La Tecnologia de Secundària en Països Occidentals: aspectes Comparatius i propostes de millora per al sistema educatiu espanyol

El treball pretén donar una visió de l’actual model educatiu espanyol i comparar-lo amb d’altres models de referència a l’avantguarda mediàtica. Donant també una visió de la futurible reforma de la llei d’educació LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa) atès el conflicte que ha generat i el paper que hi desenvoluparà la tecnologia en l’àmbit d’estudis secundaris, tan obligatoris com post obligatoris. Per a realitzar l’estudi, s’han utilitzat informes de la Comissió Europea Eurydice així com els resultats de l’informe PISA de l’OCDE per determinar els índex que poden resultar determinants a l’hora de qualificar un model educatiu, com ara ratios d’alumnes / professor, el nombre d’alumnes que ocupen l’aula o les característiques socioeconòmiques de les famílies dels estudiants i les desviacions ens els resultats que això comporta. Anàlogament, s’han analitzat tres models educatius diferents amb el seu corresponent currículum de tecnologia i les diferents vessants en què l’aborden respecte el model espanyol; observant possibles avantatges que puguin ser adaptables al model estatal. Concretament, els tres països d’estudi han estat Anglaterra, França i Finlàndia. Tots tres presenten millors resultats en els informes presentats, a més a més, presenten cultures diferenciades tot i tractar-se de països del mateix ordre social i tecnològic. Finalment, es proposen una sèrie de propostes de millora enfocades a augmentar la qualitat del sistema actual i que alhora siguin adaptables a un futur canvi del pla d’estudis si finalment la nova legislació entra en vigor

Efficient Keyword Spotting by capturing long-range interactions with Temporal Lambda Networks

Models based on attention mechanisms have shown unprecedented speech recognition performance. However, they are computationally expensive and unnecessarily complex for keyword spotting, a task targeted to small-footprint devices. This work explores the application of Lambda networks, an alternative framework for capturing long-range interactions without attention, for the keyword spotting task. We propose a novel \textit{ResNet}-based model by swapping the residual blocks by temporal Lambda layers. Furthermore, the proposed architecture is built upon uni-dimensional temporal convolutions that further reduce its complexity. The presented model does not only reach state-of-the-art accuracies on the Google Speech Commands dataset, but it is 85% and 65% lighter than its Transformer-based (KWT) and convolutional (Res15) counterparts while being up to 100 times faster. To the best of our knowledge, this is the first attempt to explore the Lambda framework within the speech domain and therefore, we unravel further research of new interfaces based on this architecture.Comment: speech recognition, keyword spotting, lambda network

Propuesta metodológica para la definición de contenidos de formación en TI/SI para titulaciones del área de empresa. Aplicación práctica

Dentro del marco genérico dibujado para el área de TI y empresa de JENUI, en este trabajo nos centramos en analizar la formación en el área de TI/SI necesaria para las titulaciones del área empresa, realizando un repaso a la evolución y realidad actual de las TI/SI, así como un recorrido a vista de pájaro por los contenidos más habituales tanto en formación reglada de ciclo corto o largo como en formación de extensión universitaria, singularmente MBA. A partir de esta información proponemos una reconsideración de los temas relevantes para la titulación, aplicación del método de factores críticos del éxito para ordenarlos y un rediseño “top-down”, concluyendo con el resultado obtenido en nuestro análisis particular

La utilización de estrategias SEO en el sector de la venta de libros

La saturación de los medios de comunicación y el avance de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación han consolidado Internet como un nuevo canal comercial y de marketing. En este contexto surgen nuevas estrategias de promoción en Internet que facilitan a empresas y organizaciones obtener un buen posicionamiento en los buscadores e incrementar el tráfico en su página web. Los objetivos de este artículo son: 1) contextualizar el marketing basado en buscadores (SEM) y en especial las acciones o estrategias de optimización del posicionamiento (SEO); 2) identificar y clasificar las acciones SEO que las empresas realizan o podrían realizar para mejorar su posicionamiento, y 3) realizar una observación empírica, centrada en las librerías de ámbito español (venta de libros), que permita cuantificar el grado de utilización de acciones SEO y su efectividad según el posicionamiento observado en las páginas de resultados de los buscadores. Se analizan los resultados obtenidos, las limitaciones del estudio y se comentan futuras líneas de investigación.The Internet has consolidated as a new commercial and marketing channel due to the advance of Information and Communication Technologies and the saturation of conventional media channels. In this context, firms are doing specific (for the Internet channel) promotion strategies to improve its placement on search engines results pages and to increase its website traffic. The objectives of this article are: 1) to provide a context for the Search Engine Marketing (SEM), putting special attention on those actions to optimize the placement in search engines (SEO); 2) to identify and classify what SEO actions firms adopt or could adopt to improve its placement on search engines; and 3) to make an empirical study (centered on Spanish book trades) to quantify how much firms are adopting SEO actions and its effectiveness according to the placement observed in search engines result pages. The results are analyzed, the limitations are discussed and new lines for research are commented.Peer Reviewe

