Comprehensive approach to the formulation of competences of higher education (on the example of professional-communicative compe

The article deals with the pedagogical potential of the integrated approach of formulating professional competences. The importance of establishing a correspondence between the professional standard of the teacher and the federal state educational standard of higher pedagogical education is shown to achieve the goal of modern educationРассматривается педагогический потенциал комплексного подхода к формулировке профессиональных компетенций. Показывается важность установления соответствия между профессиональным стандартом педагога и федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования для достижения цели современного образовани

Actualization of successiver connetions between the professional teacher standart and the federal state higher education standart in the process of training of graduates of higher pedagogical educational institution

The article deals with problem of successive connections between the professional teacher standard and the federal state higher education standard in order to achieve the aim of modern educationОбусловливается важность установления соответствия между профессиональным стандартом педагога и федеральным государственным образовательным стандартом высшего педагогического образования для достижения цели современного образовани

NETWORK COMMUNICATION OF THE UNIVERSITY DEPARTMENT AND MUNICIPAL RESOURCE CENTER AS A FORM OF CONTINUOUS PEDAGOGICAL EDUCATION

The article highlights the experience of cooperation between the Department of foreign languages of the pedagogical University and the municipal resource center for methodological support of foreign language education. The contribution of partner educational organizations to the provision of continuous professional education of teachers of secondary and higher educational institutions is shownВ статье анализируется опыт сотрудничества кафедры иностранных языков педагогического вуза и муниципального ресурсного центра по методическому сопровождению иноязычного образования. Показан вклад образовательных организаций-партнеров в обеспечение непрерывного профессионального образования педагогических кадров средних общеобразовательных и высших учебных заведений

Individual and collective: the sight through the prism of formation of national civil identity

The aim of the study is the analysis of causes of the problems of modern Russian upbringing and the search for solutions to these problems through regulation of categories correlation «individual» and «collective» in education of rising generations. Methods. Axiological and anthropological approaches put in the basis of methodology of the research have revealed the value and meaning and a focus on the person as the basic value and goal of upbringing. Theoretical analysis of government regulations and scientific literature on the study, and the empirical methods involving interview, observation, questioning are used in the research. Results. The article gives the general characteristic of the problems of modern Russian education and identifies the factors which have become their causes. The positive developments in this priority field of education; in particular, recently increased attention from the state and society to the issues of education and raising it to the rank of one of the key instruments of progressive socio-cultural development of the country. Scientific novelty. It is shown that «individual» and «collective» categories have the social importance and historical significance to meet the challenges of modern education and play the role in the formation of emotional and cognitive unity of the individual representations, own place in the world, in the system of interpersonal relations; approval of the social significance of the individual for conservation, reproduction and development of modern Russian society is pointed out. Practical significance. Perspective directions of the upbringing content that meet modern requirements of society, the state and the individual, are emphasizedЦель статьи – анализ состояния и причин проблем современного российского воспитания и поиск решения данных проблем через урегулирование соотношения категорий «индивидуальное» и «коллективное» в воспитании подрастающих поколений. Методология и методики исследования. Методологической основой исследования послужили аксиологический и антропологический подходы, позволившие выявить ценностно-смысловые ориентиры процесса воспитания и сконцентрировать внимание на человеке как базовой ценности и цели этого процесса. В ходе работы применялся теоретический анализ правительственных постановлений и указов, научной литературы, касающейся рассматриваемой темы; а также такие эмпирические методы, как беседа, наблюдение, анкетирование. Результаты. Дана общая характеристика проблем современного российского воспитания и выявлены факторы, ставшие их причинами. Отмечены позитивные сдвиги в этой приоритетной сфере образования, в частности усилившееся за последнее время внимание со стороны государства и общества к вопросам воспитания и возведение его в ранг одного из ключевых инструментов прогрессивного социокультурного развития страны. Научная новизна. Показаны социальная значимость и исторический смысл категорий «индивидуальное» и «коллективное» для решения задач воспитания, их роль в формировании эмоционально-когнитивного единства представлений личности о самой себе, своем месте в мире, в системе межличностных отношений; при самоутверждении индивида и для сохранения, воспроизводства и развития современного российского общества. Практическая значимость. Выделены перспективные направления содержания воспитания, отвечающего требованиям современного общества, государства и отдельно взятой личност

