Minors and digital content. Rights and obligations

Cuando hablamos de niños y mensaje publicitario, nos enfrentamos a tres realidades muy distintas: el niño frente al mensaje, el niño como actor publicitario y el niño como creador de contenidos publicitarios. En este artículo abordamos estas tres situaciones desde la perspectiva de los derechos y obligaciones de los menores. Partimos del acercamiento a conceptos básicos como la definición de niño, madurez suficiente, el mejor interés del menor, principios publicitarios, limitaciones a la publicidad por sector, edad o producto. Posteriormente, tratamos de dar respuesta a preguntas como como: ¿Qué se puede y qué no se puede hacer en la publicidad dirigida a los niños? ¿Qué derechos y obligaciones tienen los niños en el entorno publicitario? ¿Vale todo para un influencer? Preguntas que requieren respuesta. En este trabajo se hace referencia a todas las normas que regulan estos temas en nuestro país. Normas jurídicas y de autorregulación que conviven con normas europeas, autonómicas, sectoriales... Como conclusión principal: hay demasiadas normas para regular una única realidad, lo que dificulta distinguir las conductas lícitas de las ilícitas, sobre todo en el campo de la infancia. Sería deseable -y necesaria- una legislación clara y unívoca que regulara todos los aspectos referidos a la infancia y la publicidad.In considering children and the advertising message directed at them, we face three very different realities: the child facing the message, the child as an advertising actor and the child as the creator of advertising content. Herein, we address these three situations from the perspective of the rights and obligations of minors. We start from the approach to basic concepts such as the definition of a child, sufficient maturity, the best interests of the minor, advertising principles, limitations on advertising by sector, age or product. Later, we try to answer questions such as: what can and cannot be done in advertising addressed to children? What rights and obligations do children have as recipients of advertising or as advertising actors? Is anything of worth to an influencer? What to do when the rule is violated? Questions that need to be answered. This paper refers to all the rules that regulate these issues in our country, the legal and self-regulatory standards that co-exist with European, regional, sectoral standards, etc. A major conclusion is drawn from the exposition: there are too many rules to regulate a single reality, which makes it difficult to distinguish lawful from illicit behaviours, especially in the field of childhood. Clear and unequivocal legislation regulating all aspects relating to children and also, of course, the advertising phenomenon would be desirable - and necessary

European influence in the framework of fundamental rights

Sección Deptal. de Derecho Constitucional (Ciencias de la Información)Fac. de Ciencias de la InformaciónTRUEpu

El derecho al olvido digital. Especial consideración al caso chileno

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La libertad de expresión y el discurso del odio en los sistemas jurídicos de origen continental