Efficient keyword spotting by capturing long-range interactions with temporal lambda networks

Models based on attention mechanisms have shown unprecedented speech recognition performance. However, they are computationally expensive and unnecessarily complex for keyword spotting, a task targeted to small-footprint devices. This work explores the application of Lambda networks, an alternative framework for capturing long-range interactions without attention, for the keyword spotting task. We propose a novel ResNet-based model by swapping the residual blocks by temporal Lambda layers. Furthermore, the proposed architecture is built upon uni-dimensional temporal convolutions that further reduce its complexity. The presented model does not only reach state-of-the-art accuracies on the Google Speech Commands dataset, but it is 85% and 65% lighter than its Transformer-based (KWT) and convolutional (ResNet15) counterparts while being up to 100× faster. To the best of our knowledge, this is the first attempt to explore the Lambda framework within the speech domain and therefore, we unravel further research of new interfaces based on this architecture.Peer ReviewedPostprint (author's final draft

Seroprevalence of Bartonella spp. infection in HIV patients in Catalonia, Spain

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Although the first clinical descriptions of <it>Bartonella </it>infection were associated with immunocompromised patient with bacillary angiomatosis, we currently know that this organism is directly involved in diseases affecting a large number of patients, regardless of their immune status. Cat scratch disease, hepatic peliosis, and some cases of bacteraemia and endocarditis, are directly caused by some species of the genus <it>Bartonella</it>. The purpose of this study was to determinate the prevalence of IgG antibodies against <it>Bartonella henselae </it>and <it>B. quintana </it>in HIV patients and to identify the epidemiological factors involved.</p> <p>Methods</p> <p>Serum samples were collected from HIV patients treated at Hospital de Sabadell. Antibodies to <it>B. henselae </it>and <it>B. quintana </it>from 340 patients were examined by indirect immunofluorescence assay (IFA). Significance levels for univariate statistical test were determined by the Mann-Whitney U test and χ²test.</p> <p>Results</p> <p>Of 340 patients, 82 were women and 258 men, with a median age of 42.21 ± 10.35 years (range 16–86 years). Seventy-six (22.3%) patients reacted with one or more <it>Bartonella </it>antigens. Of all the factors concerning the seroprevalence rate being studied (age, sex, intravenous drugs use, alcohol consumption, CD4 levels, AIDS, HCV, HBV, residential area), only age was statistically significant.</p> <p>Conclusion</p> <p>A high percentage of HIV patients presents antibodies to <it>Bartonella </it>and is increasing with age.</p

Reingeniería docente basada en modelos de conocimiento orientados al concepto

La globalización de la economía y la maduración de los mercados llega tarde al mundo universitario, pero parece que ha llegado, al fin. Los mercados cautivos cada vez lo son menos y los equipos rectorales han de buscar estrategias competitivas. Apostar por la calidad es una vía, pero no es de aplicación inmediata, no es la única y, además, ha de basarse en soportes tácticos. Entonces, se gira la vista hacia las Tecnologías y Sistemas de Información y se levanta la veda de espacios virtuales y campus extendidos con planteamiento mixto. Bien está!, ya era hora!. Pero vale la pena hacerlo bien. En este artículo, se hace notar que este planteamiento corresponde simplemente a aprovechar la cadena de valor virtual (CVV), en este caso, de la actividad educativa. Para aprovechar al máximo las sinergias, la gestión de esta cadena sólo puede hacerse de una manera integrada con la cadena de valor real (CVR) y, además, así, se facilita el trabajo en equipo. Aparece la necesidad de un modelo conceptual previo de representación del conocimiento didáctico, que permita diferentes vistas e interacciones en forma dinámica. La arquitectura de cualquier sistema deberá basarse en este modelo previo

