attentionnel. Les résultats de cette thèse montrent tout d'abord un ralentissement global des performances des sujets de faible niveau socio-économique dans toutes les épreuves. Dans l'expérience d'indiçage spatial, l'absence d'inhibition de retour chez les sujets de bas niveau socio-économique témoigne aussi de leurs difficultés attentionnelles. Dans les tâches verbales, l'effet du milieu socio-économique est retrouvé uniquement chez les sujets ayant un faible niveau de lecture, ce qui confirme l'hypothèse d'une incidence additive d'un milieu carence et de difficultés en lecture.Unlike what is commonly admitted, recent studies show that attention plays a major role in normal reading and an attentional deficit could, at least partly, explain reading disabilities. The aim of this thesis was to explore different aspects of attention according to the reading level of children. A first experience using the Attention Network Test showed globally slower response times as well as a deficit of control in reading disabled children (mean age: 9,1 years). A second experience was conducted to explore the possibility of a deficit in lateralized orienting of attention. Reading disabled children oriented their attention as skilled readers in this task using spatial material. However, in a third experience, using the tachistoscopic presentation of 4-letter words in the left and/or right visual hemifields, reading disabled children did not show the right visual field superiority, unlike the skilled readers. The distractor effect suggested that disabled readers did not present an attentional bias in favor of the right visual field, which is normally encountered in skilled readers. Thus, reading disabled children presented an anomalous distribution of spatial attention only when reading. This anomalous distribution of attention can be caused by a deficit in the hemispheric asymmetry, and/or can be the consequence of an absence of an attentional bias due to reading habits. A small but growing literature has addressed the questions of socioeconomic status (SES) and school achievement, using a variety of research methods. Several recent studies have reported that SES is an important predictor of neurocognitive performance, particularly of language and executive function. Our results showed that low socioeconomic status is associated with globally slower response times in the cognitive tasks proposed. IOR was not present in the orienting of spatial attention task, which suggested attention deficits. In verbal tasks, low-SES children results confirmed a multiplicative relationship between SES and reading disability, such that decreased access to resources may amplify cognitive risk factors for poor decoding.BOULOGNE-BU Psych. Henri Pieron (920125201) / SudocSudocFranceF

Étude de l'orientation de l'attention dans la négligence spatiale unilatérale et chez les sujets sains

PARIS5-BU Saints-Pères (751062109) / SudocBOULOGNE-BU Psych. Henri Pieron (920125201) / SudocSudocFranceF

Orienting of spatial attention in Huntington's Disease.

International audienceTo explore the functioning of spatial attention in Huntington's Disease (HD), 14 HD patients and 14 age-matched controls performed a cued response time (RT) task with peripheral cues. In Experiment 1, cues were not informative about the future target location, thus eliciting a purely exogenous orienting of attention. At short stimulus-onset asynchrony (SOA), controls showed an initial facilitation for cued locations, later replaced by a cost (inhibition of return, IOR). Patients had a larger and more persistent validity effect, with delayed IOR, resulting from a larger cost for uncued targets. This suggests an impairment of attentional disengaging from cued locations. In Experiment 2, 80% of the cues were valid, thus inducing an initially exogenous, and later endogenous, attentional shift towards the cued box. The validity effect was larger in patients than in controls, again as a result of a disproportionate cost for uncued targets. In Experiment 3, 80% of the cues were invalid, thus inviting participants to endogenously re-orient attention towards the uncued box. Patients could take advantage of invalid cues to re-orient their attention towards the uncued targets but at a longer SOA than controls, thus suggesting that endogenous orienting is preserved in HD, but slowed down by the disengage deficit. The disengage deficit correlated with several radiological and biological markers of HD, thus suggesting a causal relationship between HD and attentional impairments. Cued RT tasks are promising tools for the clinical monitoring of HD and of its potential treatments

Neglected attention in spatial compression.

International audienc

Neglected attention in spatial compression.

International audienceHalligan and Marshall [Cortex 27 (1991) 623] devised a new test to evaluate the hypothesis that in visual neglect, left space is systematically compressed rightwards. In the critical condition of the original study, rows of horizontally arranged numbers with a target arrow pointing to one of them from the opposite margin of the display were presented. When asked to verbally identify the number indicated by the arrow, a right brain-damaged patient with left neglect and hemianopia often indicated a number to the right of the target. The more the target was located on the left, the greater the response shift rightward, as if rightward compression were linearly proportional to the co-ordinates of Euclidian space. However, a possible alternative account could be that the patient’s attention was attracted by the numbers located to the right of the target digit, thus biasing her responses toward numbers on the right. To explore this hypothesis, we asked normal participants and patients with right hemisphere lesions, with and without neglect or hemianopia, to mark on the margin of a sheet the approximate location indicated by an arrow situated on the opposite margin. In three different conditions, the arrow indicated either one of several numbers or lines in a row, or a blank location on the sheet margin. Only patients with left neglect, and especially those with associated hemianopia, deviated rightward, and then crucially only on those conditions where visible targets were present, consistent with the attentional bias account