La libertad de expresión es uno de los pilares básicos de cualquier sistema democrático estable. Es un derecho de gran trascendencia que protege a toda persona para que pueda expresar las ideas de forma libre por cualquier medio, y que ha adquirido el rango de derecho fundamental en la mayoría de las constituciones europeas y americanas. Al igual que el derecho a la información, se trata de un derecho “de inmediato disfrute que no necesita de un reconocimiento expreso o formal por parte de la Administración, dado que, por su configuración constitucional, solo necesitan para su ejercicio, que no existan trabas administrativas”, tal como explica Isabel Serrano Maíllo. En Latinoamérica, cuyos textos fundamentales han sufrido tantos cambios en las últimas décadas, el derecho a la libertad de expresión está siendo reconocido y protegido poniendo la mirada no solamente en los titulares del derecho, sino también en los medios de comunicación, debido al impacto que tienen en la sociedad. En palabras de Ricardo Antonio Porto “(…) buena parte de las constituciones latinoamericanas, más allá de garantizar el derecho a la libertad de expresión de las personas, han regulado específicamente el rol de los medios masivos de comunicación. Asimismo, han incorporado nuevos institutos jurídicos como el habeas data, la autodeterminación informativa, el espacio audiovisual, el espectro radioeléctrico, la banda ancha e Internet, entre otros”. Sin embargo, en los principales Tratados Internacionales en materia de derechos humanos, la libertad de expresión ha sido recogida de una forma más parecida al de las constituciones europeas, es decir, protegiendo la esencia de este derecho que es el respeto a cualquier tipo de opinión, con el único límite de la injuria o el insulto —teniendo en cuenta que la opinión objeto de protección es aquellas de interés público o que verse sobre cuestiones de interés público—. Esto se da en el ámbito de Naciones Unidas (con la Declaración Universal de Derechos Humanos y el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos), en donde a pesar de que “la Declaración Universal de Derechos Humanos no concede a los individuos el derecho de acción o de petición ante los órganos competentes de la ONU para asegurar la realización efectiva de tales derechos (…) tiene un indudable valor programático”, tal como afirma Leopoldo Abad Alcalá. Lo mismo ocurre en el ámbito de las organizaciones internacionales de ámbito territorial, como el Consejo de Europa (con el Convenio Europeo de Derechos Humanos), la Unión Europea (con la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea) y la Convención Interamericana de Derechos Humanos (con el Convenio Americano de Derechos Humanos). Además, los principales tribunales de estas organizaciones internacionales se han encargado —vía jurisprudencia— de delimitar el contenido de la libertad de expresión y algunos de sus límites, temas que se analizarán en los siguientes epígrafes para, a continuación, abordar uno de los mayores peligros que acechan, en la actualidad, a la libertad de expresión, y que no es otro que la censura disfrazada de protección a la ciudadanía. Esto es, la proliferación de legislaciones —a nivel internacional— que surgen para delimitar el discurso del odio y que, en algunas ocasiones, están siendo utilizadas para limitar de forma injustificada y desproporcionada la libertad de expresión de aquellos que manifiestan opiniones minoritarias y molestas —o incluso despreciables— para la sociedad.Sección Deptal. de Derecho Constitucional (Ciencias de la Información)Fac. de Ciencias de la InformaciónFALSEpu

