Alumni from the Polytechnic of Leiria: path & challenges

In this communication we will analyse the development of the Alumni Network of Polytechnic of Leiria, a higher public education institution in Portugal. The Alumni Network of Polytechnic of Leiria was constituted in February of 2012 with the aim to recover alumni relations, facilitating interactions, promoting the sharing of experiences and reinforcing the Institution’s recognition/image, empowering the long life learning, the information and knowledge updates and the reinforcement of an oriented community for the scientific and technological production. The Institution has around 12,000 current students and we estimate that 40,000 have finished their courses, short cycle’s, undergraduates and master’s degrees. The network has more than 4,000 registered alumni. In LinkedIn there are 13,500 former students connected and in Facebook there are more than 7,000 alumni following the page. This network develops activities towards former students such as: walk gatherings; anniversary cards; alumni days; the publishing of conferences, seminars, program offers; direct invitation to be a speaker; testimony collection; and alumni passport. The alumni passport is the official document sent to all alumni when they register that grants special conditions like access to canteens/bars and libraries; participation with special discount in events, conferences, courses and discounts in enterprises with an agreement with Polytechnic of Leiria. The testimony collection (flyers, videos) is also a great moment in the network since all the community can see the experiences before and after the alumni attended their school. The former students report their memories as resident students and the importance of the training received, presenting suggestions for the network life. Actually most of the activities are developed with the involvement and collaboration of current students who implement marketing strategies, creativity and new work tools to engage alumni. We regularly publish the initiatives/enterprises of our alumni and the prizes obtained. This is very courageous for them and we let all of the community know what they are doing, enabling them to be proud. This is also a way to inspire the current and future students. This is also a way to give visibility to the Institution which sees its reputation spread. Alumni of this initiative are also promotors of employment and are willing to recruit students from the same Institution. The mentors/ambassadors living in the country or even abroad are well engage to help other students. We are proud with the network development but conscious that a long way is waiting ahead, regarding the bigger involvement needed from the internal academic community if we want to reach volunteering and fundraise, another dimension of alumni relations and to proceed the alumni potential.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Teacher satisfaction: some pratical implications for teacher professional development models

Comunicação apresentada na European Conference on Educational Research, Lisboa, 2002Ever since the 1930s, Organizational Psychology has been devoting a great deal of attention to the study of job satisfaction. This has happened for three main reasons: historical and/or cultural (from both a historical and a cultural viewpoint, increasing value has been attached to the quality of life at work, which is regarded more and more as a space of personal development); functional (not only for its intrinsic value as psychological variable directly affecting behaviour, but also because job satisfaction is a construct with implications and consequences on other attitudes, at individual as well as at organizational level); and practical (it is a variable which can be easily measured and used). For a number of years, also teacher job satisfaction has been recognized as extremely important for implementing any type of education reform, for involving the teacher in life-long learning, for the quality of the teaching-learning process, and for satisfaction with life in general. This is the framework of the present empirical study, conducted with the objective of clarifying the aspects of teaching to be encouraged and the psychological processes to be promoted so as to obtain the best possible adjustment (as condition of satisfaction) between teachers' personal features and a professional activity requiring very specific characteristics

Exames nacionais do 9º ano de matemática : concepções dos professores classificadores