Когнитивный стиль будущего специалиста ИТ-сферы в процессе организации командной работы

Introduction. Training future specialists in information technology to work in a team has a great potential both for solving educational problems in the higher education and for further development of graduates as professionals in the labour market. The efficiency of the teamwork is largely determined by the effectiveness of the distribution of roles in the team. The distribution of roles depends on the individual cognitive characteristics of each team member. Individual enlightening characteristics of the ways of perception and processing of information, the choice of ways to solve problems are associated with the cognitive style of the individual. Aim. The present research aims to analyse the nature of the influence of the cognitive style of the personality of each member of the team on the results of solving a practice-oriented task in the field of information and communication technologies. Methodology and research methods. The work used a systematic approach (N. A. Astashova, S. L. Melnikova, A. P. Tonkikh, L. N. Shilenkova, A. Burger, L. Naude, F. D. Fernandez, J. L. Arco-Tirado, M. Hervas-Torres); practice-oriented approach (E. F. Fefilova, D. Bednarek, M. Krulis, J. Yaghob); project approach (L. I. Savva, E. A. Gasanenko, K. E. Shakhmaeva); cognitive approach (J. B. Watson, G. A. Kimble, J. Anderson, B. M. Velichkovsky, J. Kelly, J. Bruner, J. J. Goodnow, G. A. Austin, M. A. Kholodnaya), in the frames of which general scientific and statistical methods were used. The works by M. A. Kholodnaya, J. Parker, J. D. Bain, H. A. Witkin, S. A. Moore, D. R. Goodenough, P. W. Cox constituted the theoretical and methodological basis of the study, on the basis of which the characteristics of students with different cognitive styles were studied. The analysis of the dependence of the success rate of solving practice-oriented tasks by a team of students on the cognitive style of each member of this team was carried out. The success rate was calculated as the sum of the normalised values for each type of work. 250 undergraduate students of Nizhny Tagil State Socio-Pedagogical Institute (branch) of Russian State Vocational Pedagogical University and Nizhny Tagil Institute of Technology (branch) of Ural Federal University took part in the study. The used research methods: questionnaires, testing, the method of expert assessments, ranking, scaling, rationing, content analysis of documents, methods of mathematical statistics in data processing, methods of analysis, synthesis, generalisation, comparison, abstraction when interpreting research results. The “Included Figures” test was used to determine the field dependence / field independence of the subjects. The main statistical calculations were performed using the nonparametric statistical method “Mann-Whitney U-test”. To confirm the reliable difference in the proportion of teams that successfully coped with the task, the Fisher criterion was applied. The data sources are open source databases (websites of international and Russian government bodies), regulatory documents regulating the basics of training IT specialists, research by leading scientists in the field of cognitive personality style, statistical information. Results. The authors developed the criteria to evaluate the results of solving a practiceoriented task by a team of future IT specialists and defined the concept of a success indicator. The authors demonstrated the importance of taking into account cognitive personality styles when forming a team of IT specialists. The dependence of the success rate of solving a practice-oriented task on the type of cognitive style of the participants of the task was revealed. It is established that the highest results of the success rate in solving a practice-oriented task were noted in those teams that included students with different cognitive personality styles of field dependence / field independence, with a predominant number of participants with a field-independent personality style. The findings indicate the need to take into account the cognitive styles of individuals when forming the composition of teams for IT projects. Scientific novelty. The results of the study expand the scientific facts that cognitive styles are predictors of students’ achievements in solving practical tasks in teamwork. Practical significance. The data obtained can be used to develop a strategy for training future IT specialists aimed at improving the effectiveness of teamwork in higher education institutions. The proposed calculations of the success rate of solving practice-oriented tasks can be employed to evaluate the results of educational practices and final qualifying works.