Der Podcast als Lehr- und Lernmittel. Recht per Stimme

Serie de podcast jurídicos con un fin divulgativo. En los últimos tiempos se ha hecho patente la necesidad de explicar el Derecho de una manera más cercana, imparcial y accesible: el qué y el porqué de algunas las leyes, la función de los jueces, la explicación de ciertas penas, etc… Es necesario explicar el Derecho de manera que todos puedan entenderlo, empezando por nuestras y nuestros estudiantes, aunque no exclusivamente. Hemos optado por el formato podcast porque nos parece una manera actual, accesible e inclusiva de enseñar. Se trata de enseñar Derecho de una manera amena. Hay más proyectos de este tipo (por ejemplo: Café Jurídico: https://cafejuridico.es/; Tertulia jurídica: https://open.spotify.com/show/2B4wGYx5rVulH2BLvQhvOG?si=5f72b8b98ed147ab; Almacén de Derecho: https://almacendederecho.org/podcasts, entre otros), pero todos adolecen –desde nuestro punto vista- del mismo problema: Son demasiado teóricos y el lenguaje es demasiado técnico. Nuestro objetivo es acercar el mundo del derecho al público en general. A todas aquellas personas que son legas en Derecho pero que se interesan por los temas jurídicos de actualidad. Que quieren entender el porqué de lo que pasa, que tiene curiosidad por comprender todo lo que ocurre en el Parlamento o en los Juzgados, qué hace que se imponga una pena u otra, etc. Así, para poder hacer un producto de calidad y accesible a todo el mundo, en nuestro equipo contamos no solo con juristas y profesores de reconocido prestigio, sino también con periodistas, alumnos y alumnas de comunicación (grado y doctorado) y personas de la sociedad civil que actuarán como asesores temáticos. Creemos que es necesario que existan todos estos perfiles (junto con el de técnicos, obviamente) porque a veces desde la Academia perdemos la perspectiva social y es una “pata” esencial si queremos que el resultado de nuestro proyecto tenga realmente un carácter divulgativo. Se plantea una serie de podcasts. Cada podcast tendrá una duración de 20-30 minutos aproximadamente y los temas se programarán según criterios de actualidad, por lo que a priori no podemos determinar los temas de antemano. No queremos que se convierta en un repositorio de lecciones de Derecho en general, sino de píldoras que respondan a necesidades informativas/aclaratorias y divulgativas del momento. De ahí que los temas no pueden ser establecidos desde ahora mismo. No obstante, lo que sí ha quedado ya determinado es que los temas a tratar serán de los ámbitos del Derecho Constitucional, del Derecho penal y del Derecho de las nuevas tecnologías, puesto que desde un punto de vista informativo son los que más interés generan. (Se incluye en apartado Imágenes ejemplo de escaletas.)Universidad Complutense de MadridSección Deptal. de Derecho Constitucional (Ciencias de la Información)Fac. de Ciencias de la InformaciónFALSEsubmitte