A conjuntura educacional portuguesa atravessa um momento de previsível reforço da avaliação externa das aprendizagens. As investigações sobre avaliação das aprendizagens têm incidido sobretudo na avaliação interna. O estudo que adiante se apresenta foca a avaliação externa procurando descrever as concepções dos professores classificadores da disciplina de Matemática do 9º ano sobre a classificação das provas do exame nacional de Matemática, de modo a verificar a coerência com o referente conceptual e o normativo que a enquadra. Neste sentido, estabeleceu-se a seguinte questão geral de investigação: as concepções dos professores de Matemática sobre a avaliação externa das aprendizagens são, no essencial, idênticas entre si ou é possível descrever concepções significativamente diferentes? A partir desta questão, articulámos as concepções sobre o modo de ensinar Matemática com as perspectivas sobre a avaliação interna e externa das aprendizagens e, em particular, sobre os tipos de itens que compõem as provas de exame. As concepções acerca da elaboração e aplicação dos critérios de classificação dos itens das provas do exame nacional e a importância atribuída ao processo de supervisão foram alvo de especial atenção. Seguindo o paradigma qualitativo, realizámos um estudo de caso exploratório, utilizando como processos de recolha de dados entrevistas semi-estruturadas e análise documental. O tratamento dos dados recolhidos foi efectuado através da análise qualitativa de conteúdo. Este estudo evidencia a congruência entre as concepções detidas pelos professores entrevistados sobre o modo de ensinar e as modalidades de avaliação interna e externa e ainda entre as suas concepções e o respectivo modo de ensinar face à existência dessas avaliações. Os professores privilegiam itens de resposta aberta em detrimento dos de resposta curta e denotam insatisfação pelo facto de não colaborarem na elaboração dos critérios de classificação das respostas dos itens que constituem o exame. Alguns dos entrevistados revelam incomodidade pela sua participação obrigatória num trabalho (o de correcção de exames) com o qual não se identificam totalmente. A investigação conduziu a algumas recomendações de melhoria na organização do processo de classificação de exames implementado pelo GAVE, das quais salientamos a que sugere a criação de uma bolsa de professores classificadores constituindo um corpo mais estável de avaliadores especializados e mais motivados para a tarefa.La conjoncture éducative portugaise traverse un moment de prévisible renfort de l’évaluation externe des apprentissages. Les recherches sur l’évaluation des apprentissages se sont jusqu’alors concentrées surtout sur l’évaluation interne. L’étude ci-présente cible l’évaluation externe en cherchant à décrire les conceptions des enseignants correcteurs de la discipline de mathématiques de la 9ème année sur la notation des épreuves de l’examen national de mathématiques, de façon à vérifier la cohérence avec le référent conceptuel et le cadre normatif en vigueur. Dans ce sens, nous avons établi la question générale de recherche suivante: les conceptions des enseignants de mathématiques sur l’évaluation externe des apprentissages sont-elles, dans l’essentiel, identiques entre elles ou est-il possible de décrire des conceptions significativement différentes ? À partir de cette question, nous avons articulé les conceptions sur la façon d’enseigner les mathématiques avec les perspectives sur l’évaluation interne et externe des apprentissages et, en particulier, sur les types d’items qui composent les épreuves d’examen. Les conceptions sur l’élaboration et l’application des critères de notation des items des épreuves d’examen national et l’importance attribuée au processus de supervision furent ciblées avec une attention particulière. En suivant le paradigme qualitatif, nous avons réalisé une étude de cas exploratoire en utilisant, comme procédé de collecte de données, des interviews semi-structurées et l’analyse des documents. Le traitement des données recueillies fut effectué à travers l’analyse qualitative. Cette étude met en évidence la congruence entre les conceptions détenues par les enseignants interviewés sur la façon d’enseigner et les modalités de l’évaluation interne et externe mais aussi sur leurs conceptions et la façon d’enseigner face à l’existence de ces évaluations. Les enseignants privilégient les items à réponse ouverte au détriment de ceux à réponse courte et révèlent leur insatisfaction devant le fait qu’ils ne collaborent pas à l’élaboration des critères de notation des réponses aux items qui constituent l’examen. Certains enseignants interviewés se montrent gênés de participer à un travail (la correction des examens) auquel ils ne s’identifient pas totalement. L’investigation a mené à quelques recommandations d’amélioration dans l’organisation du processus de notation des examens mis en oeuvre par le GAVE (Bureau d’évaluation éducationnelle), desquelles nous retenons celle qui suggère la création d’un groupe d’enseignants classificateurs constituant un corps plus stable d’évaluateurs spécialisés et plus motivés à cette tâche