Введение. Обучение будущих специалистов ИТ-сферы работе в команде имеет большой потенциал для решения образовательных задач в системе высшего образования, дальнейшего становления выпускников как специалистов на рынке труда. Результативность деятельности команды во многом определяется эффективностью распределения ролей, которое зависит от индивидуальных познавательных характеристиккаждого члена команды (способов восприятия и обработки информации, выбора способа решения проблем), связанных с когнитивным стилем личности. Цель статьи – анализ влияния когнитивного стиля личности каждого члена команды на результаты решения практико-ориентированной задачи в области информационно-коммуникационных технологий. Методология и методика исследования. В работе применялись системный подход (Н. А. Асташова, С. Л. Мельникова, А. П. Тонких, Л. Н. Шиленкова, A. Burger, L. Naude, F. D. Fernandez, J. L. Arco-Tirado, M. Hervas-Torres); практико-ориентированный подход (E. F. Fefilova, D. Bednarek, M. Krulis, J. Yaghob); проектный подход, (L. I. Savva, E. A. Gasanenko, K. E. Shakhmaeva); когнитивный подход (J. B. Watson, G. A. Kimble, J. Anderson, B. M. Velichkovsky, J. Kelly, J. Bruner, J. J. Goodnow, G. A. Austin, M. A. Kholodnaya), в рамках которых использовались общенаучные и статистические методы. Теоретико-методологическую основу исследования составили работы M. A. Kholodnaya, J. Parker, J. D. Bain, H. A. Witkin, С. A. Moore, D. R. Goodenough, P. W. Cox, на основе которых были изучены особенности студентов с разными когнитивными стилями личности. Проведен анализ зависимости показателя успешности решения практико-ориентированной задачи командой студентов от когнитивного стиля каждого члена этой команды. Показатель успешности рассчитывался как сумма нормированных значений за каждый вид работы. В исследовании приняли участие 250 студентов бакалавриата филиала Российского государственного профессионально-педагогического университета в г. Нижнем Тагиле и Нижнетагильского технологического института (филиала) Уральского федерального университета. Были использованы следующие методы исследования: анкетирование, тестирование, метод экспертных оценок, ранжирование, шкалирование, нормирование, контент-анализ документов, методы математической статистики при обработке данных, методы анализа, синтеза, обобщения, сравнения, абстрагирования при интерпретации результатов исследования. Для определения полезависимости/поленезависимости испытуемых применялся тест «Включенные фигуры». Основные статистические расчеты производились с помощью непараметрического статистического метода «U-критерий Манна – Уитни». Для подтверждения достоверного отличия в доле команд, которые успешно справились с поставленной задачей, применялся критерий Фишера. Источниками данных являются базы открытых источников (сайты международных и российских органов управления), нормативные документы, регламентирующие основы подготовки ИТ-специалистов, исследования ведущих ученых в области когнитивного стиля личности, информация статистического характера. Результаты исследования. Были разработаны критерии для оценки результатов решения практико-ориентированной задачи командой будущих специалистов ИТ-сферы, определено понятие показателя успешности. Продемонстрирована важность учета когнитивных стилей личности при формировании команды ИТ-специалистов. Выявлена зависимость показателя успешности решения практико-ориентированной задачи от типа когнитивного стиля каждого участника команды. Установлено, что наиболее высокие результаты коэффициента успешности в решении практико-ориентированной задачи отмечаются в тех командах, в состав которых входили студенты с разными когнитивными стилями личности с преобладающим количеством поленезависимых участников. Полученные выводы указывают на необходимость учета когнитивных стилей личностей при формировании состава команд для выполнения ИТ-проектов. Научная новизна. Результаты исследования расширяют научные факты о том, что когнитивные стили являются предикторами достижений студентов в решении практических задач в командной работе. Практическая значимость. Полученные данные могут быть использованы для разработки стратегии подготовки будущих ИТ-специалистов, целью которой является повышение эффективности командной работы в высших учебных заведениях. Предложенные расчеты показателя успешности решения практико-ориентированных задач могут применяться для оценки результатов учебных практик и выпускных квалификационных работ