커뮤니케이션 및 인식 제고 전략 청소년을 위한 시청각 자료: 미디어의 불평등을 줄이기 위한 미디어 리터러시. 불평등

Este proyecto que se presenta es la continuación de otro realizado en la convocatoria anterior y que ha tenido muy buenos resultados. La transversalidad en la formación universitaria y preuniversitaria es parte de las sinergias del equipo. Los medios de comunicación son el reflejo social y, en ellos y a partir de ellos, se construye el espejo en el que se reflejan los valores sociales. La perspectiva de integrar diferentes actores en el proyecto ApS que proponemos no es solo una oportunidad, sino una obligación para entender el proceso de construcción de la realidad comunicativa. Por otro lado, el desarrollo de los Proyectos de Innovación Docente realizados por el equipo y nuestra experiencia de ApS, nos permite contar con el bagaje suficiente para afrontar este proyecto, dado que los profesores han trabajado directamente con los alumnos en experiencias semejantes centradas en la aplicación de conocimientos en usos y herramientas con una total aplicación práctica. Los alumnos parten de un objetivo de aplicación real en el campo de la producción audiovisual, y son asesorados por los profesores hasta conseguirlo. Los alumnos comprenden la trascendencia de su trabajo al cumplir los principios marcados. Por otro lado, la experiencia del trabajo con niños por parte de profesorado de este proyecto está claramente demostrado. Uno de los hitos conseguidos es la publicación del libro “Los derechos de la infancia contados por y para niños” (editado por Isabel Serrano Maillo et al.) en el que los niños cuentan y describen su percepción sobre los derechos sociales principales: libertad de expresión, derecho a opinar, derecho a la igualdad, a la educación, a la tecnología, etc. Producto de varias experiencias previas de ApS como las Jornadas con sobre derechos de la infancia (dic. 2016) en las que participaron 150 alumnos de 6º de primaria y las actividades de la Semana de la ciencia: “¡Qué no te vendan la moto!” (taller sobre fake news para estudiantes de ESO, Años 2019 y 2021), “Mamá, quiero ser Youtuber” (taller práctico de creación de perfiles seguros en RRSS, año 2019) y “¿Cómo se hace un telediario?” (taller sobre la calidad informativa. Año 2021). Los profesores cuentan con proyectos previos que reflejan su experiencia en ApS de manera individualizada. Los objetivos, en este caso, permiten pensar en alcanzar una integración de los resultados en el tejido social y educativo para crear pensamiento crítico en las generaciones del futuro, tan condicionadas en la actualidad por la falsedad y falta de reflexión en su acceso a la información a través de los medios y, sobre todo, de las redes sociales. Por ello, diferentes profesores de Comunicación Audiovisual y Periodismo, venimos trabajando (en asignaturas concretas) sobre la necesidad de hacer entender al alumnado de dichos Grados, la importancia de la necesidad de construir mensajes comunicativos veraces para la sociedad. En este sentido, en los seminarios de la Semana de la Ciencia “Mamá, quiero ser YouTuber”, y “¡Qué no te vendan la moto!” los estudiantes de Periodismo y Comunicación Audiovisual son partícipes de la organización de los mismos. A partir de esta colaboración, deben reflexionar sobre las posibilidades de manipulación a través de las redes sociales ya que tienen que ayudar a crear contenido específico en este sentido que los profesores y ponentes deben interpretar como ejemplos cuando se lo muestran a los estudiantes de ESO, FP y Bachillerato que asisten a dichos seminarios.El proyecto consiste en que alumnos de las carreras de Ciencias de la Información (UCM) se impliquen en la formación de alumnos preuniversitarios sobre ODS, a través de la creación de un producto audiovisual (formato magazine) y de la impartición de talleres en colegios. El objetivo principal es la promoción y creación de debate sobre la importancia de adquirir habilidades y destrezas mediáticas, para alcanzar una educación de calidad (ODS 4) en relación a los valores de calidad en el acceso a la información y dirigido, concretamente, a reducir las desigualdades (ODS 10). El producto audiovisual final formará parte de una estrategia comunicativa que se completará con la impartición de talleres dirigidos a alumnos de ESO y Bachillerato de aquellos colegios e institutos de Madrid que estén interesados, para fomentar acciones de concienciación y desarrollar su espíritu crítico y reflexivo respecto a la información que reciben a través de los medios y las redes sociales. Los alumnos universitarios, mientras aprenden y adquieren las competencias propias de ciertas asignaturas curriculares, crearán, un producto audiovisual que servirá para que los adolescentes adquieran conciencia sobre el peligro de las fake news y entiendan que sólo una educación de calidad los convertirá en ciudadanos comprometidos y libres, capaces de evitar que los manipulen. Se grabarán dos magazines con idénticas noticias, secciones y videos sobre los ODS como parte del desarrollo del aprendizaje. Unas serán veraces y las otras manipuladas, para enseñarles cómo valorarlas y distinguirlas. Tema principal: Reducir la desigualdad (ODS10) Primera sesión: visionado del vídeo, actividades, debates, preguntas temáticas. Segunda sesión: Elaboración, en parejas, de un documento de conclusiones, y valoración final de los alumnos. Objetivo: Concienciarles y ayudarles a desarrollar un espíritu crítico y reflexivo respecto a la información que reciben a través de los medios y las redes, especialmente, aquellas que pueden incidir en un mayor fomentan o promueven las desigualdades.Universidad Complutense de MadridDepto. de Derecho ConstitucionalDepto. de Ciencias de la Comunicación AplicadaFac. de Ciencias de la InformaciónTRUEsubmitte

Le film comme outil d'apprentissage. Conception et développement d'une base de données de films pour l'enseignement et l'apprentissage du droit de l'information