Segmentação de imagens torácicas de Raio-X

A segmentação é uma das etapas que constituem o processamento de uma imagem. Consiste na divisão da imagem em componentes independentes. Essa informação é usada em etapas posteriores, de forma a obter-se conhecimento. Trata-se de um conceito utilizado em imagens médicas no qual irá incidir este estudo. Esta aplicação em imagens médicas torna-se um desa o devido a vários factores, como a falta de uniformidade das imagens ou à presença de elevado ruído, só para citar alguns dos obstáculos existentes. Devido a esta falta de uniformidade que é caractaterística das imagens médicas, torna-se difícil a construção de um método standard que se possa ajustar a uma grande diversidade de imagens. Este estudo pretende analisar três métodos de segmentação, aplicando-os a imagens torá- cicas de raio-x. Os três métodos são: o método de contornos activos segundo Chan e Vese, o método de contornos activos híbrido segundo Shawn Lankton e o método igualmente de contornos activos baseado em regiões segundo o mesmo autor. Esta análise é efectuada através da aplicação de 10 máscaras que servem como contornos iniciais em cada um dos três métodos. Observa-se o comportamento de cada um dos métodos no conjunto de dados analisado, com a aplicação de pré-processamento e sem aplicação de pré-processamento nas imagens, de modo a ser possível concluir qual ou quais os que apresentam melhor e pior comportamento. Uma segunda nalidade do estudo é a proposta de um modelo por parte do autor. Modelo este que se pretende que obtenha melhores resultados em termos de um menor erro de segmentação da região de interesse, em relação aos três metodos base. Este modelo proposto mostra obter melhores resultados após a conjugação de observações de cada método em relação aos resultados de cada método de uma forma isolada.Segmentation is one of the steps that constitute the processing of an image. It is the division of the image into independent components. This information is then used in later stages where it will be in order to obtain knowledge. This information is the used in later stages where it will be in order to obtain knowledge. It is a concept used in medical imaging in which this study will focus. This application in medical imaging becomes a challenge due to several factors such as the lack of uniformity of the images or to the presence of high noise, just to name some of the obstacles. Due to this lack of uniformity that is characteristic of medical images, it becomes dif cult to construct a standard method one can t a wide range of images. This study aims to analyze three segmentation methods by applying them to images of ches-x ray. The three methods are: the active contour method of chan and Vese, the hybrid active contour method by Shawn Lankton and the method based on active contours regions by the same author. This analysis is performed by applying ten masks that serve as starting contours in each of the three methods. Observe the behaviour of each method in data set analyzed by applying preprpcessing and without preprocessing application in the images, so that it is possible to conclude which of best to worst behaviour. A second purpose of the study is to propose a model by the author. In this model that is intended to obtain better results in terms of lower error segmentation of the region of interest in relation of the three base methods. This proposed model shows better results after combining observations of each method in relation to the results of each method in isolation

Desenvolvimento de competências transversais no Ensino Superior: a experiência do Serviço de Apoio ao Estudante do Instituto Politécnico de Leiria

Para além de uma oportunidade de formação científica e profissional, a entrada no Ensino Superior é perspetivada, por muitos estudantes, também como uma oportunidade de promoção do seu desenvolvimento intelectual, pessoal e social. Nesta transição do ciclo de vida, o indivíduo é confrontado com uma série de desafios e mudanças, aos quais deverá procurar responder adequada e eficazmente, de forma a experienciar uma adaptação positiva e satisfatória. A separação da família e dos amigos, bem como a adaptação a um conjunto de novas tarefas e exigências pessoais, sociais e académicas são consideradas como dificuldades inerentes ao processo de transição do ensino secundário para o ensino superior (...)info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Development of study and communication competences in the transition to higher education

Research has been stressing the importance and relevance of intra and interpersonal competence development in the promotion of the student academic success and general wellbeing. In the transition to Higher Education, the individual is confronted with different challenges and changes to which he must try to answer in a correct way so as to reach a positive and satisfactory adaptation. Separation from family and friends, the adaptation to new tasks, new personal, social and academic demands are considered inherent difficulties to this process of transition. As far as the academic dimension is concerned one of the most relevant difficulties is related to the adequacy of study strategies, used in secondary education, to the demands of the new context. The recent course changes concerning the Bologna Process demand the student the need to develop an active and more self-controlled learning process. The consciousness of the importance that the student should become a real manager of his study and communicational competences, led the Student Support Service of the Polytechnic Institute of Leiria (SSS/PIL) to implement two training programmes focused on the following transverse competences: Communication and Emotional Intelligence and Study Methods and Time Management, with the duration of 9 hours each. Those programmes, supervised on active methodologies, had, as their main objective, not only the development of adequate strategies in communication and interpersonal relationship, but also the achievement of strategies that contribute to improve the academic work and performance, stressing, thus, the importance of self-regulation to the success of the PIL student. In this context, with this paper proposal, we want to show the structure and implementation as well the main results of the two training programmes developed by SSS, in the 4 campus of PIL, in which 126 students were involved. In general, the programmes were assessed, very satisfactorily, by students who highlighted the importance of this type of training, especially in the context of the changes that took place, in Higher Education, due to the Bologna Process

Stresse e estratégias de coping dos estudantes de enfermagem em ensino clínico

Os ensinos clínicos em Enfermagem (ECE) constituem um dos eixos em torno do qual se estrutura a formação dos estudantes de Enfermagem, sendo identificados como uma das etapas que induz níveis elevados de stresse. Este estudo tem como objectivo identificar as situações de stresse percebidas pelos estudantes em ECE, as manifestações do stresse e as estratégias de coping utilizadas. Pretende-se também estudar os referidos aspectos em função do sexo dos estudantes e do ano do curso. Participaram no estudo 1283 estudantes dos quatro anos da licenciatura em Enfermagem de cinco Escolas Superiores de Saúde da região centro. Os resultados evidenciam que as situações relacionadas com a avaliação são percepcionadas como indutoras de maior stresse, seguindo-se as relacionadas com os aspectos pessoais e com a gestão do tempo e do trabalho. As manifestações de stresse mais referidas pelos estudantes foram as manifestações físicas. Relativamente às estratégias de coping, as mais utilizadas remetem para a aceitação da responsabilidade, resolução planeada de problemas e procura de suporte social. Uma compreensão mais abrangente dos factores referidos poderá contribuir para melhorar o desempenho dos estudantes e os níveis de saúde e bem-estar dos mesmos

