Техніка та технологія дезінтеграції й гравітаційного збагачення рідкіснометалічних руд

On the base of the analysis of centrifugal concentrators designs there has been justified the selection of apparatus for the rare-metal ores beneficiation. Process of pyrochlore ore grinding in mills of different types has been investigated and the expediency of use of impact centrifugal action mills to ensure selectivity of minerals disclosure has been founded. Efficient technical and technological parameters of the centrifugal action mills have been justified on the base of active experimental method. The influence of disintegration methods on technological indication of rare-metal ore beneficiation of Mazurovske deposits in centrifugal Nelson concentrator has been analyzed.На основі аналізу конструкцій відцентрових концентраторів обґрунтовано вибір апарату для збагачення рідкіснометалічних руд. Виконано дослідження процесу подрібнення пірохлорової руди в млинах різного типу та встановлено доцільність застосування млинів ударно-відцентової дії для забезпечення селективності розкриття мінералів. Методом активного експерименту обґрунтовано раціональні технічні та технологічні параметри млина ударно-відцентрової дії. Проаналізовано вплив способів дезінтеграції на технологічні показники збагачення рідкіснометалевої руди Мазурівського родовища у відцентровому концентраторі Нельсона

Application of design and technological activities as a method of improving the professionalization of specialists of higher educational institutions

In this article we developed the concept of design and technological activities. We tested the need to develop design competence in educational process of the Faculty of Law of the National Economic University with 50 teachers and 200 students of the Faculty comprising Law, International Law, Law Enforcement, Social Work, and Psychology. Design competence is knowledge for preparation of pedagogical projects and their implementation, developed in the educational process. The current stage is characterized by globalization of problems requiring involvement of the world community, changes the paradigm of education, posing new challenges to the educational sphere. Accelerating pace of socio-economic development requires to plan and evaluate life and professional prospects. It becomes important for teachers to learn how to design pedagogical reality, predict the consequences of its transformations and teach students to build their lives on the basis of design. These trends urge the problem of design, make it interdisciplinary, exceptionally large-scale and pressing. Promising areas for development of design and technological activities include: identification of new patterns and principles of pedagogical design; identification of new factors and conditions for successful operation and development of design activities; development of theoretical background for training, retraining and advanced training of personnel in the field of pedagogical design; detailed development of methodological and technological support of the pedagogical design process; improvement of the qualimetric tools of design activity. Verification of the concept against the background of the identified set of pedagogical conditions showed an increase in the efficiency of design and technological activities.Neste artigo desenvolvemos o conceito de design e atividades tecnológicas. Testamos a necessidade de desenvolver competências de design no processo educacional da Faculdade de Direito da Universidade Econômica Nacional com 50 professores e 200 alunos da Faculdade compreendendo Direito, Direito Internacional, Aplicação da Lei, Serviço Social e Psicologia. A competência de design é o conhecimento para a elaboração de projetos pedagógicos e sua implementação, desenvolvido no processo educacional. O estágio atual é caracterizado pela globalização de problemas que exigem envolvimento da comunidade mundial, muda o paradigma da educação, trazendo novos desafios para a esferaeducacional. A aceleração do ritmo de desenvolvimento socioeconômico exige um planejamento e uma avaliação das perspectivas de vida e profissionais. Torna-se importante para o professor aprender a projetar a realidade pedagógica, prever as consequências de suas transformações e ensinar os alunos a construir suas vidas com base no design. Essas tendências estimulam o problema do design, tornam-no interdisciplinar, excepcionalmente grande e urgente. Áreas promissoras para o desenvolvimento do design e das atividades tecnológicas incluem: identificação de novos padrões e princípios de design pedagógico; identificação de novos fatores e condições para a operação e desenvolvimento bem-sucedidos das atividades de design; desenvolvimento de base teórica para a formação, reciclagem e formação avançada de pessoal na área do desenho pedagógico; desenvolvimento detalhado do suporte metodológico e tecnológico do processo de projeto pedagógico; melhoria das ferramentas qualimétricas da atividade de design. A verificação do conceito no contexto do conjunto de condições pedagógicas identificado mostrou um aumento na eficiência do design e das atividades tecnológicas.En este artículo desarrollamos el concepto de diseño y actividades tecnológicas. Probamos la necesidad de desarrollar la competencia de diseño enel proceso educativo de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Económica con 50 profesores y 200 estudiantes de la Facultad que comprende Derecho, Derecho Internacional, Aplicación de la Ley, Trabajo Social y Psicología. La competencia de diseño es el conocimiento para la elaboración de proyectos pedagógicos y su implementación, desarrollado en el proceso educativo. La etapa actual se caracteriza por la globalización de problemas que requieren la participación de la comunidad mundial, cambia el paradigma de la educación, planteando nuevos desafíos al ámbito educativo. El ritmo acelerado del desarrollo socioeconómico requiere planificar y evaluar las perspectivas de vida y profesionales. Es importante que los docentes aprendan a diseñar la realidad pedagógica, pronostiquen las consecuencias de sus transformaciones y enseñen a los estudiantes a construir sus vidas sobre la base del diseño. Estas tendencias impulsan el problema del diseño, lo hacen interdisciplinario, excepcionalmente a gran escala yurgente. Las áreas prometedoras para el desarrollo del diseño y las actividades tecnológicas incluyen: identificación de nuevos patrones y principios de diseño pedagógico; identificación de nuevos factores y condiciones para la operación exitosa y el desarrollo de actividades de diseño; desarrollo de antecedentes teóricos para la formación, reciclaje y formación avanzada de personal en el campo del diseño pedagógico; desarrollo detallado del soporte metodológico y tecnológico del proceso de diseño pedagógico; mejora de las herramientas cualimétricas de la actividad de diseño. La verificación del concepto en el contexto del conjunto identificado de condiciones pedagógicas mostró un aumento en la eficiencia del diseño y las actividades tecnológicas