Este proyecto quiere poner en valor la necesidad de aplicar nuevas fórmulas para el aprendizaje de asignaturas tan complejas como el Derecho de la Información. Creemos que es necesario complementar las metodologías tradicionales con otras que puedan resultar más atractivas para nuestros alumnos. Es evidente que el perfil del alumnado ha evolucionado y hay que tratar de adaptarse, en cierta medida, a esos cambios. Máxime cuando se trata de asignaturas muy especializadas y que ellos perciben como pertenecientes a áreas más complejas y/o alejadas del núcleo central de sus estudios, como es el caso de las asignaturas jurídicas que se imparten en las carreras de comunicación. Es por ello que este proyecto que presentamos pretende crear una herramienta que, empleando el cine como elemento principal, sirva como complemento para profundizar en el aprendizaje del Derecho de la Información en los grados de comunicación (Periodismo y Comunicación Audiovisual). No se trata de sustituir los materiales habituales de estudio, sino proporcionar nuevas vías para ayudar a nuestro alumnado a aprender, comprender, reflexionar y formarse un espíritu crítico en torno a los conceptos ius informativos. En este caso, la propuesta es el cine porque es una herramienta cercana a ellos y que muestra los conceptos a estudiar dentro de contextos sociales y/o históricos determinados que les ayudan a contextualizar aquello que estudian. La propuesta es diseñar y crear una base de datos comentada de películas que afrontan, versan o se basan en temas de Derecho de la información (libertad de expresión, honor, secreto profesional, transparencia, protección de datos, etc...), con el fin de poder emplearla para completar el estudio de temas determinados. Esta base de datos recogerá no solo los datos básicos de la película (título, año, dirección, país, premios, etc...), sino que las películas se clasificarán por temas ius informativos, se analizará por qué resulta interesante la película para el estudio del tema propuesto y se darán pistas al docente para poder aprovechar la herramienta en clase. La idea es que esta base de datos sirva a profesores y alumnos, por lo que se pretende que sea abierta para toda la comunidad universitaria. Esta base de datos se completaría con una guía en la que se incluyeran propuestas para el análisis práctico del material con el fin de explotar al máximo esta herramienta.This project aims to highlight the need to apply new formulas for learning subjects as complex as Information Law. We believe that it is necessary to complement traditional methodologies with others that may be more attractive to our students. It is clear that the student profile has evolved and we must try to adapt, to a certain extent, to these changes. Especially when it comes to highly specialised subjects that they perceive as belonging to more complex areas and/or far removed from the core of their studies, as is the case of the legal subjects taught in communication degrees. That is why this project aims to create a tool that, using film as the main element, serves as a complement to deepen the learning of Information Law in communication degrees (Journalism and Audiovisual Communication). The aim is not to replace the usual study materials, but to provide new ways to help our students learn, understand, reflect and form a critical spirit around the concepts of information law. In this case, the proposal is film because it is a tool that is close to them and that shows the concepts to be studied within specific social and/or historical contexts that help them to contextualise what they are studying. The proposal is to design and create an annotated database of films that deal with, deal with or are based on information law issues (freedom of expression, honour, professional secrecy, transparency, data protection, etc.), in order to be able to use it to complete the study of specific topics. This database will collect not only the basic data of the film (title, year, address, country, awards, etc...), but the films will also be classified by legal information topics, analysing why the film is interesting for the study of the proposed topic and providing the teacher with hints on how to use the tool in the classroom. The idea is that this database will be useful for teachers and students, so it is intended to be open to the entire university community. This database would be completed with a guide that would include proposals for the practical analysis of the material in order to make the most of this tool.Dieses Projekt soll die Notwendigkeit aufzeigen, neue Formeln für das Erlernen von so komplexen Themen wie dem Informationsrecht anzuwenden. Wir glauben, dass es notwendig ist, die traditionellen Methoden durch andere zu ergänzen, die für unsere Studenten attraktiver sein