Estudo de validade da escala de situações indutoras de stresse

Comunicação apresentada no I Congresso Luso-Brasileiro de Psicologia da Saúde que decorreu na Universidade do Algarve em Fev. de 2009.A experiência do stresse pelos estudantes do ensino superior tem sido um tópico que tem evidenciado a necessidade de identificação dos factores indutores de stresse e suas consequências ao nível da saúde e bem-estar dos estudantes. No caso específico do curso de licenciatura em Enfermagem, são vários os momentos da vida académica de cada estudante que podem potenciar crises e vulnerabilidades, entre os quais se destaca o ensino clínico de Enfermagem. Os ensinos clínicos são uma experiência crucial na formação em Enfermagem, possuindo uma forte componente prática, conferindo aos estudantes a oportunidade de explorarem, integrarem e implementarem o que aprenderam, antes de se tornarem profissionais, constituindo simultaneamente um momento em que as suas aprendizagens, capacidades e desempenho estão a ser avaliadas, podendo ser gerador de insegurança, angústia e medos. Foi no âmbito deste enquadramento conceptual que se desenvolveu uma investigação com o objectivo de construir e validar um instrumento de avaliação das fontes de stresse no estudante em ensino clínico. Com a presente proposta de poster pretendemos, sistematizar as principais propriedades psicométricas e resultados da validação da Escala de Situações Indutoras de Stresse em Ensino Clínico de Enfermagem, obtidos com base nos dados de uma amostra de 1283 estudantes

PIL's Student Supporting Service: dynamics and results from one year of experience

O Serviço de Apoio ao Estudante (SAPE) integrou-se no projecto “Trajectos … com Sucesso no IPL”, que o Instituto Politécnico de Leiria apresentou ao Programa POCI 2010. Entre Abril de 2007 e Julho de 2008 desenvolveu as suas actividades nos quatro campi do IPL, em três eixos principais: apoio psicopedagógico, orientação e acompanhamento pessoal e social, apoio psicológico e orientação vocacional. Entre as actividades implementadas destacam-se: formação para estudantes em Estratégias de Estudo e Competências de Comunicação; a criação de Grupos de Apoio a Dificuldades Académicas Específicas (GADAE); a dinamização de um sistema de Mentorado para o acolhimento e acompanhamento dos novos alunos; acompanhamento psicológico e outras intervenções que permitissem a optimização de recursos de diferentes fontes de suporte social, evitar situações de crise e de ruptura, diminuir vulnerabilidades e lidar com o stress. Na globalidade estiveram envolvidos 700 estudantes nas várias actividades, dos quais 360 em formação, 159 em apoio psicológico e 105 nos GADAE

Estudo de adaptação e validação das The Mehrabian Self-Esteem (MSE) and Optimism-Pessimism (MOP) Scales

Comunicação apresentada no VII Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia realizado na Universidade do Minho em Fev. de 2010.O presente trabalho visa apresentar o processo de tradução e adaptação para a língua portuguesa das The Mehrabian Self-Esteem and Optimism-Pessimism Scales (Mehrabian, 1998), bem como respectivas propriedades psicométricas. Depois de traduzidas e submetidas a um processo de validação linguística, as escalas foram administradas a 1283 estudantes dos quatro anos do curso de Licenciatura em Enfermagem, no ano lectivo de 2007/2008, em cinco Escolas Superiores de Saúde. A análise factorial revelou uma solução considerada satisfatória, semelhante à do autor da escala, sendo plausível a hipótese de unidimensionalidade proposta pelo mesmo. Os valores encontrados na análise de consistência interna foram satisfatórios (alfa de Cronbach de .78 para a Escala de Auto-Estima; .83 para a Escala de Optimismo-Pessimismo). A versão portuguesa das escalas mostrou ter características psicométricas idênticas à versão original, permitindo-nos afirmar que as mesmas constituem instrumentos válidos para a avaliação da auto-estima e do optimismo-pessimismo no contexto português