El proceso de enseñanza/aprendizaje de fundamentos de informática para los grados en ingenierías no informáticas del marco EEES: un planteamiento integrado a partir del modelo de libro OCUPAI

De la enseñanza al aprendizaje y formación para la profesión, dos frases básicas para “reconocer” el espíritu del planteamiento del concepto de EEES. Muchos son los foros que han actuado de catalizador y han ayudado en la difusión de los conceptos asociados a ese espíritu, fundamentalmente desde el punto de vista de la metodología. En nuestro trabajo, sin perjuicio de su fácil extrapolación, hemos desarrollado un planteamiento, un modelo y una metodología (incluyendo material didáctico) a aplicar para la enseñanza de fundamentos de informática en ingenierías no informáticas. Con el nuevo marco EEES sucede que mientras unos se muestran escépticos, otros se complican demasiado la vida. En ingeniería aprendimos que la mejor solución no es la más costosa o sofisticada sino la más barata, fácil de entender y de aplicar que “funciona”. Para el planteamiento hemos incorporado el concepto “formación para la profesión” (perfiles profesionales y competencias). En el modelo hemos elegido basarnos en el concepto de eje de actividad, descompuesto en subejes de actividad, como base de la planificación del proceso de aprendizaje. Como aplicación, se ha desarrollado un material didáctico, ya utilizado y evaluado parcialmente durante el cuatrimestre de otoño 2008, previendo tener una evaluación más detallada en junio 2009

Evaluación formativa de capacidades transversales en el marco EEES

El marco del nuevo Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) ha estado presente en la totalidad de los foros universitarios más recientes. El concepto de European Credit Transfer System (ECTS) constituye uno de los pilares que da permeabilidad y flexibilidad al espacio único. El otro gran pilar se basa en un cambio estructural más profundo con la incorporación de nuevos enfoques y nuevas metodologías. También, y sobre todo, de la necesidad de una orientación de formación para la profesión. Por eso se nos dice que los nuevos diseños curriculares deberán basarse en la definición de las competencias profesionales y, en consecuencia, empezar por la identificación de las capacidades asociadas. Se habla, de hecho, de capacidades, habilidades y actitudes y al referirnos a capacidades, se entiende que nos interesan también las capacidades transversales. Se está pensando en un perfil completo. Las capacidades transversales raramente llegan a tratarse en profundidad en la bibliografía, aunque ya aparece un primer estudio en el libro blanco del grado en informática [1]. basado en una ordenación de las capacidades consideradas por parte de los colectivos seleccionados. En este sentido, el presente trabajo, pretende andar un paso más proponiendo un modelo que ayude a la valoración de las capacidades trasversales, no sólo en forma absoluta sino, fundamentalmente, con detección de capacidades con déficit o "gaps", planteando, una metodología de evaluación formativa que pueda personalizarse a cada entorno y que incorpore en forma implícita la adaptación y mejora continuas. Como valor añadido, se comentar los resultados obtenidos en una primera aplicación del prototipo de herramienta construida

OCUPAI: una propuesta de modelo de libro en el marco EEES

En algún vértice de todo modelo del proceso enseñanza-aprendizaje, aparecerá el material didáctico. Y en este punto, notamos que la necesaria evolución del concepto clásico de libro no ha gozado de suficiente atención en la bibliografía. En este sentido, el presente trabajo pretende cubrir ese vacío, analizando el nuevo papel del libro “didáctico” en el marco EEES. Se hace una propuesta basada en un cambio de la estructura convencional, realizando una modelización del conocimiento orientada a concepto abstracto y atómico, identificados desde la perspectiva de competencias, capacidades y habilidades pero dirigida por el eje de actividad (global EAG, y los ejes de actividad parcial, EAPs). Además, se incorpora el concepto de “itinerario de aprendizaje” descomponiendo cada EAP, o etapa básica, en fases validadas por otras actividades propuestas (AP-c, cortas, y AP-m, medias), con incorporación metodológica. Otro de los aspectos relevantes del paradigma, es proponer una estructura del conocimiento expuesto basada en un primer nivel visual (transparencia) facilitando un polimorfismo de uso y visión múltiple del material. Una nueva “forma” multivista y multiuso que permita ser soporte del profesor en clase, material de estudio del alumno e itinerario de actividades del grupo, así como soporte en el entorno web