könnten. Es ist klar, dass sich das Profil der Studierenden verändert hat, und wir müssen versuchen, uns bis zu einem gewissen Grad an diese Veränderungen anzupassen. Vor allem, wenn es sich um hochspezialisierte Fächer handelt, die sie als zu komplexeren Bereichen gehörend und/oder weit vom Kern ihres Studiums entfernt wahrnehmen, wie es bei den juristischen Fächern im Kommunikationsstudium der Fall ist. Aus diesem Grund zielt dieses Projekt darauf ab, ein Instrument zu schaffen, das mit Hilfe von Filmen als Hauptelement das Erlernen des Informationsrechts in Kommunikationsstudiengängen (Journalismus und audiovisuelle Kommunikation) vertieft. Ziel ist es nicht, das übliche Studienmaterial zu ersetzen, sondern neue Wege aufzuzeigen, die unseren Studenten helfen, die Konzepte des Informationsrechts zu lernen, zu verstehen, zu reflektieren und einen kritischen Geist zu entwickeln. In diesem Fall handelt es sich bei dem Vorschlag um einen Film, weil es sich um ein Instrument handelt, das ihnen nahe steht und das die zu untersuchenden Konzepte in einem spezifischen sozialen und/oder historischen Kontext zeigt, der ihnen hilft, das, was sie untersuchen, in einen Zusammenhang zu bringen. Der Vorschlag besteht darin, eine kommentierte Datenbank mit Filmen zu konzipieren und zu erstellen, die sich mit Fragen des Informationsrechts (Meinungsfreiheit, Ehre, Berufsgeheimnis, Transparenz, Datenschutz usw.) befassen oder darauf basieren, um sie zur Vervollständigung des Studiums bestimmter Themen nutzen zu können. In dieser Datenbank werden nicht nur die grundlegenden Daten des Films (Titel, Jahr, Adresse, Land, Auszeichnungen usw.) erfasst, sondern die Filme werden auch nach rechtlichen Informationsthemen klassifiziert, wobei analysiert wird, warum der Film für die Untersuchung des vorgeschlagenen Themas interessant ist, und dem Lehrer Hinweise für den Einsatz des Instruments im Unterricht gegeben werden. Diese Datenbank soll für Lehrende und Studierende nützlich sein und daher der gesamten Universitätsgemeinschaft offen stehen. Diese Datenbank soll durch einen Leitfaden ergänzt werden, der Vorschläge für die praktische Analyse des Materials enthält, um dieses Instrument optimal zu nutzen.Ce projet vise à démontrer la nécessité d'appliquer de nouvelles formules pour l'apprentissage de sujets aussi complexes que le droit de l'information. Nous pensons qu'il est nécessaire de compléter les méthodes traditionnelles par d'autres qui pourraient être plus attrayantes pour nos étudiants. Il est clair que le profil des étudiants a changé et nous devons essayer de nous adapter dans une certaine mesure à ces changements. Surtout lorsqu'il s'agit de matières hautement spécialisées qu'ils perçoivent comme appartenant à des domaines plus complexes et/ou éloignées du cœur de leurs études, comme c'est le cas pour les matières juridiques dans les études de communication. C'est pourquoi ce projet vise à créer un outil qui, à l'aide de films comme élément principal, permette d'approfondir l'apprentissage du droit de l'information dans les cursus de communication (journalisme et communication audiovisuelle). L'objectif n'est pas de remplacer le matériel d'étude habituel, mais de proposer de nouvelles manières d'aider nos étudiants à apprendre, à comprendre et à réfléchir aux concepts du droit de l'information et à développer leur esprit critique. Dans le cas présent, la proposition est un film, car il s'agit d'un outil qui leur est proche et qui présente les concepts à étudier dans un contexte social et/ou historique spécifique qui les aide à mettre en perspective ce qu'ils étudient. La proposition consiste à concevoir et à créer une base de données commentée de films qui traitent ou se basent sur des questions de droit à l'information (liberté d'expression, honneur, secret professionnel, transparence, protection des données, etc.), afin de pouvoir les utiliser pour compléter l'étude de certains sujets. Cette base de données recense non seulement les données de base du film (titre, année, adresse, pays, récompenses, etc.), mais classe également les films en fonction des thèmes d'information juridique, en analysant pourquoi le film est intéressant pour l'étude du thème proposé et en donnant à l'enseignant des indications sur l'utilisation de cet outil en classe. Cette base de données doit être utile aux enseignants et aux étudiants et donc être ouverte à l'ensemble de la communauté universitaire. Cette base de données sera complétée par un guide contenant des suggestions pour l'analyse pratique du matériel afin d'utiliser au mieux cet outil.Depto. de Diseño e ImagenFac. de Bellas ArtesFALSENingunasubmitte

El derecho de acceso a la información pública: Actas del Seminario Internacional Complutense, Madrid, 27-28 junio 2007

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